沁园春长沙的教学案特别实用

沁园春•长沙？学案［教学目的］以沁园春•长沙词为依托，拓展比拟，充分领略、感受毛泽东诗词境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈的风格和伟人的胸襟气度体味诗歌用词的妙处，［教学重点］领略、感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度本课重点放在朗读背诵和诗词鉴赏上［教学设想］先以毛泽东的其他诗词引入，让学生总体感知概括毛泽东诗词的风格，然后再学习本词，重点突破字词、写作思路、由写作意象所展现的诗人的思想感情，体味诗人用词的妙处然后进展拓展教学［教学过程］第一课时阅读人物传记忆往昔峥峡岁月稠？

一、引入诗词给出毛泽东诗词中的句子，让学生感知毛泽东诗词的风格敌人围困万千重，我自愕然不动〔？西江月•井冈山？〕钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江〔？七律•人民解放军占领南京？〕今日长缨在手，何时缚住苍龙？〔？清平乐•六盘山？〕赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席〔？渔家傲•反第二次大“围剿〃？〕不到长城非好汉，屈指行程二万〔？清平乐•六盘山？〕红军不怕远征难，万水千山只等闲〔？七律•长征？〕一年一度秋风劲，不似春光胜似春光，寥廓江天万里霜〔？采桑子•重阳？〕｝问读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到的？——境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈成克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章〃0美国作家罗斯•特里尔评价毛泽东是“狂放的浪漫主义诗人〃层林尽染树经霜后变红的程度和红遍现象联系杜牧？山行？“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花染用了拟人的手法古人早就用了“染“字来描绘秋林，王实审在西厢记中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪〃的名句一个“染字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美风光描绘出来漫江碧透，百舸争流满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶描写了一个+分热闹的场面漫写出江水满溢之状争展现了江面上干帆竞发、争先恐后的热闹场面鹰击长空击，能否改为“飞〃字？明确不能击把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来，“飞〃太一般了鱼翔浅底:“翔是不是改为“游〃更准确一些,鱼怎能像鸟一样飞翔呢？明确“浅底“并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅蓝天倒影在碧水中,看上去鱼好似在天空中游动,好似飞翔一样形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态万类霜天竞自由竞竞争、竞寒竟出人意料〔板书竞、竟〕由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民,不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么〔问〕是号召和呼唤〔3〕毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉怎样？明确绚丽多彩，生机盎然古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥〃、“万里悲秋常作客〃、啾风秋雨愁刹人〃等等这么一副绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？明确有远有近,有仰有俯，有动有静,有颜色的比照〔红，碧〕,有动作的比照〔击、翔〕为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机这与一个人的什么有关？明确与气度、胸襟、性格、身份有关毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的出色的政治家他不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志

3、品读上片最后一句怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？1问面对生机蓬勃的大自然，诗人想到了什么？——由眼前的景，诗人自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来于是提出谁主宰大地的问题这里，主要就是指谁掌握国家的领导权问题2问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？〃在词中起什么作用？——承上启下的作用由于想到了国家前途与命运，想到了革命，于是就很自然地想到了过去在一起进展革命活动的战友［以上三句意谓面对广漠无垠的天地，感慨丛生，不禁要问，要思索国家和社会的命运终究由谁掌握］下阕讲解回忆往昔生活，曾经的同学战友，曾经的革命活动，曾经的战斗激情，都融会于诗句中学生朗读下阕8峥蝶7〃携来〃两句，概写往事，回忆从前不平凡的战斗岁月毛泽东从1911年到1925年，一直在长沙学习和开展革命工作，并经常到岳麓山上锻炼身体，同战友们谈论国家大事现在旧地重游,自然勾起对往事的回忆携来携手而来百侣许多伙伴、战友峥峡岁月南朝宋•鲍照舞鹤赋？岁峥蝶而愁暮〃宋•陆游十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听诗〃岁月惊峥蝶〃皆为感慨流年之辞，毛泽东同志转用以指不平常的斗争岁月峥峡，本形容山势高峻，引申那么有特殊义9问诗人都回忆了什么？从哪里到哪里？——从恰同学少年〃到’粪土当年万户侯，用一〃恰〃字统领七句,写同学们〔战友们〕的精神面貌、革命活动和战斗激情［说明1915年，毛泽东组织长沙第一师范进步同学开展驱逐反动校长张干的斗争,张干被迫离校；同年5月，袁世凯承受了日本企图灭亡中国的〃二十一条〃，毛泽东印发了反袁文章；1919年至1920年，毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐了反动军阀张敬尧，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争；此间又组织了新民学会，以改造中国与世界为宗旨；创办了湘江评论？，宣传马列主义，大造革命舆论在它的宣言中曾说什么不要怕天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕,官僚不要怕，军阀不要怕，资本家不要怕〃这些就是以上三句的具体内容］10问:上阕提出“谁主沉浮这一问题，下阕答复了吗？——最后三句,借回忆当年游泳的情景，表现同学少年〃急流勇进、搏击风浪的斗争精神、壮志豪情同时巧妙地答复了上阕提出的革命领导权归属的问题革命领导权应当归属于像毛泽东一样的革命者对当时中国前途、命运的思考和答复，表现了一代伟人的胆略和气概

4.小结:这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志板书上阕绘秋景，问苍茫大地；下阕忆往事，抒壮志豪情5・齐背沁园春•长沙？我们刚刚读意境，现在要从这个意境之中跳出来，回到现实之中，读出我们的人生在这首词中，毛泽东充满了豪情，充满了壮志，写出了自己的理想和抱负请问这首词中，作者的理想和抱负是什么？生自由答关注国家命运，改造旧世界，以天下为己任的理想抱负作者的理想抱负不是因为在橘子洲看到了眼前的壮丽之景才有的，他在16岁时就写过这样一首诗“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还埋骨何须桑梓地，人生何处不青山〃（PPT展示）一种好男儿志在四方的豪情刚好我们也是处于毛泽东写这首诗的年龄，读了他的这首诗，你有什么触动？有什么启发？有谁想谈一谈？（学生自由谈理想）非常好，同学们的理想都很高远，今天我们生存在地球村中，我们还应该有…种世界责任感，毛泽东在他的另一首词？念奴娇•昆仑？中写道“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国太平世界，环球同此凉热〃〔PPT展示）毛泽东在那个时代就有一种世界感，到现在，我们更应如此最后送同学们一首诗“倒海翻江，排云展翅激风浪扶摇直上，洗却环球瘴此后情怀，应做鳗鹏想少年豪放，当学泽东样〃〔PPT展示）最后，为了让同学们更好地把握情感意境，去领会作者开阔的胸襟、一腔的豪情和高尚的志向，我将这首词谱成了曲，给大家吟唱一遍提问世界上最长的生命体是什么台湾诗人席慕容的答复诗是何等奇怪的个体/生下来就会站起来走开/薄薄的一页瘦瘦的几行/不需衣衫不畏冻饿/就自己奔跑到野外/甚至只要有几句写到谁的心里去/就可以/从商周到隋唐/一直活到所谓的当代二.有关词的文学知识介绍1〕词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代最初称为“曲词〃或“曲子词“，是配音乐的，后来逐渐跟音乐别离，成为诗的一种，所以义称为“诗余〃2〕词牌又称词调最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题词牌决定词的格式，与词的内容无关不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定因为格式是固定的，所以写词叫“填词〃，即按照词牌的格式把词填进去3〕词的分类按字数的多少分小令〔58字以内〕、中调C59-90字）、长调〔91字以上）4）词的流派分豪放派和婉约派豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等5）“沁园春，词牌名沁园东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺〔见？后汉书？〕有人咏其事，词牌“沁园春〃，由此得名“长沙〃是题目6）关于诗歌的意象和意境A“意象〃，所谓“意象〃是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如岁寒三友中的“松〃，中国文化赋予它“坚韧挺拔〃的性格，“竹〃那么赋予它“刚正有节〃的节操，“梅〃那么赋予它“傲霜斗雪〃的风骨，“月亮〃代表思乡之情，“鸿雁〃是传书的信使等等有时诗人还会创造一群意象，如马致远的？秋思？就创造了“枯藤、老树〃等11个意象，“藤、树、鸦〃在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作品上被诗人的情感“翦辑〃在一起时，就表现出衰败凄凉孤寂的气氛用“断肠人〃这一中心意象来表达思归怀远的秋思B“意境〃那么是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境诗歌的意境（情景）关系比拟多的是寓情于景、触景生情、情景交融意境的特点主要有大方悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题第二课时品读沁园春•长沙？课前准备

一、熟读成诵与整体感知自学完成疑难之处，采用生生互动、师生互动方式解决

二、背景资料呈现，辅助解读作词动机与写景寓意这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃开展五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨毛泽东领导了湖南农民运动同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词信息整合利用辅助

1.国共合作创造了大好革命形势，词中着力描写“红〃色，富有象征意义红色象征革命，象征炽热的情怀，“万山红遍〃是“星火燎原〃的外化词中写“竞自由〃寓自由解放追求

2.国共合作，革命应由谁来领导，成为当时的焦点问题此便是“谁主沉浮〃质问的来由与内涵，由此可见词人以天下为己任的博大胸怀

三、活动资料呈现，辅助解读“峥蝶岁月的相关内容

1.毛泽东在长沙学习、工作期间，常与蔡和森等革命青年在橘子洲头散步、游泳、畅谈天下大事

2.1911〜1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动创办？湘江评论？，成立马克思主义研究会信息整合利用辅助

1.照应“百侣曾游〃

2.照应“挥斥方遒〃、“激扬文字〃、“粪上当年万户侯〃等“峥喋岁月〃，也为“到中流击水，浪遏飞舟〃作了诠释“万户侯、“中流击水〃没必要字字落实，但寓意要清晰

四、小结背景决定心境，心境决定物象，物象传递情意读诗词必须知人论世，利用相关资料去解读诗境，品悟诗情这是鉴赏的根本素质课程过程

一、朗读比赛活动预课要求每个同学反复诵读课文，读得音准语畅学课分组交流，人人有诵读展示时机，互相带动先行分组齐诵，培育团队意识，提高整体能力教师评点，评出优胜组，予以鼓励后行个人诵读，每组推选最正确的，全组帮助设计停顿、重音、表情等，集体评出最优个人，予以表扬

二、“我最欣赏的品味活动要求选出你欣赏的某个词、某一句、某几句，说明为什么,写成书面稿一样的不•••可重复，突出“我认为〃根本同意的，可以补充；不同意的，提倡争鸣

三、“我们缺什么〃研讨活动师欣赏、引导、调剂可用随笔形式，将自己的想法以书面表达出来，教师评点展示，促进资源共享，共同进步备考当今青年不乏理想与执着追求，但通常定位在个人开展上，缺少当年革命青年以天下为己任的博大胸怀与历史使命感、责任感；当今青年图稳求安，优柔寡断，缺少当年革命青年英勇无畏的豪壮果敢；当今青年谈吐作文，少刚性多柔性，缺少当年革命青年深远而雄奇的思想气魄，急需补钙从成长来看，少年大志，一生大为；少年无大志，一生难作为毛泽东等老一辈革命家后来的丰功伟业，正是基于他们年轻时的壮志鼓励“江山代有才人出，各领风骚数百年〃当今时代同样需要“中流击水、中流砥柱型的英豪，知识青年更应敢为人先立大志、成英豪，从进入高一开场早起步，踏实奋进，渐强渐升，以不辜负时代的重托，民族的期盼第三课时？沁园春•长沙拓展、比拟阅读目的充分感受毛泽东诗词境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈的风格-咏蛙？咏蛙1910年独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？谈谈你对这首诗的感受讲解毛泽东这种阔大的胸怀并非是参加革命后才有早在......〔背景〕写作背景16岁的毛泽东离开家乡韶山冲，到五十里外的湘乡县东山高等小学堂去读书但凡来东山高小的学生都要进展入学考试当时学校规定考试作文题目是言志〃多数学生写的都是尊孔，〃学而优那么仕〃之类的内容，而毛泽东那么写自己立志救国救民的革命抱负校长李元甫快乐地说我们学堂里取了一名建国才！这首诗表达出一种王者之气，一种霸气〃春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？流露出立志扭转乾坤的雄心壮志〔二〕？采桑子•重阳？毛泽东的诗词为什么有如此宏大的气魄，如此壮阔的境界？―这与毛泽东的革命乐观主义精神分不开,与他伟大的胸襟，英雄的胆略和气概分不开同样一种事物，在不同心胸的人那里,感受是不同的比方重阳登高，杜甫是“万里悲秋常作客,百年多病独登台，是一种激愤与悲愁而毛泽东，那么写下采桑子・重阳1929年10月人生易老天难老，岁岁重阳今又重阳，战地黄花分外香一年一度秋风劲，不似春光胜似春光，寥廓江天万里霜写作背景红四军内部意见不一1929年7月，在红四军党的第七次代表大会上,毛泽东不同意实质上是军事冒险的中央的指示意见〕，毛泽东暂时离开了领导岗位〔被调离〕，做地方政府工作当时他身体有病,便带病深入基层到地方搞土地革命斗争10月，在乘担架赴上杭的途中,时值秋天,面对闽西绚丽夺目的秋色，毛泽东顿发诗兴,创作了这首词〔古代抒写人生的诗词,尤其是借秋抒写人生的诗词,许多都有感伤的色彩如陈子昂的登幽州台歌？〃前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下〕从这首词中，你能感受到什么？※乐观豪迈的情绪——词中的秋色比春光还要美好，战地上的野菊简直令人陶醉，强劲的秋风使人无比爽快词中充满乐观的情绪，积极的人生态度,高超的审美情趣※蕴含深邃的哲理——充满辨证思想

1、人生有限〔人生易老〃，是不以人的意志为转移的自然规律〕，宇宙无限〔天难老〃，自然界是不断开展变化的〕，但并不慨叹人生短暂，而是通过优美的艺术境界，形象地告诉人们新陈代谢是大自然不可抗拒的法那么，每个革命者都应该正确对待生命的价值，将有限的生命投入到革命事业中去

2、战地黄花分外香一句，提起战争,人们往往会想到流血牺牲,给人民带来的灾难等等，但这只是事物的一个方面我们反对非正义战争而正义战争，革命战争，目的是推翻腐朽的统治力量，推动历史前进，给更多的人带来和平，带来幸福所以，毛泽东在词中才盛赞〃战地黄花分外香〃=比拟阅读？卜算子•咏梅？〔与陆游比拟］目的通过比拟，进一步感受毛泽东诗词的风格讲解中国历来不缺乏爱国者从屈原到杜甫，再到陆游、辛弃疾，他们的许多诗篇都抒写了自己对国家民族的感情卜算子•咏梅〔陆游〕卜算子•咏梅〔毛泽东〕读陆游咏梅词反其意而用之驿外断桥边，风雨送春归，寂寞开无主飞雪迎春到已是黄昏单独愁，已是悬崖百丈冰，更著风和雨无意犹有花枝俏苦争春，一任群芳俏也不争春，妒零落成泥碾作只把春来报尘，只有香如故待到山花烂漫时，她在丛中笑注解

1、在毛泽东咏梅词题目之下，有一说明读陆游咏梅词反其意而用之〃

2、烂漫色彩绚丽夺目,兼有盛开的意思

3、驿驿站,古代官办的交通站

4、无主没有主人，即无人欣赏的意思

5、著同〃着〃，遭受到

6、无意不想，没有心思

7、苦争力争，苦苦地争

8、一任完全听凭

9、群芳百花喻在朝廷里的投降派

10、妒妒忌实际上就是说排挤、打击

11、零落成泥碾作尘:梅花飘零落地，与泥土混在一起，又被驿站外过往的车马压碎变作了灰尘

12、香如故香气还和过去一样喻政治上操守不变写作背景1961年12月，毛泽东去广州，为即将召开的中共中央扩大会议作准备闲暇时，他读了陆游的？卜算子•咏梅深有感触又联系到国内正处于经济困难时期，国际上反华势力对中国大肆攻击，苏联也因与中国共产党有原那么上的分歧而对中国施加压力面对这种情况，更是感慨万千，于是挥笔写下了这首咏梅词陆游写作这首词是在48〔49〕岁，报国之志无法实现比拟环境陆游词萧索、凄苦、寂寞；毛泽东词险恶对环境的态度陆游词〃愁，对凄苦环境的无奈；毛泽东词“俏〃，写出梅不畏严寒，不畏险恶的精神行为陆游词遭受嫉妒、打击，遭受摧残，但保持高洁的品质；毛泽东词不为己，只为人；不居功，不自傲；乐观写作心态毛泽东的这首词在内部传阅时，曾有几句话陆游北伐主张失败，投降派打击他，他消极颓废，无可奈何,因此作此词而我们对待困难的态度却与陆游相反陆游用梅花自喻，把自己不得志而又孤芳自赏的感情寄托在梅花身上,造成了幽独冷落之感主题毛泽东咏梅词:突出梅花在险恶的环境中傲然开放，赞美梅花不畏严寒的品质，展示梅花崇高的精神境界陆游咏梅词上阕写梅的困难处境,下阕托梅言志通过描写在黄昏凄雨苦风中孤苦、冷寞的梅花形象,表现梅花与群芳对立,孤芳自赏，自傲的品质，慨叹自己空有报国志，终无施展时的落寞形象毛泽东咏梅词:塑造了战斗的，乐观的，胜利者的形象陆游咏梅词封建时代一个无法实现自己的壮志，坚决不同流合污的爱国者形象〔四〕延伸阅读——课外自读蝶恋花•答李淑一？，可与苏轼的江城子？〔悼念妻子王弗〕进展比拟阅读蝶恋花•答李淑一1957年5月119我失骄杨君失柳，杨柳轻飕直上重霄九问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘千里孤坟，无处话凄凉纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆相顾无言，惟有泪千行料得年年肠断处，明月夜，短松冈注释

1.骄杨矫健、坚强的杨开慧杨开慧〔1901——1930年〕,毛泽东妻子因叛徒告密被捕，英勇就义

2.柳柳直荀烈士〔1898——1932年〕，毛泽东战友,李淑一丈夫，被敌人杀害

3.轻飕轻轻飘扬

4.重霄九即九重霄，指天的最高处古代以为天有九重

5.问讯试问，借问

6.吴刚汉朝西河人传说他学仙,犯了错误，罚他到月宫砍桂树

7.何所有:有什么意思是如何款待忠魂

8.舒广袖舒展宽而长的袖子，指舞蹈的姿态

9.且姑且

10.忠魂忠诚的英灵，指杨、柳二烈士忠于无产阶级革命事业的英灵

11.曾已经

12.伏虎降伏恶虎指推翻了国民党政权

13.顿作一下子变成，顿时变成背景情况:李淑一是毛泽东妻子杨开慧的同窗好友其夫柳直荀参加革命活动被杀害她1957年2月写信给毛泽东，并附上她1933年因思念丈夫而填的一首菩萨蛮5月11日，毛泽东复信并写了蝶恋花•答李淑一苏轼的江城子写于他40岁时，当时他正在密州任太守，距离家乡有干里之遥苏轼19岁与16岁的王弗结婚，夫妻恩爱但王弗活到27岁就去世了苏轼写这首词时，距离王弗去世正好十年在这十年中，苏轼因反对王安石的新法,政治上受到压制至IJ密州后，又逢凶年,生活也十分困苦比拟主题苏轼借悼念爱妻王弗，抒发他十年中，虽怀〃奋励有当世志〃，但却宦海沉浮,仕途失意，坎坷不得自由，生活颠沛艰辛和无限郁闷悲观之情毛泽东借奉和李淑一词,思念爱妻杨开慧，战友柳直荀两位革命战士,颂扬革命,颂扬先烈为革命生死以之的献身精神，以鼓励还活着的人们意境苏轼悲凉风格抑郁、愁苦毛泽东境界寥廓而高远，静穆而庄严风格高昂，是革命浪漫主义是一种赞美与激情

2.听朗读录音，让学生注意节奏的把握,感情的抒发，并跟录音朗读〔三遍——听、跟、读〕可以放到早自习

3.讲解与理解〔突出学生的主动性,发挥他们的聪明才智，让他们多说〕首先让学生根据注释，借助字典初步阅读理解这首词，对于不明白的字词意思提问接下来进展理解提问〔1〕问作者在词中都写到了什么？〔总体感知〕〔让学生说，说不完整不要紧〕——上阕描绘了美丽壮观的湘江深秋风光，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题下阕通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,艺术地答复了谁主沉浮〃的问题深入分析上阕请问上片描写了几幅图？请概述明确独立寒江图、湘江秋景图〔先分析诗句,再导出每幅画的名称〕

1、品读第一句独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头1起句“独立二字破空而来，以“寒秋〃、“橘子洲〃点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋〃着色,便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素所以可以概括为独立寒秋图2诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来那么,那位同学能把它按正常的语序调整好，并把词的大意说一下明确寒秋〔时节〕，〔我〕独立橘子洲头,〔望〕湘江北去词意深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去〔3〕思考讨论“独立〃能否改为“站立”或“直立〃明确不能独立不仅说明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概联系当时背景，诗人遭军阀通缉,身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡沉着!联想到睡元江雪中“独钓寒江雪这是他政治革新失败以后,被贬到永州后写的,表露了他决不妥协的决心一个“独钓寒江〃，一个“独立寒秋”，意境相似,但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的

2、品读第二句湘江秋景图1问这几句是由哪个字领起的？——“看〃字一个“看〃字领起以下七句，这些风光都是诗人站在橘子洲头看到的2问诗人在描绘湘江美丽壮观的秋景时，用了许多传神的词语，你认为哪个字用得好？为什么？万山红遍指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林遍写出红之广这一句很容易让人联想起什么〔让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃开展，大有燎原之势〕。