六月中旬教师资格考试《中学心理学》综合检测试卷

六月中旬教师资格考试《中学心理学》综合检测试卷

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段,一般来说，新教师最关注的问题是（）A、与教学情境有关的问题B、与自我生存有关的问题C、与学生发展有关的问题D、与自我实现有关的问题【参考答案】B

2、在技能形成的练习过程中，其练习结果的表示方法是用【】A、图示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线【参考答案】D

3、竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）A、提高学习和工作效率B、养成竞争意识C、导致教师管理公正D、促进团结协作【参考答案】A【解析】竞争能提高学习和工作效率

4、（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节

32、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）A、内在强化B、负强化C、替代强化D、无意强化【参考答案】C

33、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（）A、求异思维B、求同思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】A

34、教师威信实质上反映了一种良好的（）A、教师权威B、教师感召力C、师生关系D、教师能力【参考答案】C【解析】教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，反映一种师生关系

35、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫【参考答案】A【解析】美国柯尔伯格扩展了皮亚杰的理论和方法，他研究道德发展的方法是两难故事法

36、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）A品德B、道德C、个性D、人格【参考答案】A【解析】品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性

37、将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化，这属于哪种迁移（）A、具体迁移B、重组性迁移C、同化性迁移D、顺应性迁移【参考答案】D

38、学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习【参考答案】B

39、高中生的伦理道德的发展具有（）A、分化性B、半成熟性C、成熟性D、动荡性【参考答案】C【解析】高中生的伦理道德的发展具有成熟性

40、睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象于（）A、假性失眠B、情境性失眠C、失律性失眠D、药物性失眠【参考答案】D【解析】按照失眠的原因，可以把失眠划分为四类情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠

二、多项选择题

1、教师在教育过程中主要涉及（）A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格【参考答案】:A,C,D,E【解析】教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格

2、布鲁姆将教学目标分为认知、___________和___________三个领域（）A、品格B、情感C、动作技能D、意志【参考答案】B,C

3、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化【参考答案】A,B,C,D,E【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化

4、知识的应用主要经历的基本环节有【】A、审题B、理解C、联想D、解析E、类化【参考答案】A,C,D,E【解析】知识的应用主要经历了审题、联想、解析和类化四个基本环节

5、问题解决的基本特征有（）A、结构性B、目的性C、认知性D、序列性E、创造性【参考答案】:B,C,D【解析】问题解决的基本特征是目的性、认知性、序列性

6、根据有关研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（）A、由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B、由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C、新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化的教学方法D、从教育心理学研究中所得到的一个结论是专家教师是批判性思维者E、专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性【参考答案】A,B,E【解析】专家教师和新手教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异

7、以下属于结构创设的是（）A、教师的指导B、规定限制C、采纳学生的意见D、安排日程E、奖励【参考答案】:A,B,D,E【解析】教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴的范畴

8、下面哪些是属于一般能力？（）A、记忆力B、注意力C、观察力D、色彩鉴别力E、节奏感知力【参考答案】A,B,C【解析】一般能力又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识

9、依据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为（）A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列结合学习【参考答案】A,B,D【解析】依据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为上位学习、下位学习、并列结合学习

10、消除自卑感常用的方法包括（）A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E、帮助学生不时有成功的体验【参考答案】A,B,C,E【解析】消除自卑感应以肯定性训练为主

三、填空题

1、__________理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现和转换复杂的问题【参考答案】建构学习

2、根据教学评价功能的不同，教学评价可以分为___________评价和诊断性评价【参考答案】配置性

3、意义学习是将新知识与已有观念建立起_________和非人为的联系【参考答案】模象直观

4、教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对_______的影响【参考答案】人际关系

5、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为____________和__________o【参考答案】垂直迁移水平迁移

6、各种发明创造按照创造的分类可以视为是_______________的典型例证【参考答案】真正的创造

7、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的【参考答案】适应性

8、埃里克森认为，青春期是个体获得_______的重要时期，也是其人格成熟期【参考答案】自我同一性

9、美国教育心理学家__________提出了认知结构迁移理论【参考答案】奥苏贝尔

10、_________________________________________________处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做___________________________________O【参考答案】垂直迁移

11、美国心理学家鲍姆林德曾把父母教养子女的方式分为四种类型，即专断型、放任型、权威型和__________O【参考答案】民主型

12、变式即变换同类事物的_____________,以突出本质特征来呈现材料的方式【参考答案】非本质特征

13、论文题一般较常使用的有两种类型____________和__________o【参考答案】有限制的问答题、开放式论文

14、教学环境包括物质环境和___________【参考答案】社会环境

15、一般认为，操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、________________操作熟练四个阶段【参考答案】操作整合

16、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是____________的需要【参考答案】自我实现

17、罗森塔尔等人对教师的___________进行了研究【参考答案】期望；

18、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、____________和行为规范的学习【参考答案】转化

19、_________提出了成就动机理论【参考答案】阿特金森

20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、____________和长时记忆三个子系统【参考答案】短时记忆

21、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有_____________________、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点【参考答案】隐匿性与突发性

22、减少侵犯的万法和途径主要有__________、运用社会制约、提高道德发展水平【参考答案】宣泄

23、进行系统分析时必须将__________与__________有机地结合起来，作为创拟模式的基本方法【参考答案】功能分析，结构分析；

24、—是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式【参考答案】求异思维

25、测验的可靠程度称之为测验的信度，而测验能测量到的所需要测量的东西则是测验的____O【参考答案】效度

26、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、学习困难的能力，与教学效果有较高的相关【参考答案】诊断学生

27、高尚的学习动机的核心是________,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起【参考答案】问题情境

28、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段、即关注—阶段、关注——阶段和关注学生阶段【参考答案】生存情境

29、学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即________和______o【参考答案】感性概括理性概括

30、一个学习过程或学习事件的构成要素是_______、______和______o【参考答案】学习者_____刺激情境______反应

四、判断题

1、对于情感以及道德行为表现的评价常常采用测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等（）【参考答案】错误【解析】对于情感以及道德行为表现的评价常常采用的评价手段是非测验性的

2、中学生品德发展由动荡向成熟过渡（）【参考答案】正确【解析】略

3、以学生为中心的教学策略有发现教学、情境教学等（）【参考答案】正确【解析】略

4、教师期待往往会对学生产生深远影响【参考答案】正确

5、社会自我是自我意识最原始的形态（）【参考答案】错误【解析】生理自我是自我意识最原始的形态

6、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理【参考答案】错误【解析】答错误概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理

7、个性心理特征包括能力、气质和知觉（）【参考答案】错误【解析】个性心理特征包括能力、气质和性格

8、学习策略对信息加工进行控制，主要是指自我键控策略对个体认识过程的监视、管理和指导（）【参考答案】/

9、顺应是儿童把新的刺激纳入自己已有的认知图式的过程（）【参考答案】错误A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究【参考答案】B【解析】四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究研究社会文化背景如何影响学习过程与结果

5、睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象这种失眠属于A、假性失眠B、情境性失眠C、失律性失眠D、药物性失眠【参考答案】D【解析】按照失眠的原因，可以把失眠划分为四类情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠

6、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的0A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量【参考答案】A【解析】松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的目的和内容【解析】同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式的认知过程

10、学习动机对学习效果具有积极的影响但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些【参考答案】错误【解析】答错误学习动机对学习效果具有积极的影响但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些这就是耶克斯一多德逊定律不仅如此，动机强度的最佳点还会因人而异

11、一般说负迁移时暂时性的，经过联系可以消除（）【参考答案】正确

12、中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽形成到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段【参考答案】（正确

13、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习（）【参考答案】正确【解析】略

14、看到蛇的模型就感到害怕，这是条件反射（）【参考答案】错误【解析】看到蛇的模型感到害怕是无条件反射

15、和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种【参考答案】正确

五、概念题

1、简述教学中培养学生积极自我意识的方法【参考答案】答1树立自信、自重与自尊的行为模范2以成功的经验激励学生的积极自我意识3尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬4提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战

2、场独立型与场依存型各自的优势是什么？【参考答案】场独立型者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断.场依存型者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容

3、形式运算阶段儿童的思维有些什么特征？【参考答案】1命题之间关系本阶段儿童的思维是以命题的形式进行的2假设一演绎推理本阶段儿童能够运用假设〜演绎推理的方式来解决问题3抽象逻辑思维本阶段儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做到一定的概括4可逆与补偿本阶段儿童具备补偿性的可逆思维5思维的灵活性本阶段儿童常常由于规则与事实的不符而违反规则

4、简述问题解决的主要影响因素【参考答案】:1问题的特征个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响2已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决，与解决问题有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大3定势与功能固着定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的准备状态，是人们在过去经验影响下，产生解决问题的倾向性定势起到促进和阻碍两方面作用功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用

5、标准化成就测验的优越性有哪些？【参考答案】

（1）客观性在大多数情况下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具

（2）计划性专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验更有计划性

（3）可比性标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性

6、简述操作技能培训的要求【参考答案】

（1）准确地示范与讲解；

（2）必要而适当地练习；

（3）充分而有效地反馈；

（4）建立稳定而清晰的动觉

7、简述转变错误观念的条件【参考答案】

（1）引发学生对原有观念的不满；

（2）使学习者意识到新观念的可理解性；

（3）显示新观念的合理性；

（4）使学习者意识到新观念的有效性

8、简述学习的内部动机和外部动机的关系【参考答案】根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机内部动机是指由个体内在的需要引起的动机外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不忽视外部学习动机的作用教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态

9、简述教育心理学在教育实践中的作用【参考答案】

（1）帮助教师准确地了解问题

（2）为实际教学提供科学的理论指导3帮助教师预测并干预学生4帮助教师结合实际教学进行研究

10、简述态度与品德的关系【参考答案】1共同之处

①态度与品德的实质是相同的品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征

②态度与品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成2区别之处

①二者所涉及的范围不同态度涉及的范围较大

②二者价值内化的程度不同只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德

六、定义题

1、疲劳【参考答案】是人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象，可以分生理疲劳与心理疲劳

2、讲台效应【参考答案】【讲台效应】学校课堂上，台上教师和台下学生虽然处于同样的客观情境中，但其心理感受却各不相同这种台上台下感受的不同可能被教师利用，并产生积极效应它可以起一种组织课堂的作用,使学生的注意集中在讲课者周围

3、正式群体【参考答案】是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定班级、小组、少先队都属于正式群体

4、隐蔽课程【参考答案】隐蔽课程即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动

5、性偏差【参考答案】性偏差性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍

七、论述题

1、联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素【参考答案】1家庭教养方式家庭是儿童人格发展的主要场所在影响人格发展的社会因素中，首当其冲的是父母的教养方式专制型父母不太考虑孩子自身的观点与感受，对孩子强制较多，关爱和温暖较少这种教养模式下的儿童有中等程度的自信和自控力，但有时怀疑、退缩，不喜欢与同伴交往放纵型父母对孩子没有要求，放纵孩子的不成熟行为这种教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩民主型父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又鼓励他们独立自主这类教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自已，喜欢笑，自我肯定2学校教育学校教育是制约人格发展的主要环境条件与其他社会环境因素比较，学校教育影响具有特殊性学校教育是一种有目的，有计划的影响,学校按照一定社会的教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量，并显现出连续性和一致性的特点学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效学生活动多半是集体活动，学校的各种教育要求，经常以集体规范告示形式对学生个人的认识、态度、行为等产生多方面的影响学校教育影响的时间跨度长，贯穿个体人格发展的重要时期3同辈群体与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等与同辈群体的交往使儿童能够探索人际关系，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展

2、为了使会谈富有成效，教师应该注意哪些专门的技术？【参考答案】1倾听，倾听是专注而主动的获取信息的过程2鼓励，在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息3询问，多提开放式问题，还要问看法与感受4反映，反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己5澄清，辅导教师应帮助对方整理思想6面质，协助当事人弄清自己的真实感受

3、随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势王某是本市某重点中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导【参考答案】高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素相互作用的结果与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性，造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种:1客观因素

①学校及教师的压力不少学校以“片面追求升学率作为学校的指导思想,教师的一切工作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位，依据考试分数布置和安排学生的课外作业量教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准由于缺乏成功的体验，学生逐渐对考试产生反感单调的刺激、过严的要求，给学生带来强大的心理压力，势必对即将到来的高考形成恐惧、紧张和焦虑

②家长的高期望与压力有的家长“望子成龙”、“望女成风，不顾孩子的实际水平与能力，不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己的体闲娱乐时间，目的无非就是让孩子考上名牌大学家长的期望水平过高，以及不当的教育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦虑

③社会舆论及媒体的不当宣传及做法每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如请专家讲解有关高考的注意事项，请历届高考状元讲成功的经验等等这无疑增加了紧张气氛和神秘感,会使学生更加紧张和焦虑2主观因素高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到每个学生一生的前途与命运面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪学生对高考的重要性的认识、知识准备、以往的开始经历和体验、人格特征等是考试焦虑产生的主要原因3高考焦虑的辅导策略高考焦虑是主客观因素共同作用的结果只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力，方能见效

①学校要转变教育观念必须把“应试教育观转变为“素质教育观，学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为自己的中心任务把培养学生学习的主动性、创造性、积极的学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生这样才能避免学生产生考试焦虑，才能为社会培养身心健康的高质量的人才

②寻求“社会支持o寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压家长应根据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标，家长应该依据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标，不要在高考

4、如何对教学评价结果进行处理与报告？【参考答案】

（一）评分评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种，绝对标准是以学生所学的课程内容为依据学生的分数和其他同学的回答情况没有关系而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况的差异，所以他们的学习结果也是不可比较的它对应的评价方式，是标准参照评价相对标准是以其他学生的成绩为依据，对应于常模参照评价相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关合理的评分过程应包括如下步骤

①搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式例如，教师对学生期末学习成绩的评价，通常是期末考试成绩占70%,平时作业和考试成绩占20%,课堂表现占10%

②系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果

③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况

④为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得分的权重

⑤评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来

（二）合格与不合格有些课程采用合格与不合格来评价学生的成就

（三）其他报告方式除了常用的评分方法，教师还可以使用其他方式来报告评价结果

5、论述学习策略训练的原则和方法【参考答案】训练原则

（1）主体性原则.指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥

（2）内化性原则指训练学生不断实践各种学习策略逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用

（3）特定性原则指学习策略一定要适合学习目标和学生的类型

（4）生成性原则指学生要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，生成某种新的东西

（5）有效的监控指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能反思并描述自己对学习策略的运用过程

（6）个人自我效能感指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力训练方法

（1）指导教学模式指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成

（2）程序化训练模式将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求学生按此程序进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度

（3）完形训练模式完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤

（4）交互式教学模式由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的，旨在教学生这样四种策略总结、提问、析疑、预测

（5）合作学习模式以合作方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得多

7、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）A、学习B、学生与教师C、教师与教学D、学与教【参考答案】D

8、提出最近发展区理论的心理学家是（）A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】A【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平这两种水平之间的差异，即最近发展区

9、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）A、教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体【参考答案】C

10、塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段说中，6-12岁儿童处于（）A、亲密共享阶段B、单向帮助阶段C、双向帮助阶段D、游戏同伴阶段【参考答案】C

11、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征？（）A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性【参考答案】C【解析】研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个:流畅性、变通性和独创性其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少因此，答案为C

12、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】A【解析】略

13、桑代克提出的主要的学习律不包括【】A、效果律准备律C、练习律D、迁移律【参考答案】:D【解析】桑代克提出的主要的学习律包括效果律、准备律、练习律

14、世界杯期间看足球比赛的记忆属于（）A、情景记忆B、语义记忆C、程序性记忆D、陈述性记忆【参考答案】A【解析】记忆分为情景记忆、语义记忆、程序性记忆和陈述性记忆等世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆，故选Ao

15、学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论【参考答案】D【解析】学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要层次理论，故选D

16、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段？（）A、依从B、认同C、同化D、内化【参考答案】B

17、首先提出智力年龄这一概念的是（）A、比奈B、艾宾浩斯C、韦克斯勒D、卡姆雷【参考答案】A【解析】比奈首先提出了智力年龄MA这一概念，它表示智力达到某一年龄水平

18、衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】B【解析】效度Vai idity即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度

19、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为A、近景动机和远景动机B、直接动机和间接动机C、内部动机和外部动机D、高尚动机和低级动机【参考答案】C

20、根据我国传统教育心理学观点，知识学习的心理过程不包括【】A、知识的巩固B、知识的理解C、知识的运用D、知识的识记【参考答案】D【解析】根据我国传统教育心理学观点，知识学习的心理过程包括知识的巩固、知识的理解、知识的运用，用排除法可知应选D

21、是学生心理健康教育的主要场所A、学校B、家庭C、社会D、工作单位【参考答案】A【解析】在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育

22、柯尔柏格认为道德发展依赖于个人的（）A、认知能力的发展B、自控能力的发展C、学习能力的发展D、交往能力的发展【参考答案】A【解析】柯尔柏格指出道德发展为个人与社会交互作用的结果由于柯尔柏格侧重道德观念或道德判断的发展而非道德行为表现的变换，因此他认为道德发展依赖个人的认知能力的发展

23、创造性思维的核心是（）A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】C【解析】创造性思维重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动发散思维是其核心

24、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）A、认识动机B、赞许动机C、成就动机D、交往动机【参考答案】C

25、描述性研究方法不包括（）A、观察法B、自然实验法C、个案法D、调查法【参考答案】B

26、在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（）A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段【参考答案】C

27、“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用A、道德认识B、道德情感甲＞中甲C、道德动机D、道德意志【参考答案】B【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验“亲其师,信其道”表明了道德情感的作用

28、衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是（）A、能否自觉关注学生B、能否自觉关注情境C、能否自觉关注自我D、能否自觉关注课堂【参考答案】A

29、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论【参考答案】A

30、提出最近发展区理论的心理学家是（）A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】A【解析】略

31、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）A、知识B、领会C、综合D、评价【参考答案】A【解析】知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。