宁远县一月教师资格考试中学心理学第二次基础卷（附答案）

宁远县一月教师资格考试中学心理学第二次基础卷（附答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的A、1879B、1897C、1789D、1798【参考答案】A【解析】1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志

2、从众行为的原因之一是（）A、行为参照B、省力C、服从D、强迫【参考答案】:A【解析】从众行为主要是跟随他人的现象，因此选A

3、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型C、接受学习D、发现学习【参考答案】B【解析】奥苏伯尔根据学习内容及其与认知结构中原有观念的联系，把学习分为意义学习和机械学习其中意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系

36、与创造性思维关系最密切的是（）A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维【参考答案】A【解析】发散思维与创造思维的关系最为密切，发散思维的特征，可在一定程度上作为创造性思维的指标

37、在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）A、华生B、杜威C、布鲁纳D、布卢姆【参考答案】C【解析】布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习

38、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是（）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【参考答案】D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后

39、教育心理学诞生于（）A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年【参考答案】:A【解析】1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，科学的教育心理学由此诞生

40、画线是阅读时常用的哪种策略（）A、复述B、精加C、组织D、资源管理【参考答案】:A

二、多项选择题

1、知识学习的过程包括（）三个阶段A、知识的认知B、知识的获得C、知识的复习D、知识的保持E、知识的提取【参考答案】:B,D,E【解析】知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，包括知识的获得、保持、提取三阶段【解析】儿童动作发展遵循三条原则

（1）即从上到下原则儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干部动作，最后是脚的动作

（2）由内到外原则:接近身体中心部分的肌肉和动作总是先发展

（3）由简单到复杂原则

5、合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）A、结构化B、一体化C、网络化D、标准化【参考答案】A,B,C【解析】从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化

6、影响个体从众的因素主要有（）A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】:A,B,C,D,E【解析】群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响

7、专家具有哪些特征？（）A、专家比新手更能有效地组织信息B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、专家善于应用直接推理的方式解决问题D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E、专家有更强的认知与自我监控能力【解析】选项中所描述的皆为专家的特征

8、提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手？（）A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识间的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法【参考答案】:B,C,D【解析】AE属于教授与训练解决问题的方法与策略

9、以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）A、桑代克B、贾德C、安德森D、加特纳E、吉克【参考答案】C,D,E【解析】桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表

10、教师在教育过程中主要涉及（）A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格【参考答案】A,C,D,E【解析】教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格

三、填空题

1、桑代克提出的学习三大基本规律是______、____和_____【参考答案】:准备律_______练习律______效果律

2、在解决问题的方法中，使用手段____________日的分析法的关键是【参考答案】把大目标分成子目标

3、波斯纳曾提出这一数学公式教师成长二经验+__________o【参考答案】反思

4、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、和评价【参考答案】转化

5、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做_____________o【参考答案】前摄抑制

6、著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和__________o【参考答案】:自动化阶段

7、专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验或_________【参考答案】认知结构

8、根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于___________目标【参考答案】:认知

9、个体品德的核心部分是____________【参考答案】:道德认识

10、__________________________________________________精细加工策略是一种理解性的记忆策略，和_____________________________________策略结合使用，可以显著提高记忆效果【参考答案】复述

11、___________________________________动作技能目标有知觉，模仿，准确，连贯和O

12、一般情况下，专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的【参考答案】常规程度

13、教师促成的纪律应该包括结构的__________o【参考答案】创设和体贴

14、形式训练说认为，迁移是__________、__________o【参考答案】:无条件的、自动发生的

15、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要___________复习【参考答案】:及时

16、________不仅有助于识记无意义的材料，而且更有助于识记有意义的材料【参考答案】语义联想

17、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和________三个过程【参考答案】评价

18、就有效的操作技能而言，模仿需要以___________为基础【参考答案】认知

19、归因即人们对自己或他人行为____________o【参考答案】:结果的原因归究

20、问题解决的过程可分为四个阶段，即__________________________、理解问题、提出假设和检验假设【参考答案】发现问题

21、推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的______________促使学生深入思考，灵活应对【参考答案】敏感性

22、在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为称为___________0【参考答案】服从

23、身教重于言教是___________的作用在教育实战中的表现【参考答案】替代性强化

24、课堂教学中常用的知识直观方式有实物直观、模像直观和___________O【参考答案】言语直观

25、认同实质上就是对榜样的____________,其出发点就是试图与榜样一致【参考答案】模仿

26、自我认知是在自我感觉、________的基础上对自己的洞察和理解【参考答案】自我表象

27、学生学习了m a+b=ma+mb后，错误地得出lg a+b二Iga+lgb,这在迁移心理学中称_________O【参考答案】:负迁移

28、在课堂管理中，我们通常把学生的课堂行为分成积极的行为、________的行为和__________的行为【参考答案】消极______中性

29、_____教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上【参考答案】专家

30、运用变式教学的主要目的在于突出事物的___________以便学生获得准确概念【参考答案】本质特征属性

四、判断题

1、创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中【参考答案】正确【解析】:P

3082、健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（）【参考答案】正确

3、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成（）【参考答案】正确【解析】略

4、关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异（）【参考答案】错误【解析】题干所述是关注学生阶段的特征

5、自编测验包括主观题和客观题两种类型（）【参考答案】正确【解析】略

6、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键（）【参考答案】错误【解析】用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟确立模型是关键

7、对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平（）【参考答案】错误【解析】提高学生心理素质，促进其人格健全发展是心理健康教育的目标

8、原理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例一规法与规一例法也是原理学习的两种基本形式（）【参考答案】/

9、测验的信度越高，其效度也套越高【参考答案】错误【解析】场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独立性个体主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置

4、一般说来，如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于（）水平A、超常B、弱智C、中下D、中等【参考答案】:D【解析】在一个代表性广泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之间，而智力发展水平非常优秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例

5、短时记忆的容量很有限，一般只能贮存的信息项目为（）A、3个左右B、5个左右C、7个左右D、9个左右【参考答案】:C

6、1968年提出个人化教学系统的心理学家是【】A、华生B、维果斯基C、凯利D、凯勒【参考答案】D【解析】凯勒于1968年提出了个别教学系统，目的是避免单一的演讲式教学和呆板实践安排，允许学生按自己的速度前进，同时保证对教材的掌握水平

7、阅读、心算技能属于（）能力A、动作技能【解析】信度主要是指测量结果的可靠性或一致性信度只受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低因此，信度可以视为测试结果受随机误差影响的程度系统误差产生恒定效应，不影响信度

10、习惯与技能不同【参考答案】（正确

11、根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验（）【参考答案】正确【解析】略

12、每个人的品德特质在任何场合下都是一致的（）【参考答案】错误

13、社会自我是自我意识最原始的形态（）【参考答案】错误【解析】生理自我是自我意识最原始的形态

14、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测【参考答案】错误【解析】答错误行为主义的基本论调是当前行为的结果强化了未来的行为班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切，因为未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测

15、动作技能的形成一般经历“认知阶段、初步掌握阶段和熟练阶段o（）【参考答案】寸

五、概念题

1、教师成长与发展的基本途径有哪些？【参考答案】:教师成长与发展有如下基本途径

①观摩和分析优秀教师的教学活动；

②开展微格教学；

③进行专fin练；

④反思教学经验

2、简述学习策略的四个特征【参考答案】学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案，这就明确了学习策略具有四个方面的特征

①学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；

②学习策略是有效学习所需的；

③学习策略是有关学习过程的；

④学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成一般来说，学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略等三部分

3、简述学习动机与学习效果的关系【参考答案】1一般情况下学习动机强学习效果好；2学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同；3学习效果可反作用于学习动机

4、简述发现学习的概念及其优点【参考答案】布鲁纳认为，学习知识的最佳方式就是发现学习发现学习是指学生利用教材或者教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律发现学习具有如下优点1发现法能提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维2发现法有助于培养学生的内在动机3有利于培养学生发现的技巧4有利于知识的记忆保持和提取

5、简述问题解决的主要影响因素【参考答案】1问题的特征个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响2已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决，与解决问题有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大

（3）定势与功能固着定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的准备状态，是人们在过去经验影响下，产生解决问题的倾向性定势起到促进和阻碍两方面作用功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用

6、简述智力培养的原则【参考答案】

（1）提高认识，积极促进个体智力的发展

（2）通过教学活动发展个体的智力

（3）创设智力发展的情境，组织学生多参加科技和课外活动

（4）注意根据智力的个别差异，因材施教，促进发展

7、简述加涅对学习的分类【参考答案】加涅认为，学习的复杂程度是不一样的，既有简单的联结学习，也有复杂的、高级的认知学习，学习由简单到复杂分为以下八种类型

（1）信号学习；⑵刺激——反应学习;

（3）连锁学习；⑷语言的联合；

（5）辨别（或多重辨别）学习；

（6）概念学习；

（7）规则学习；

（8）解决问题学习

8、简述心理健康教育的意义【参考答案】

（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；

（2）提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要；

（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充

9、简述课堂管理的原则【参考答案】

（1）课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主

（2）教育在先,奖惩在后，多奖少罚，反对“不教而诛”，多做细致的思想工作

（3）师生共同确定应当遵守的课堂规范

（4）实行课堂，民主管理，培养学生的团结合作态度

（5）教师要掌握处理不良课堂行为的技巧

（6）要尽量消除校内校外的不良影响因素

10、简述教师的特征与职业成就的关系【参考答案】:

（1）教师的认知特征与职业成就之间的关系研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关2教师的人格特征与职业成就之间的关系有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功3教师的期望对学生的影响罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为

六、定义题

1、练习曲线【参考答案】:练习曲线练习进程及其效果用曲线表示，这种图形称为练习曲线

2、耶克斯一多德森定律【参考答案】:耶克斯一多德森定律中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高最佳的动机激起水平与作业难度密切相关任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低

3、非正式学生群体【参考答案】非正式学生群体既没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，是由有关学生自愿组合而成的学生群体

4、服从【参考答案】在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为

5、迁移【参考答案】P209迁移是一种学习对另一种学习的影响这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方面也可以表现在学习方法和学习态度的相互影响方面

七、论述题

1、试论述促进迁移的方法【参考答案】试论述促进迁移的方法答1合理选择教学内容与编排教学程序:

①选取合适的变式材料变式是通过变更对象非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度和方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律

②选择与应用情境相似的学习内容与学习情境

③教材体系的合理安排

④合理安排教学步骤2促进学生学习迁移的教学技巧

①促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平

②应用比较的方法，有利于防止干扰

③强调迁移的特征，引起学生的迁移心向3学习方法的传授与训练4帮助学生形成关于学习与学校的积极态度

2、论述资源管理策略的一般内容【参考答案】1学习时间管理首先，统筹安排学习时间；其次，高效利用最佳时间；再次，灵活利用零碎时间2学习环境的设置首先，注意调节自然条件；其次，要设计好学习空间3学习努力和心境的管理4学习工具的利用要善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等5社会性人力资源的利用善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解

3、布卢姆将教学目标分为几大类其中认知目标有哪几个层次？【参考答案】:

①布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大类

②认知目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次

4、试述教师自编测验的编制【参考答案】1确定测验的目的；2列出测验要包括的课程内容3写下测验计划或细目表；4针对计划要测量的学习结果，选择适合的题型

5、结合教学实际论述建构主义的学生观【参考答案】1建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法2这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识,而是要把学生现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导学生从已有知识中“生长”出新的知识经验3教学不是知识传递，而是知识的处理和转换教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整4由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行B、智力技能C、阅读技能D、思维技能【参考答案】B【解析】阅读技能、心算技能应该属于心智技能，心智技能也可称为智力才支能yuanyuan

8、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）A、应用B、分析C、评价D、综合【参考答案】C

9、每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）A、例证B、外延C、名称D、属性【参考答案】B【解析】每个概念都包含内涵和外延两个方面内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围

10、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能【参考答案】B【解析】进行问题表征的方法有多种，大致可分为两类一类是不见诸笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题

11、在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（）A、观察法B、调查法C、临床个案法D、自然实验法【参考答案】A

12、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、桑代克【参考答案】:A

13、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）A、自陈量表法B、主题统觉测验C、罗夏克墨迹测验D、句子完成法【参考答案】:A【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价自陈量表通常也称为人格量表

14、社会自我基本成熟的时期在（）A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期【参考答案】D【解析】社会自我基本成熟的时期在少年期

15、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定【参考答案】B

16、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）A、集中与分散练习B、整体与部分练习（*—*）•・・★C、模拟与实际练习D、过分与适度练习【参考答案】B【解析】根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习

17、根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】D

18、创造性思维的核心是（）A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】B

19、教师知识结构的核心是教师的（）A、相关学科知识B、教育学知识C、心理学知识D、专业知识【参考答案】D【解析】教师知识结构的核心是教师的专业知识

20、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移【参考答案】C【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移和负迁移正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍

21、班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（）A、强调模仿B、强调行动C、强调思维D、强调观察式学习和符号强化【参考答案】D

22、最早提出著名的遗忘函线的心理学家是（）A、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、冯特D、弗洛伊德【参考答案】A【解析】德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，并提出了著名的遗忘曲线

23、欲盖弥彰，属于心理防御机制中的（）A、投射B、文饰C、否认D、反向【参考答案】D【解析】投射把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的文饰采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦否认拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用反向将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来

24、柯尔伯格研究道德所采用的方法是【】A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法【参考答案】:B【解析】柯尔伯格研究道德所采用的方法是道德两难故事法

25、创造性是指个体产生新奇独特的、有一定价值的产品的（）A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性【参考答案】D

26、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响一是富于激励和想象的倾向性；二是（）A、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心D、重义气讲交情【参考答案】C【解析】教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响

27、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（）A、动作直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观【参考答案】C【解析】直观教学类型包括实物直观、模象直观、言语直观、想象直观一点通明

28、“举一反三”和“触类旁通所说的是（）A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、学会学习【参考答案】B【解析】学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响

29、如果将来成为一名教师，你的中心角色应该是（）A、教员B、榜样C、课堂管理者D、学者【参考答案】A【解析】如果你将来成为一名教师，你的中心角色应该是教员

30、皮亚杰认为在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）A、认知道德B、他律道德C、权威道德D、自律道德【参考答案】B【解析】瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段:在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德

31、当今，学习（行为）目标之父是（）A、珍妮特#8226；沃斯B、布鲁纳C、泰勒D、布鲁姆。