三月下旬幼儿教育学教师资格考试考试预热阶段冲刺测试题（含答案）

三月下旬幼儿教育学教师资格考试考试预热阶段冲刺测试题（含答案）

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习【参考答案】A【解析】奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习，见学习精要

2、个体品德的核心部分是（）A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为【参考答案】A

3、（）是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果A、观察B、案卷分析C、情感评价D、测验【参考答案】B【解析】案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果

4、要想实施启发式教学，关键在于（）【解析】发现教学也称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的方法一般经历四个阶段，创设问题情境属第一步

31、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）O A、自我预期B、成败经验C、自我归因D、期待【参考答案】B【解析】根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验

32、学生中常见的焦虑反应是（）A、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑【参考答案】C【解析】考试焦虑是学生中常见的焦虑反应

33、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）A、指向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能【参考答案】B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动

34、社会期望教师“学高为师，身正为范，从角色期望来看这属于（）A、素质期望B、形象期望C、职业期望D、师德期望【参考答案】:A【解析】社会按照各类社会角色所规定的希望模式对社会成员的要求就是角色期望角色期望分为素质期望、形象期望、职业期望素质期望指人们对教师的思想品德、知识结构、能力水平等的要求；形象期望侧重角色的外部特征；职业期望指的是对工作的责任和义务

35、道德判断表现出相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平处于（）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平【参考答案】:A

36、在创造性的培养上有一种“头脑风暴法，以下不属于这种方法的是（）A、百家争鸣B、自由辩论C、抢答D、“胡说八道【参考答案】D【解析】D头脑风暴训练应遵循四条基本原则一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见胡说八道不是头脑风暴训练

37、布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，主张进行（）A、讲授学习B、讨论学习C、接受学习D、发现学习【参考答案】D

38、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变在（）附属内驱力最为突出A、儿童早期B、少年期？？C、青年期D、成年期【参考答案】A【解析】各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出

39、儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为（）A、4—6岁B、6—8岁C、8—10岁D、10—12岁【参考答案】C

40、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于（）A、常模参照评价B、标准参照评价C、形成性评价D、总结性评价【参考答案】A

二、填空题

1、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构因此，他的理论常被称为_____________O【参考答案】认知—结构论（或认知发现说）

2、技能即指通过练习而形成的_______o【参考答案】:一种活动方式

3、动机性遗忘理论最早由___________提出【参考答案】弗洛伊德

4、学习策略训练要遵循一定的基本原则，主要有主体性原则、、特定性原则生成性原则和有效的监控原则【参考答案】内化性原则

5、大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于_________o【参考答案】前习俗道德水平

6、概念学习的实质是__________o【参考答案】:理解和掌握一类事物的共同本质特征

7、________是知识应用过程中的首要环节【参考答案】审题

8、在进行任务分析时，教师要从_____出发，一级一级的子目标地揭示其先决条件【参考答案】:最终目标

9、美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为_________、认知策略、言语信息、______和态度五种类型【参考答案】智慧技能动作技能

10、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节【参考答案】发现问题本题考察第九章，分析问题解决四个过程，其中发现问题是它的首要环节

11、______________________________________________________________态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的_________________________【参考答案】:心理倾向

12、____________________________________课堂结果包括课堂情景结构和o【参考答案】课堂教学结构

13、____________________________________学习动机理论主要有强化理论、、成就动机理论、_____________________和______O【参考答案】需要层次理论成败归因理论自我效能感理论

14、_________在刺激反应联结的建立中起着重要作用【参考答案】强化

15、______________________知识的实质是_,是o【参考答案】:人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征

三、判断题

1、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是自我意识（）【参考答案】正确

2、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测【参考答案】答错误行为主义的基本论调是当前行为的结果强化了未来的行为班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切因为，未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测

3、学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是教学内容（）【参考答案】错学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是教师

4、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验（）

5、态度是通过遗传继承的（）【参考答案】错误【解析】态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的

6、正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，如谈话、观察等（）【参考答案】错正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，采用的工具比较客观，如测验、问卷等，谈话、观察都属于非正式评价的手段

7、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式（）【参考答案】:正确

8、调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法（）【参考答案】正确【解析】题干是对调查法的解释

9、态度是指个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、情感和意向三个成分（）【参考答案】正确

10、所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长【参考答案】:答错误所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长但也并非越多越好有研究表明，学习熟练程度达到150%左右时，记忆效果最好；超过150%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动

四、定义题

1、认知方式【参考答案】认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格

2、微格教学【参考答案】:微格教学微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内5~20分钟，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析这是训练新教师有效提高教学水平的一条重要；途径

3、简述个性的性格特征【参考答案】1对现实态度的性格特征；2性格的意志特征；3性格的情绪特征；4性格的理智特征

4、原型内化【参考答案】心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程

5、完形一顿悟说【参考答案】完形顿悟说是由格式塔心理学家苛勒等人提出的认知学习理论；他们认为学习不是盲目尝试，而是对情境的一种突然领悟和理解，是在主体内部构造完形的过程

五、概念题

1、简述小学儿童的社会性交往有哪些表现？【参考答案】:与幼儿相比，小学儿童与同伴交往频率更大，共同参加的社会性活动也进一步增加，社会性交往也更富有组织性表现出来的主要特点有1与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；2儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；3儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动，更善于协调与其他儿童的活动；4儿童开始形成同伴群体

2、如何增强学生自我效能感？【参考答案】1让学生在学习中体验成功；2为学生提供适当的榜样示范;3指导学生树立适当的学习目标和作业目标；4给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因；5给学生适当奖励；6给学生学习策略指导，使学生学会自我监控

3、学习策略训练应遵循哪些基本原则？【参考答案】1主体性原则指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥2内化性原则指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用3特定性原则指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型4生成性原则指学生要利用学习策略对学习材料进行重新JJU1,生成某种新的东西5有效的监控指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能反思及描述自己对学习策略的运用过程6个人自我效能感指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力

4、简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论【参考答案】【答案要点】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成.即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力II

5、如何引导小学生进行有效的知识保持？【参考答案】:复习是巩固所学知识的最基本办法，为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织学生复习，具体方法如下1复习时机要得当，即要及时复习2复习方法要合理如合理分配复习时间；阅读与尝试背诵相结合；综合使用整体复习与部分复习3复习次数要合理研究表明，学习的熟练程度达到15%时，记忆效果最好

6、简述教学评价的分类【参考答案】教学评价按照不同的分类标准，可以分为不同的类型，主要有1形成性评价和总结性评价这是按教学评价实施的时机来划分的形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定2常模参照评价和标准参照评价这是按教学评价资料的处理方式来划分的常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价3配置J性评价和诊断I生评价这是按教学评价的功能来划分的配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施4正式评价和非正式评价这是按教学评价的严谨程度来划分的正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的非正式评价可以作为正式评价的补充

7、影响问题解决的主观因素有哪些？【参考答案】影响问题解决的主观因素主要有1已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决2定势与功能固着定势影响问题解决功能固着也可以看作是一种定势3原型启发与联想原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法4情感与动机状态一般来说，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决，这是从情绪的性质方面讲的5个性因素个性因素对解决问题也有重要影响实验表明一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系

8、品德不良行为与过错行为的关系如何？【参考答案】:过错行为与道德不良行为既有联系又有区别联系过错行为是品德不良行为的开端和基础，是品德不良的前奏，而品德不良行为是过错行为的继续和发展区别1过错行为的目的性、有意性差；而品德不良行为受不良道德认识和错误思想支配，动机是有意的，目的是明确的2过错行为具有情绪和不经常的特点，而品德不良行为出现的频率高，次数多，具有相对的稳定性3过错行为的后果具有扰乱性，它直接干扰课堂秩序和集体活动，而品德不良行为的后果直接损害他人和集体的利益，有较严重的扰乱性和破坏性A、素质教育B、创设问题情境C、以学生为主D、熟悉学生【参考答案】:B【解析】启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境

5、在教“鸟概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）A、命题B、案例C、反例D、正例【参考答案】D【解析】D首先要弄清概念正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证由此可知，题中运用的是鸟的正例

6、对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）o A、以教材为中心B、以学生为中心C、以考试为中心D、以目标为中心【参考答案】B

7、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、推测与假设训练D、发散思维训练【参考答案】C【解析】推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对

8、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）A、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的【参考答案】:D【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制定而不是被动的制定

9、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能【参考答案】B【解析】B进行问题表征的方法有多种，大致可分为两类一类是不见诸笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题

10、学习策略是学习者制定的学习计划，包括（）A、意识和能力B、规则和技能C、认知策略D、经验和方法【参考答案】B【解析】见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成

11、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（）A、练习律B、效果律C、准备律D、近因律【参考答案】:B

12、根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】C【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成

13、实验法的主要特点是（）A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系【参考答案】B【解析】实验法的主要特点是严格控制，可以控制一些变量，使其按照实验者的要求进行

14、品德形成的标志是（）A、道德信念B、道德评价能力的形成C、价值内化D、道德行为习惯的养成【参考答案】D【解析】道德行为习惯的养成是品德形成的标志

15、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（）A、2岁B、3岁C、4〜5岁D、10岁【参考答案】C

16、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】:B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料

17、以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为（）A、心理治疗B、心理评估C、心理咨询D、心理卫生【参考答案】B【解析】心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程

18、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A、生存B、情境C、教材D、学生【参考答案】:D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志

19、下列教学模式不属于个别化教学的是（）A、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习【参考答案】B

20、某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的D、内部、稳定、可控制的【参考答案】A【解析】由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知

21、高创造性者一般不具有的个性特征是A、幽默B、依赖性C、喜欢幻想D、有强烈的动机【参考答案】B【解析】本题考察第九章创造性与个性之间的关系综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征

1.具有幽默感；

2.有抱负和强烈的动机；

3.能够容忍模糊与错误；

4.喜欢幻想；

5.具有强烈的好奇心；

6.有独立性

22、预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标【参考答案】D【解析】见学习精要中教学目标的定义

23、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）A、开始部分B、结尾部分C、中间部分D、开始和结尾部分【参考答案】:D

24、经典条件反射的创始人是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、华生【参考答案】:B【解析】经典条件反射的创始人是巴甫洛夫

25、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力【参考答案】A【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量

26、对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（）A、强迫型人格B、偏执型人格C、回避型人格D、冲动型人格【参考答案】:B【解析】偏执型人格的主要特征是对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人；强迫型人格多表现为刻板固执，优柔寡断；回避型人格主要表现为懦弱胆怯；冲动型人格则明显表现为情感爆发与行为冲动

27、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）A、安全需要B、尊重需要C、爱与归属需要D、自我实现需要【参考答案】D【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要

28、经验类化理论的代表是（）A、贾德B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔【参考答案】:A【解析】贾德是经验类化理论的代表

29、奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）A、知识学习和技能学习B、概念学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、机械学习和意义学习【参考答案】D【解析】奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习，见学习精要中的意义学习

30、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（）O A、讲授法B、发现法（*」*）★C、掌握学习法D、头脑风暴法【参考答案】B。