九月中旬江西教师资格考试资格考试《中学心理学》冲刺阶段考试押试卷含答案及解析

九月中旬江西教师资格考试资格考试《中学心理学》冲刺阶段考试押试卷含答案及解析

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是（）A、均衡的B、先慢后快C、先快后慢D、没有一定规律【参考答案】C【解析】艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度快，以后逐渐缓慢

2、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象最适宜的解释是（）A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激恐惧D、刺激评价【参考答案】A【解析】刺激泛化在巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生唾液分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它的哇液分泌反应，这种CR自动扩展到CS以外的其他刺激上的现象，叫做刺激泛化“一朝被蛇咬，十年怕井绳这种现象属于刺激泛化

3、发展的最本质的倾向表现为（）的过程A、分化与整合B、同化与平衡C、分化与对抗C、诊断性评价D、总结性评价【参考答案】D

31、短时记忆中信息主要以（）形式存储A、视象代码B、声象代码C、语义代码D、图式【参考答案】B【解析】感觉记忆以视象和声象形式存储，长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视觉代码长时记忆的模型有语义网络和图式短时记忆中的信息主要以声象代码的形式储存

32、教育心理学研究的核心内容是（）A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程【参考答案】D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容

33、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（）A、思维准备阶段B、感觉运动阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段【参考答案】D【解析】皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分感觉运动阶段（出生到2岁）、思维准备阶段（2~7岁）、思维阶段（7~11岁）、抽象思维阶段（11〜I5岁）

34、在经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素是（）A、强化B、刺激C、反应D、评价【参考答案】B

35、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型【参考答案】D【解析】深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点

36、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略A、系统化B、联想C、替换D、组块【参考答案】:D【解析】由组块编码的定义可知

37、有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（）失眠A、情景性B、新奇性C、假性D、正常性【参考答案】C【解析】失眠按其成因分为四种，即情境性失眠，失律性失眠，药物性失眠和假性失眠假性失眠是睡眠正常的人因为没有意识到个体差异，以为自己比别人睡的少而造成的“心理上”的失眠

38、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力【参考答案】C【解析】略

39、掌握学习是由（）提出的A、布鲁纳B、斯金纳C、布卢姆D、艾里斯【参考答案】C【解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的

40、为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩A、正式B、非正式L C、组织化D、非组织化【参考答案】C【解析】为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩

二、多项选择题

1、人际排斥的特征表现为（）A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、语言冲突【参考答案】:A,B,D

2、学习动机的两个基本成分是（）A、学习需要B、学习迁移C、学习心理D、学习期待E、学习技能【参考答案】A,D【解析】学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动力系统

3、布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、关注问题E、行动研究【解析】布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法

4、进行专门训练的关键程序有（）A、每天进行回顾B、有意义地呈现新材料C、有效地指导课堂作业D、布置家庭作业E、每周、每月都进行回顾【参考答案】A,B,C,D,E【解析】进行专门训练的关键程序主要有以下五点有意义地呈现新材料;有效指导课堂作业；布置家庭作业；每天进行回顾；每周每月都要进行回顾

5、下列哪些属于注意的品质特征？（）A、注意的范围B、注意的敏捷C、注意的稳定D、注意的分配E、注意的时间【参考答案】:A,c,D【解析】注意的品质特征注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移

6、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）A、感觉B、知觉C、注意D、思维E、意识【参考答案】A,B,C,E【解析】思维就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映

7、每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式（）A、先高后低B、先低后高C、中间低两头高D、中间高两头低E、白天高晚上低【参考答案】A,B,D

8、学习过程中常用的精细加工策略有（）A、利用背景知识、联系实际B、记忆术C、做笔记D、提问E、生成性学习【参考答案】:A,B,C,D,E

9、陈述性知识主要回答（）问题A、做什么B、是什么C、为什么D、怎么做E、怎么样【参考答案】:B,C,E

10、影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、态度定势E、同伴群体【参考答案】:A,C,E【解析】道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件

三、填空题

1、人的需要从起源看，可分为—需要和—需要；从需要的对象看，可分为物质需要和精神需要【参考答案】生理社会

2、奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从_______观点解释迁移的一种主流倾向【参考答案】认知

3、感性知识分为感知和______两种水平，理性知识包括概念和_______两种形式【参考答案】:表象______命题

4、阅读技能、运算技能、记忆技能等属于__________技能【参考答案】心智

5、原型定向阶段是主体掌握_________________________的阶段【参考答案】:操作性知识

6、奥苏贝尔明确认为，学生的学习主要是__________o【参考答案】:有意义的接受学习

7、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为__________o【参考答案】认知过程

8、学生的认知差异主要包括认知方式差异和________o

9、学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的_______________的行为准则和风气影响【参考答案】同伴群体

10、从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、、网络化【参考答案】一体化

11、教学环境包括_____________环境和______________环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等【参考答案】物质、社会

12、根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为_____________和外外部学习动机【参考答案】内部学习动机

13、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的________和布鲁纳的______o这两者都重视所学内容的______的重要性【参考答案】有意接受学习论______发现学习论______结构

14、在西方心理学中，加涅在_________中先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大【参考答案】《学习的条件》

15、________指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为【参考答案】问题行为

16、品德的心理结构包括___________、道德情感、道德行为【参考答案】道德认识

17、在教学过程中有三种直观方式、即实物直观，模象直观和_____________o【参考答案】言语直观

18、学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为___________O【参考答案】学习策略

19、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即_____________和___________________________O【参考答案】前摄抑制后摄抑制

20、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于___________________________O【参考答案】自我提高内驱力

21、耶克斯一多德森定律指出___________最有利于激发学习动机【参考答案】动机水平适中

22、正式群体经历了_____________、联合群体、集体三个阶段【参考答案】:松散群体

23、学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面其中，_____________是主要目标，_________是高级目标【参考答案】学会调适、寻求发展

24、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为_________的动机与低级的动机【参考答案】高尚

25、奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和__________三个方面组成【参考答案】附属内驱力

26、程序教学是心理学家___________首创的一种个别化教学模式【参考答案】:斯金纳

27、短时记忆的容量约为___________个组块【参考答案】:7±

228、“蔡戈尼克效应的发现，所采用的方法为____________【参考答案】实验室实验；

29、态度的_________指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分【参考答案】情感成分

30、桑代克从“人是一个生物的存在的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲___________________、第三部分讲__________O【参考答案】学习心理个别差异及其原因

四、判断题

1、为了突出学习材料的本质特征，教师在课堂讲授的过程中要尽可能多地采用“变式”来呈现学习材料（）【参考答案】错误【解析】变式是重要的，但在教学中也不可过多地运用变式的成效并不取决于运用的数量，而在于是否具有广泛的典型性，能否使学生在领会科学概念时，摆脱感性经验和片面性的消极影响教师在运用变式时，要对学生提出明确的要求，思考，才能使变式达到预期的教学效果

2、一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长【参考答案】（正确

3、根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移（）【参考答案】错误【解析】根据迁移内容的不同抽象与概括水平不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移

4、奖励与惩罚可以对个体的态度与品德的形成起到一定的作用（）【参考答案】正确

5、在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平（）【参考答案】错误【解析】在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平

6、操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的；活动（）【参考答案】正确【解析】操作熟练阶段的动作控制特点D、对立与统一【参考答案】:A

4、根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）A、聚合思维B、发散思维C、创造性思维D、具体形象思维【参考答案】D【解析】根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程

5、下列哪一项不是广义课堂管理的内容（）A、狭义的教学B、评价C、管理D、考试【参考答案】:D

6、面对问题情境，不墨守陈规，随机应变，触类旁通的是（）A、流畅性B、求异性C、独创性D、变通性【参考答案】D

7、动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（）按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的

14、程序性知识的表征形式是产生式系统【参考答案】正确

15、视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们记忆（）【参考答案】错误【解析】视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们记忆

五、概念题

1、在提问策略与反馈策略上，专家型教师与新教师存在哪些不同？【参考答案】

（1）专家型教师比新教师提的问题更多，从而学生获得反馈的机会就多，学习更加精确的机会也越多

（2）在学生正确回答后，专家型教师会更多地再提一个问题，促使学生进一步思考

（3）对于学生错误的回答，专家型教师比新教师更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈

（4）专家型教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提出反馈

2、简述有效自编测验的特征【参考答案】⑴信度信度是指测验的可靠性，即多次测验的分数的稳定、一致的程度其中包括时间上的一致和评分上的一致性

（2）效度效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度

（3）区分度区分度是指测验项目的反应与某种测量属性或品质的区分程度或鉴别能力

3、学习者原有的认知结构如何影响迁移？【参考答案】

（1）学习者是否拥有相应的背景知识；（2源有的认知结构的概括水平；

（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及元认知策略

4、简述概括说的基本观点答1道德情感的内容更为丰富并有明显发展2道德情感更具有自觉性3道德情感仍然不稳定且难于自制中学生道德情感社会性发展趋势有三级水平一级水平是利己的情趣；二级水平表现为重感情，讲义气，能与同学和睦共处，但常与几个小团体亲密无问，尚未意识情感的社会意义；三级水平的学生能自觉热爱集体，具有集体荣誉感、义务感和责任感

六、定义题

1、复述策略【参考答案】:复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法

2、反思性实践【参考答案】反思性实践反思性实践又称反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”

3、观察法【参考答案】其是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对它进行了解应用这种方法，研究者并不根据研究的目的去控制或改变教育过程中的有关条件，因此一般也称其为自然观察法

4、罗森塔尔效应【参考答案】:罗森塔尔效应教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步教师期望的这种效应就是著名的“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应气

5、教学媒体【参考答案】是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具

七、论述题

1、论述态度的实质与结构【参考答案】态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性对于该定义，可以从下面几个方面来理解1态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；2态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向，能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择；3态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成的、改变的态度结构有三个成分1态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念2态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分3态度的行为成分指准备对某对象做出某种反应的意向或意图

2、举例说明教育心理学的实践作用【参考答案】1帮助教师准确地了解问题；2为实际教学提供科学的理论指导；3帮助教师预测并干预学生；4帮助教师结合实际教学进行研究

3、阐述早期的四种迁移理论的主要因素【参考答案】1形式训练说它是以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动，迁移要经过一个“形式训练的过程才能产生迁移是无条件的、自动发生的2共同要素说当两种情境中有相同要素或共同要素时，迁移才能产生相同或共同要素指相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大迁移是非常具体的并且是有条件的，需要有共同的要素3经验类化理论贾德的经验类化理论则强调概括化的经验或原理在迁移中的作用贾德认为，产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理4关系转换理论习得的经验能否迁移，取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系，即对情境中一切关系的理解和顿悟是获得一般迁移的最根本要素

4、如何培养和激发学生的学习动机？【参考答案】1加强学习目的教育，发挥目标激励作用2引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲3通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机4培养学生学习兴趣5利用学习反馈和学习评定6利用学习竞赛和奖惩激发学习动机7与学生签订学习协议8在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧

5、举例说明，如何培养学生良好的态度与品德【参考答案】:1有效的说服；2树立良好的榜样；3利用群体约定；4价值辨析；5给予恰当的奖励与惩罚A、水B、饥渴C、寻求水源D、喝水【参考答案】:B【解析】需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉

8、梦属于（）A、有意想象B、无意想象C、再造想象D、幻想【参考答案】B【解析】梦属于想象范畴，是在睡眠条件下所产生的一种无意想象，其内容是人脑对客观现实的反映

9、在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是（）A、强化B、刺激C、反应D、评价【参考答案】:B【解析】刺激是经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素

10、遗忘曲线表明遗忘的进程（）A、先快后慢B、先慢后快C、前后一样快D、没有规律【参考答案】A【解析】对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究其研究结果被绘制成曲线，即艾宾浩斯遗忘曲线，曲线表明遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘即先快后慢因此，答案为A

11、创造思维的核心是（）A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】:C

12、在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是（）A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、综合性评定【参考答案】B

13、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣【参考答案】C【解析】见“学习态度定义

14、睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象这种失眠属于（）A、假性失眠B、情境性失眠C、失律性失眠D、药物性失眠【参考答案】:D【解析】按照失眠的原因，可以把失眠划分为四类情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠

15、艾利斯提出的ABC理论中，B代表（）A、良好的人际关系B、事件造成的情绪结果C、个体对事件的信念和观点D、诱发事件【参考答案】C

16、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（）A、动作表象B、图像表象C、符号表象D、情感表象【参考答案】D【解析】布鲁纳认为任司知识结构都可以用动作、图象和符号三种表象形式来呈现

17、学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）A、学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象B、心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上C、学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗D、心理辅导等同于心理咨询和心理治疗【参考答案】B【解析】A项学校心理辅导的对象应是全体学生，C项与B项矛盾，B项为正确说法，D项心理辅导不等于心理治疗，它以发展辅导为主要内容

18、托尔曼的理论用公式可表示为【】A、R—S B、S—R C^S—o—R D、R—o—S【参考答案】C【解析】考察托尔曼的理论公式，正确答案应为C

19、需要层次理论是（）提出的A、罗杰斯B、班杜拉C、奥苏伯尔D、马斯洛【参考答案】:D【解析】美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物

20、产生感觉的第一步是（）A、转换B、收集信息C、神经传导D、中枢加工【参考答案】B【解析】产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉

21、提出掌握学习理论的是（）A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉【参考答案】C

22、一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）A、文学B、数学C、历史D、法律【参考答案】B

23、关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）A、罗森塔尔B、史奠克C、奥苏贝尔D、古德【参考答案】A【解析】罗森塔尔于1968年主持了教师期望和教育效果的关系的实验研究其研究结果被称为罗森塔尔效应或教室里的期望效应

24、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）A、复杂方案B、学习计划C、可行方案D、思维程序【参考答案】:A【解析】学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案

25、人类的智力分布基本上呈（）A、倒U型曲线B、偏态分布形式C、U型曲线D、正态分布形式【参考答案】:D【解析】人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式

26、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚【参考答案】B【解析】本题考查的是从众的概念

27、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）A、组织策略B、精细加工策略（厂—*）•・・★C、元认识策略D、复述策略【参考答案】B【解析】精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种

28、在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构A、桑代克B、布鲁纳C、维纳D、陆钦斯【参考答案】B【解析】布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构

29、（）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法A、性格化B、价值概念化C、概念化心向D、组成价值系统【参考答案】B【解析】本题考查的是考生对价值概念化的理解

30、通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）A、配置性评价B、形成性评价。