十二月下旬小学教育心理学教师资格考试考试综合训练含答案及解析

十二月下旬小学教育心理学教师资格考试考试综合训练含答案及解析

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、创造性思维的三个主要特点是（）A、独创性、流畅性、新颖性B、独创性、流畅性、变通性C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性【参考答案】B

2、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为（）A、强迫性洗手B、强迫性计数C、刻板的仪式性动作D、强迫性自我检查【参考答案】D

3、高尚的学习动机的核心是（）A、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献【参考答案】A【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起

4、学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）O【参考答案】D【解析】集体是群体发展的最高阶段，但并不是最终结果，最终结果是要完成一定的任务，实现预定目标

32、提出操作性条件反射理论和挺倡程序教学与机器教学的是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、布鲁纳D、苛勒【参考答案】A【解析】A斯金纳提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学，故选A

33、认为学习个体的理解过程是通过“顿悟过程实现的理论是（）A、认知发现理论B、认知同化理论C、认知建构理论D、顿悟学习理论【参考答案】D【解析】苛勒的完形一顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用

34、在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（）A、步骤B、算子C、序列D、产生式【解析】把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”；算法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法

35、属于按迁移的性质分类的是（）A、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、平衡迁移【参考答案】C

36、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习【参考答案】A

37、（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计A、学习需要B、学习准备C、学习目标D、学习期待【参考答案】D【解析】本题考查学习期待

38、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（）A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、强化学习【参考答案】B

39、我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段其中，小学生主要处于（）A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】B

40、智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这出现在哪一个时期（）A、青年期B、青年初期C、青年中期D、成年期【参考答案】B

二、多选题

1、心理测验的技术指标包括量表的（）A、难度B、效度C、信度D、标准化E、知名度【参考答案】B,C,D量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标

2、下列哪些方法可以训练发散思维？（）A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考答案】A,B,C,D以上选项均为训练发散思维的方法

3、教育心理学的性质（）A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科B、是理论与应用相结合的独立学科C、是自然科学D、是社会科学E、上述说法都不对【参考答案】A,B

4、期待包括（）A、过程期待B、结果期待C、方法期待D、效能期待-E、自我期待【参考答案】:B,D

5、依从阶段的行为具有哪些特点？（）A、盲目性B、被动性C、不稳定D、随情境的变化而变化【参考答案】A,B,C,D

6、下列哪些形式属于正式评价？（）A、观察B、测验C、谈话D、问卷【参考答案】B,D正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观

7、下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式（）A、教师课堂中的各种形式的提问B、各种类型的课堂C、课后练习D、课后习题E、课后作业【参考答案】A,B,C,D,E教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等,都是学校情境中常见的问题形式

8、正强化的方法包括（）A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长的机会【参考答案】:A,B,C,D,E

三、填空题

1、________是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧【参考答案】练习

2、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为_____________o【参考答案】教学目标

3、智力技能也称认知技能，是指通过学习而形成的合乎法则的________活动方式【参考答案】智力

4、错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的_____________【参考答案】知觉

5、教育心理学旨在探讨学生__________心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习【参考答案】学习

6、创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和___完美而有机的结合【参考答案】辐合思维（聚合思维）

7、认同实质上就是对榜样的__________,其出发点就是试图与榜样一致【参考答案】模仿

8、________是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用【参考答案】学生；

9、对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以________为中心，并具有_________性【参考答案】学生预见

10、______________________________________________性格是指个体在生活过程中形成的对现实的______________________________________以及与之相适应的习惯化______

11、对问题的表征既包括问题的______,也包括其________,其中______是解决问题的关键【参考答案】表面特征深层特征深层特征

12、小学教育心理学是教育心理学的___________,他所研究的对象是“小学教育中教与学及其对与环境相互作用的心理活动及规律【参考答案】分支学科

13、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与—问题【参考答案】无结构问题

14、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程它是由_____________、__________和__________三个基本阶段有机地构成的【参考答案】知识的理解知识的巩固知识的应用

15、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的________,在教学过程中对教学的______以及在教学之后的检验和反思【参考答案】预测和评判监视和分析

16、知识学习的类型有__________、概念学习和命题学习【参考答案】符号学习

17、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏_____________，跟随他人行动的现象【参考答案】认识与体验

18、小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄大约在__________年级左右【参考答案】四

19、元认知包括两个成分，__________与对认知行为的调节和控制【参考答案】对认知过程的知识和观念

20、目前学校教学传授的主要是___________o【参考答案】陈述性知识

21、如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是__________O【参考答案】讲授教学；

22、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是【参考答案】寻求与发展

23、根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于_____________问题【参考答案】结构不良

24、创造性是指个体产生__________、__________的产品的能力或特性【参考答案】新奇独特的有社会价值

25、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、和行动研究【参考答案】交流讨论

26、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为_________与两类【参考答案】外倾型内倾型

27、教师要求某学生，认真完成了作业就可以参加兴趣组的活动，该教师依据的是__________O【参考答案】普雷马克原理

28、影响课堂管理的因素主要有______、班级规模、班级的性质和对教师的期望【参考答案】教师的领导风格

29、奥苏贝尔认为学生的学习主要是____________的接受学习【参考答案】有意义

30、加涅在《学习的条件》一书中先后提出了___________和学习结果分类【参考答案】学习层次分类

31、_______是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节【参考答案】直观

32、对小学生来说，监控策略主要体现在___________和__________±o【参考答案】集中注意领会监控

33、《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家__________出版了__________O【参考答案】桑代克《教育心理学》

34、意义学习的产生既受___________的影响，也受__________的影响【参考答案】学习材料本身性质（客观条件）学习者自身因素（主观条件）

35、性格的个别差异表现在性格的特征差异和两个方面【参考答案】性格的类型差异；

36、知识的理解主要是通过_________和_________两个环节来实现的【参考答案】直观概括

37、元认知是于1976年由提出来的，它由三个成组成，即、元认知体验和【参考答案】弗拉维尔元认知知识元认知体验

38、课程教学效率的高低，取决于教师、学生和__________等三大要素的相互协调【参考答案】课堂情境

39、根据记忆依存时问的长短，可以把记忆分为____________、__________和__________三种类型【参考答案】感觉记忆或瞬时记忆短时记忆长时记忆

40、小学儿童的品德发展存在着关键年龄从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在___________【参考答案】小学三年级（或9岁左右）

四、判断题

1、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括（）【参考答案】错在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括

2、教师自己的观点对学生是唯一正确的答案（）【参考答案】错误【解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案

3、一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略（）【参考答案】正确

4、成就动机理论的主要代表任务是马斯洛（）【参考答案】错成就动机理论的主要代表任务是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物

5、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导（）【参考答案】错误【解析】逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此,对此类问题应给予间接指导

6、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化（）【参考答案】对

7、男女学生智力发展速度存在着年龄倾向和年龄差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的（）【参考答案】正确

8、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提【参考答案】正确

9、课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同（）A、直接强化B、替代强化C、具体强化D、概括强化【参考答案】B【解析】学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化称之为替代强化

5、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）A、识记B、保持C、再认D、回忆【参考答案】D

6、学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略【参考答案】B【解析】这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略

7、（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则A、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范【参考答案】C【解析】读者关注的焦点不同，新教师更多地关注的是细节，而专家型教师更多地关注的是学生对学习材料的理解程度

10、水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响（）【参考答案】对

11、标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性（）【参考答案】错误【解析】标准化测验具有更强的计划性而不是随意性

12、回忆是构成记忆过程的第一个环节（）【参考答案】错误

13、“举一反三是负迁移（）【参考答案】错误【解析】举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改变，只是得到某种充实因此它是一种典型的正迁移

14、情绪情感是个体需要与客观事物之间关系的反映（）【参考答案】正确

15、课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响（）【参考答案】错误【解析】课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛

五、定义题

1、认知一结构说【参考答案】认知一结构说这是美国认知学派心理学家布鲁纳提出的学习理论，他认为学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构

2、教学环境【参考答案】教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容

3、心理评估【参考答案】心理评估学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程

4、自我意识【参考答案】自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识

5、原型操作【参考答案】原型操作依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施

六、概念题

1、为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素？【参考答案】首先，班级的大小会影响成员间的情感联系其次，班级的大小也会影响交往模式最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现

2、简述常用的精细加工策略【参考答案】:【答案要点】精细加工策略是一种将新鲜材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略常用的精细加工策略有

①记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想；

②做笔记；

③提问；

④生成性学习；

⑤利用背景知识；

⑥联系实际等

3、简述问题解决的基本过程【参考答案】:【答案要点】对于问题解决的基本过程，不同学者看法不一,目前主要有杜威的五阶段论、华莱士的四阶段论以及当前比较一致的四阶段说II

4、简述学习策略的特征【参考答案】学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的方案学习策略的基本特征有以下几个方面1学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的它会随着学习者对学习目标期望和学习内容的难易程度的改变而灵活地选择2学习策略是有关学习过程的学习策略不是先天形成的，而是在具体的学习过程中，为提高学习的效率而逐步形成和发展起来的3学习策略是有效学习所需的对于学生的学习来讲，无论是知识的掌握、技能的形成，还是要学会学习，都必须运用一定的学习策略4学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成

5、简述小学生自我评价的特点【参考答案】:学生自我评价能力不断的发展表现出以下特点1从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级而增高2从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价3开始出现对内心品质进行评价的初步倾向，但抽象性评价和内心世界的评价仍然不多4整个小学时期，学生的自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中，其抽象概括性和对内心世界的评价能力在迅速发展5小学生自我评价的稳定性逐渐加强此外，小学生自我体验的发展与自我评价的发展具有很高的一致性

6、问题解决过程需要经过哪些阶段？【参考答案】1理解和表征问题阶段；2寻求解答方案阶段；3执行计划或尝试某种解决方案阶段；4对结果进行检验阶段

7、简述高创造性者的个性特征【参考答案】1具有幽默感；2有抱负和强烈的动机；3能够容忍模糊与错误；4喜欢幻想；5具有强烈的好奇心；6独立性

8、培养与激发学生学习动机的方法有哪些？【参考答案】本题考察第四章学习的动机1创设问题情境，实施启发式教学2根据作业难度，恰当控制动机水平3充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4正确指导结果归因，促使学生继续努力

七、论述题

1、结合马斯洛的需要层次理论，讨论教师为什么应全面关心学生【参考答案】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物1马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要2自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展3需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素

2、联系实际，谈谈如何提高教师的素质【参考答案】提高教师的素质是一项庞大的系统工程从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括1大力培育优良的校风学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径2注重教师教学监控能力的培养教学监控能力主要包括三个方面一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正3将自我教育作为提高教师素质的重点自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待教师的自我教育主要包括以下几个环节

①自我认识与自我接纳正确的自我认识是自我教育的基础教师在进行自我认识时，既要防止自我否定，也要防止自我夸大；只有采取实事求是的自我认可态度，才能有效地进行自我教育

②自我筹划与自我设计自我筹划是指围绕教育的要求确定个人自我完善的总体目标；自我设计是指根据个人确定的自我完善的总体目标进行自我教育的具体设计

③自我监督与自我反省自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我鼓动的方式4鼓励教师积极参与教育科学研究教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；参与教育科学研究有利于教师形成新的教育观念；第三，参与教育科学研究可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向，有效地提高教育教学的质量；第四，参与教育科学研究可以充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造性成果的内在动力，提高教师工作的积极性

3、联系教学实际，说明学习策略的层次分类【参考答案】一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面1认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息一般而言，认知策略I圈所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识的有复述策略、精细加工策略和组织策略；针对程序性知识财有模式再认策略和动作系列学习策略等2元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程3资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略以及社会资源利用策略等

4、结合小学生的实际学习，谈谈促进学习策略教学的有效措施【参考答案】⑴创拟、确定学习策略学习策略教学的首要环节是通过分析具体的学习任务，从而确定完成该任务所必需的学习策略及其执行方式教师平时应该关注、反省自己解决问题的过程、解题思路、构思过程等，并对这些活动加以整理、概括，然后以外显的、程序性的方式传授给学生在具体的教学过程中，教师如果能够合理地选择和利用现成的学习策略，同时又能有针对性地提炼自己的思路，并教给学生那么就能在教学中真正做到改善学生的学习能力和提高学习效率2科学教授学习策略首先，应根据学习内容和学习者的特点以及学习阶段等各种因素的不同，选择出恰当的学习策略进行教授，但是适用于各种情境的通用的学习策略极少其次，应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序最后，要给学生提供多种练习机会，只有进行充分的练习，才有可能使策略的使用达到熟练化和自动化3提供元认知指导比较常用的元认知训练方法是教学生学会自我提问，鼓励学生对自己的心理活动进行分析、评价，促进其反思在进行元认知训练和指导时还应该考虑到学生的学习动机设置情境鼓励学生使用策略，对学生应用策略给予积极的反馈、引导学生进行正确的归因、培养学生的积极的自我效能感等，这些都有可能促进学习策略的教学成效4丰富与完善学生的认知结构教师要充分考虑到学生原有知识的数量与质量既要保证学生拥有必要而丰富的知识经验，又要保证知识结构的合理性要形成合理的知识结构就要重视教材结构的合理性，应把基本的概念、原理作为主干结构，同时沟通知识之间的各种上下、左右、纵横交叉的联系，以充分发挥其增值与迁移作用

5、试述准备性评价、形成性评价和总结性评价【参考答案】

①教学前准备性评价准备性评价是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行通过准备性评价，教师可以了解学生是否具备学习某种新科目所需要的基本知识或技能，也可以了解在新科目的教学目标中有哪些知识与技能是学生已经掌握的如果学生在知识和技能方面准备充足，可以对学生进行新知识的教学；如果学生在知识和技能方面准备不足，先实施必要的补救教学然后再教新知识

②教学进行中形成性评价形成性评价是指在教学进行中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价形成性评价常采用非正式考试或单元测验来进行，测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的成败情况，获得教学过程中的连续的反馈，作为教师随时调整教学计划、改进教学方法的参考如果发现个别学生没有达到单元教学目标的要求，那么，教师就要对学生进行及时的个别辅导通过形成性评价，学生也可以了解自己的学习进步情形获得学习上的反馈、借以修正自己的学习方式

③教学结束后总结性评价总结性评价是指在教学结束后为全面了解教学目标的实现情况所进行的评价总结性评价常用期末考试的方式进行，通过总结性评价，教师可以检验本学期教学目标的实现程度，从而判断教学效果的好坏，是否需要对教学做进一步的安排

8、下面有关操作技能的特点正确的是（）A、物质性、协调性、简缩性B、适应性、协调性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、协调性、适应性【参考答案】C【解析】操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性

9、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】B【解析】课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能

10、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于O A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平【参考答案】:B【解析】B在前习俗水平，根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求包括惩罚服从取向和相对功利取向两个阶段

11、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料

12、下列属于问题解决的是（）A、漫无目的幻想B、走路C、联想D、发明创造【参考答案】D【解析】问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决

13、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】D【解析】根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响

14、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应【参考答案】C【解析】见大纲相关内容

15、布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的是（）A、基本概念B、基本原理C、基本方法D、基本知识【参考答案】D【解析】在布鲁纳的教学观中，所谓学科的基本结构，指其基本概念原理和方法

16、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习【参考答案】:B【解析】知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织知识学习的类型有符号学习、概念学习、命题学习

17、创造性思维的核心是（）A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】:B【解析】创造性思维的核心是发散性思维

18、小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是（）的发展A、认识“空间联系”阶段B、认识“个别现象”阶段C、认识“因果关系阶段D、认识“对象总体”阶段【参考答案】B

19、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能【参考答案】C

20、要想实施启发式教学，关键在于（）A、素质教育B、创设问题情境C、以学生为主D、熟悉学生【参考答案】B【解析】启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境

21、不属于影响迁移的主要因素的是A、相似性B、原有认知结构C、学习的心向与定势D、学习动机【参考答案】:D【解析】本题考察第五章迁移的影响因素影响迁移的主要因素有相似性;原有认知结构；学习的心向与定势

22、合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略A、被动的合作学习B、自觉的合作学习C、主动学习D、主动合作学习【参考答案】D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略

23、将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮连生D、鲍斯菲尔德【参考答案】A

24、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】C

25、某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是（）A、远景动机B、内部动机C、外部动机D、求成动机【参考答案】C

26、按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称之为（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能【参考答案】B【解析】见学习精要中认知策略的定义

27、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于（）A、常模参照评价B、标准参照评价C、形成性评价D、总结性评价【参考答案】A

28、学生心理健康教育的主要场所是（）A、学校B、心理咨询室c^医院D、课堂【参考答案】A【解析】学校是学生心理健康教育的主要场所

29、“为中华之崛起而读书这样的学习动机属于（）A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】C【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成.近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的

30、在心理学上，一般将教师期望的预言效应称之为（）A、罗森塔尔效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应【参考答案】A【解析】罗森塔尔效应是指人们的信念、成见和期望对所研究的对象产生的影响这种效应是罗森塔尔等人在实验中发现的在教育社会心理学中，人们把对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果，称之为罗森塔尔效应

31、集体是群体发展的（）A、最终结果B、中间环节C、目标D、最高阶段。