《中学教育学》教师资格考试考试训练卷（含答案）

《中学教育学》教师资格考试考试训练卷（含答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、世界上最早颁布义务教育法的国家是（）A、英国B、美国C、德国D、法国【参考答案】C【解析】德国是世界上最早颁布义务教育法的国家

2、我国学校德育方法中的最基本方法是（）A、评价法B、榜样法C、说服法D、锻炼法【参考答案】C

3、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是遵循了哪一条教学原则（）A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则【参考答案】B

4、我国孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长，这一教学原则属于（）A、循序渐进C、封建社会D、社会主义社会【参考答案】B【解析】我国学校教育形态始于奴隶社会

33、教育的直接目的是（）A、促进人的身心发展B、培育“四有新人C、促进社会的发展D、培养人的生存能力【参考答案】A【解析】教育的直接目的是促进人的身心发展

34、良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）A、必然要求B、必然结果C、心理前提D、必要保证【参考答案】D【解析】学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的因此良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证

35、“以僧为师，“以（书）吏为师”是古代（）国家的教育特征A、中国B、埃及C、希腊D、罗马【解析】古代埃及设置最多的是文士学校，许多文士设立私学，招收生徒，也有传授天文、数学的文士学校，于是“以僧为师，“以（书）吏为师成为古代埃及教育的一大特征

36、个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）A、决定性因素B、辅助因素C、影响因素D、引导性因素【参考答案】A

37、美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《论演说家的教育》D、《民本主义与教育》【参考答案】D

38、调查问卷和考试试卷的区别主要是（）A、问题的形式不同B、答题的方法不同C、监考宽严的不同D、答卷处理的方式不同【参考答案】D

39、技能领域的学习包括（）A、活动技能和智力技能B、动作技能和智力技能C、认知技能和活动技能D、认知技能和智力技能【参考答案】B

40、从教学理论角度考察，一般将知识分为三类，回答tt是什么，，问题的知识是（）A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、学科知识【参考答案】A【解析】参考陈述性知识的含义

二、多项选择题

1、课堂管理的基本原则有（）A、了解学生的需要B、建立积极的师生关系和同伴关系C、实施有效的教学措施，促进最佳学习D、建立教室常规E、维护教师尊严【参考答案】A,B,C,D

2、当今教育评价存在的主要问题有（）A、重知识轻能力B、片面追求分数与升学C、影响学生心理健康，唯成绩是论D、制约教学改革，标准固定划一E、以上问题都不是问题【参考答案】A,B,C,D

3、教育目的对教育工作的作用表现在（）A、导向B、辅助C、评价D、激励E、督导【参考答案】A,C,D

4、课程目标的规定性有（）A、时限性B、具体性C、预测性D、实际性E、操作性【参考答案】A,B,C,E

5、关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）o A、环境对个体发展有的影响可能是消极的B、人并不是消极被动地接受环境影响C、环境为个体发展提供了条件D、人的发展完全由环境决定E、环境对人的发展没有影响【参考答案】A,B,C环境对个体发展有影响，但并不能夸大为环境决定论

6、品行性问题行为的特点有（）A、外显性B、内隐性C、直接指向性D、破坏性E、叛逆性【参考答案】A,C,D,E

7、学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）A、前制度化教育B、义务教育C、普及教育D、制度化教育E、非制度化教育【参考答案】A,D,E教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程

8、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段E、抽象运算阶段【参考答案】A,B,C,D略

9、对教师职业道德产生影响的精神文化因素包括（）A、政治思想状况B、科学文化C、传统道德D、文学艺术E、社会风气【参考答案】A,B,C,E

10、《学记》中说“学不碰等”下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？（）A、巩固性原则B、直观性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则E、启发性原则【参考答案】D略

三、填空题

1、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到的过程【参考答案】非制度化教育

2、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国___________e【参考答案】卢梭

3、美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果转向“课程计划实际的结果”属于课程评价的__________O【参考答案】目的游离评价

4、_________的目的在于使学生做好上课前的各种准备【参考答案】组织教学；

5、在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性,因此；德育具有_______

6、战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了____________的教育理论和经验，系统地阐发了教育的作用和任务，以及教育、教学的制度、原则和方法等内容【参考答案】儒家

7、教育活动的出发点和依据是______【参考答案】教育目的

8、在我国中学常用的教育方法中，通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为______法【参考答案】情感陶冶

9、前苏联心理学家维果茨基认为儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是_________0【参考答案】最近发展区

10、______________________________________________________________因材施教就是教学除了要适应个人特点外，更重要的是要_________________________O【参考答案】适应全体学生的水平

11、________________________________发展个性是教育的理想，是教育的本质和真谛【参考答案】进行个性教育

12、__________________文化对教育具有__________作用，文化发展促进的发展【参考答案】价值定向学校课程

13、______________________________________教学具有教育性是由德国教育家提出来的【参考答案】赫尔巴特

14、形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略英国教育技术学家渡西瓦尔提出两种基本策略，以教师/学校为中心的策略和以______________的策略【参考答案】具体与抽象的关系

15、___________________________________从横向看，教育的基本形态主要有、、__________________________________三种【参考答案】学校教育家庭教育社会教育

16、___________________________________________________________赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以__________________________和作为教育学的基础【参考答案】实践哲学心理学

17、个体从生命开始到结束的全部过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______O【参考答案】个体身心发展

18、社会生产中最为活跃和革命的因素是_______o【参考答案】生产力

19、_________是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现【参考答案】学校管理原则

20、元认知是于1976年由提出来的，它由三个部分组成，艮R元认知体验和【参考答案】弗拉维尔元认知知识元认知体验

21、学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和___________________O【参考答案】理性概括

22、前苏联维果茨基认为，教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，即儿童______________的发展水平【参考答案】已经达到和可能达到

23、狭义的教育是指以______为直接目标的社会活动，主要指________・【参考答案】影响人的身心发展学校教育

24、_________是教师进行教学的主要依据，为教师的备课，上课，布置作业，学生学习成绩的检查评定提供了基本材料【参考答案】教科书

25、提高教学质量的关键是___________o【参考答案】上好课；

26、强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是_______策略

27、班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，主要包括必要的规章制度、共同的生活准则，以及一定的____________【参考答案】活动节律

28、_______________________________我国德育的基本途径是o【参考答案】政治课与其他学科教学；

29、_______________1957年，同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者这是我国提出的______________O【参考答案】毛泽东、第一个教育方针

30、________________________________________在人的身心发展中起主导作用的因素是o【参考答案】学校教育

四、判断题

1、把人分成三个等级的是亚里士多德（）【参考答案】错误柏拉图将人分为三个等级

2、在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生是学习者，是受教育者（）【参考答案】正确

3、苏霍姆林斯基建构学生集体的经验与理论，比西方国家“学生自治的经验与理论更成熟（）【参考答案】错误

4、在学校教育中，学校课程是对国家课程的补充【参考答案】错误校本课程是国家课程计划中不可缺少的部分

5、根据课程管理层次，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程（）【参考答案】错误X根据课程任务，将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程

6、学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值（）【参考答案】错误学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值学校教育的内容具有普遍性和基础性，因此对人今后的进一步学习具有长远的价值此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展具有长远意义

7、教师的专业情操是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向（）【参考答案】错误

8、教育预见能力是教育活动开始以前对教育对象的身心状况、教育内容的适合性、各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力（）【参考答案】正确

9、教育具有阶级性，任何社会的教育宗旨都是相同的（）【参考答案】错误政治经济制度决定教育目的，教育是以巩固和发展统治阶级自身利益为根本家旨的

10、尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生尝试练习（）【参考答案】错误

11、现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用因此，就其本质来说，教育就是生产力（）【参考答案】正确

12、现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制（）【参考答案】错误班级管理的对象是学生，所以应以学生为核心建立管理机制

13、班级管理是一种组织活动过程，学校是管理者，教师是被管理者（）【参考答案】错误

14、按评价的功能，教学评价方法可分为定量评价和定性评价（）B、因材施教C、理论联系实际D、启发性【参考答案】B

5、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）A、课程实施B、教学过程C、课程评价D、课程标准【参考答案】A【解析】把课程计划付诸实施，并达到预期的课程目标的基本途径是课程实施

6、华生提出“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，……这是_________的观点（）A、遗传决定论B、环境决定论C、辐合论D、系统论【参考答案】:B【解析】美国的华生提出环境决定论，其观点是人的发展是由后天的环境决定的

7、“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）的教育内容A、现代社会B、奴隶社会C、原始社会D、封建社会【参考答案】错误

15、面对国际国内形势的深刻变化.中学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战【参考答案】正确V

五、概念题

1、发展性教学策略有哪些特点？【参考答案】:P296-2971教学目标应具有层次性和可操作性2多样综合的教学模式3引导学生积极主动参与4承认差异，因材施教5研究学科特点，把握学科教学过程规律，融合教师个人的教学经验形成教学个性风格，使学生在整体优化的教学氛围中得到生动活泼主动的发展

2、我国中小学课程中科目的设置大致包括哪几类？【参考答案】我国中小学课程中科目的设置，大致包括六类一是语文、数学等基础性科目二是思想品德教育科目；三是社会基础知识科目；四是自然科学基础知识科目；五是体育、保健、艺术审美科目；六是劳动技术教育科目另外，还有外语、计算机等工具性科目

3、简述遗传的意义【参考答案】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；遗传在个体发展中的作用不能夸大

4、一般说来，教师要扮演哪几种主要的职业角色？【参考答案】⑴传道者角色；2授业、解惑者角色；3示范者角色；4管理者角色；5朋友角色；6研究者角色

5、简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求【参考答案】人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程人的身心发展的顺序性规律，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作

6、简述智力与创造性的关系【参考答案】

（1）低智商者不可能有高创造力

（2）高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性

（3）低创造性者的智商水平可能低，也可能高

（4）高创造性者必须具有中等水平以上的智商

7、教学的任务是什么？【参考答案】教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学普通中小学教学的任务一般包括如下几项

（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能

（2）发展学生的智力，培养学生的能力

（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质

（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力

8、筒述环境对个体发展的影响作用【参考答案】环境对个体发展的影响作用表现在

（1）为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；

（2）对个体发展的影响有积极和消极之分；

（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的

9、影响态度与品德学习的一般条件是什么？【参考答案】⑴内部条件家庭教养方式；社会风气；同伴群体

（2）外部条件认知失调；态度定势；道德认知

10、简述教学过程中学生认识的几个阶段【参考答案】按照教师组织教学活动中所要求实现的不同人物，可以划分出教学过程中学生主要包括以下几个不同阶段

（1）引起学习动机；

（2）领会知识；

（3）巩固知识；

（4）运用知识

（5）检查知识

六、定义题

1、设计教学法【参考答案】设计教学法主张废除班级授课制和教科书打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力

2、教学模式【参考答案】教学模式是指一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型

3、教学设计【参考答案】教学设计P207教师为了组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学的一切设想

4、直观性原则【参考答案】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力

5、人力资本理论【参考答案】人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“/,・2资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分

七、论述题

1、试联系实际，论述教学与发展相互制约、相互促进的规律【参考答案】试联系实际，论述教学与发展相互制约相互促进的规律答发展具有三方面的含义

①指身体方面的发展

②指智力方面的发展

③指非认知心理因素的发展进行教学活动一方面受一定发展水平的制约，另一方面又对发展产生极大的影响

①教学受制于学生的发展水平

②教学与发展可以相互促进

2、联系实际论述学生集体的组织与培养【参考答案】:学生集体的组织和培养应从以下几方面着手1确定学生集体的发展目标目标是集体发展的方向和动力，一般分为三种近期的、中期的和远期的目标的提出应由易到难、由近到远，逐步提高2建立班集体的核心队伍首先教师要善于发现和培养积极分子其次，教师应把对积极分子的使用和培养结合起来既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足3建立班集体的正常秩序班集体的正常秩序是教师开展工作的重要保证在建立过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们带动全班同学秩序一旦建立,就不要轻易改变4组织形式多样的教育活动班级教育活动主要有日常性和阶段性的教育活动两大类，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等教师在组织活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程5培养正确的舆论和班风班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育班集体成员的重要手段教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引导至正确的方向

3、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律【参考答案】

1.［答案要点］:1知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验对品德认识和品德行为起着激励和调节作用意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量彳亍，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志2知、情、意、行之间的关系及其发展德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始

4、论述道德品质的形成和发展【参考答案】道德品质形成的过程包括道德认识的形成、道德情感的培养、道德意志的锻炼和道德行为的训练在道德教育上，应当使品德的这些基本心理成分都得到相应的发展1道德认识指对道德行为准则及其执行意义的认识；道德评价的能力发展从他律到自客观效果到内在动机一从他人到自我一从片面到全面2道德情感其是伴随道德认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验3道德意志在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质4道德行为其是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动

5、试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求【参考答案】一尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德二贯彻这一原则的基本要求1爱护、尊重和信赖学生爱护、尊重与信赖学生是一个优秀教师的基本品德，也是教好孩子、获得所期望的效果的一个重要条件2严格要求学生教育对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度，以利于学生健康成长；教育者对学生提的要求，要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到【参考答案】B【解析】礼、乐、射、御、书、数”是我国奴隶社会的教育内容

8、班主任工作的中心环节是（）A、了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面教育力量【参考答案】B

9、学生的学习特点受（）因素和内外部因素的影响A、基础因素B、智能C、思维D、能力因素【参考答案】A【解析】学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平和内外部因素的影响

10、对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）A、前提作用B、决定作用C、促进作用D、导向作用【参考答案】A【解析】遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，起的是前提作用因此，正确答案选A

11、班级管理的主要对象是（）A、班级公共财产B、班级信息C、学生D、班级资料【参考答案】C【解析】班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是学生

12、《学记》说“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，这与以下哪一原则的精神符合？（）A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则【参考答案】B【解析】引言的意思是说，君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境,言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果，符合启发性原则

13、关于课程目标的水平研究最为著名的是教育家（）A、杜威B、赫尔巴特C、布鲁纳D、布卢姆【参考答案】D

14、盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的（）A、顺序性规律B、阶段性规律C、不平衡性规律D、互补性规律【参考答案】D【解析】盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的互补性规律

15、教育改革的核心是（）A、内容改革B、方法改革C、课程改革D、途径改革【参考答案】C【解析】教育改革的核心是课程改革

16、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）A、活动性B、目的性C、实践性D、预期性【参考答案】B【解析】人的活动是有目的的，这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别

17、人力资本理论说明了（）A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用【参考答案】A【解析】人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分，说明了教育对经济发展的促进作用

18、学校的校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）O A、制度文化B、组织文化C、物质文化I在线8D、观念文化【参考答案】C

19、由《学记》提出的教育主张是（）A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学【参考答案】D

20、下列各组上课技能属于不直接传授知识，而是为传授知识服务的技能的一组是（）A、导入的技能、演示的技能、结束的技能B、组织教学的技能、强化的技能、板书的技能C、导人的技能、强化的技能、变化的技能D、演示的技能、结束的技能、板书的技能【参考答案】C

21、我国现行学制属于（）A、单轨学制B、双轨学制C、分支型学制D、阶梯型学制【参考答案】C

22、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）A、课程实施B、教学过程C、课程评价D、课程标准【参考答案】A

23、（）提出了著名的“评价原理和“课程原理A、裴斯泰洛齐B、泰勒C、斯宾塞D、赫尔巴特【参考答案】B【解析】根据教育学理论，泰勒是“评价原理”和“课程原理”的提出者

24、当代德育理论中，流行最为广泛、占据主导地位的德育模式是（）A、认知模式B、体谅模式C、社会模仿模式D、社会交往模式【参考答案】A

25、培养和形成良好的校风，关键在于（）A、教师的作风B、领导的作风C、学生的作风D、家长的作风【参考答案】B

26、把学习过程概括为“学一思一行的统一过程的教育家和思想家是（）A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子【参考答案】A【解析】孔子最先强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一

27、教学的首要任务是（）A、促进学生的全面发展B、发展学生的智力、体力和创造力C、培养学生的品德和审美情趣D、引导学生掌握系统的知识和技能【参考答案】D【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现只有扎扎实实完成这个教学任务，才有条件完成其他教学任务，确保培养人才的质量规格

28、教学工作的中心环节是（）A、备课B、上课C、作业的检查和批改D、学业成绩的检查与评定【参考答案】B【解析】上课是教学工作的中心环节

29、“金字塔形”的等级制教育制度属于（）A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大会教育【参考答案】B【解析】金字塔形”的等级制教育制度属于学校教育

30、首先明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）A、赞可夫B、布鲁纳C、凯洛夫D、巴班斯基【参考答案】C【解析】苏联十月革命之后的1939年，出版了凯洛夫主编的《教育学》，这本书试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律

31、教学认识的主要内容是间接知识和（）A、直接经验B、科学实验C、社会实践D、间接经验【参考答案】D【解析】教学认识的主要内容是间接知识和间接经验

32、我国学校教育形态始于（）A、原始社会B、奴隶社会。