自学考试专题-教育统计与测量多项选择题

多项选择题

1.

3.根据数据所反映的变量的BCDE.A.生理年龄B.,育目标的说法，正确的是性质，数据可以分为CDE值c.智力年龄D.标准分数E.ABE.A.知识又称识记，代A.连续变虽数据B.称名变百分等级表认知领域中最低水平的学

0.

1.教育统计学的内容主要包量数据c.等距变量数据D.顺

4.

3.关于百分等级，说法正确习成就B.领会是理解的最低括ADA.描述统计B.假设序变虽数据E.比率变虽数据的是BCD,A.各百分等级之水平c.分析能力是比综合能检验c.数理统计D.推断统计

1.

4.数据的特点是A.集间对应的原始分数的差相等力更高一层的思维能力D.分E.教育测量中性B.连续性C.离散性D.变B.白分等级本身不是等单位析中不包含综合E.评价就是

0.

2.教育测最的特点是BC°异性E.规律性的量度c.两个百分等级何不根据一定的标准对事物的价A.直接性B.间接性C.抽样

1.

5.K列几种组距为5的组限能求平均确定总的百分等级值作出合乎逻辑的判断进行D.实用性E.标准化表示方法中，意义相同的是D.百分等级常模是组内常模

6.

10.命题双向细目表的内容

0.

3.描述统计研究的主要问题ABCEA.15〜20；B.15E.百分等级值没有可比性包括ABCA.考试内容要目是ABC oA.如何把统计调查〜；C,15〜19；D,[

14.5,

4.

4.根据确定原始分数意义的B.考查目标层次C.各项考试所获得的数据科学地加以整理、

20.5E.[

14.5,

19.5参照物，可以将分数划分为内容的分数比重D.教学大纲概括和表达B.通过列表归类、

1.

6.常用的统计分析图包括CDA.导出分数B.标准分的要求E.考试大纲的要求描绘图像，计算刻画数据分布ABDE oA.散点图B.线形图数c.相对评分分数D.绝对评

6.

11.下列属于客观题型的是特征C.把数据的分布特征、c.多边图D.条形图E.圆形图分分数E.百分数ABCDE oA.填空题B.简答隐含信息概括明确地揭示出来，

2.

1.卜.列属于次数分布的特

4.

5.经过线性变换后，标准分题C.是非题D.匹配题E.选择从而使我们更好地理解、对待征量数的是ABEA.集中数ABDA.更方便人们使用题和使用数据D.利用实际获得量数B.没有改变原分数的实质c.

6.

12.主观题有自己的特点和的数据，对总体数虽特征与关B.差异量数c.离中量数D.等与原来分数的分布状态完全长处，主要有ACDO A,不允系作出推论判断E.进行统计估距量数E.地位量数相同D.可以相互比较E.标准许简单猜测，适于考查分析计和统计假设检验

2.

2.集中量数的作用是CDEo差没有变化综合能力、组织表达能力以

0.

4.测量结果取定数值的筮尺，A.反映一组数据木身的离散

6.

1.按照运用测验的一般顺及计算与推导等复杂心智技从量化水平高低的角度看，有程度和变异性程度B.提供各序，可以把学业成就测验分能B.答题方式简便、单位时四种不同类型，它们是个数据在其次数分布中的位为ABDEA.安置性测验B.间内可以考查更广泛的学习ABDEO A.名义景尺B.顺序量贸信息c.集中反映--批数据形成性测验C.标准化成就测内容c.提倡自由反应，有利尺c.测量量尺D.等距量尺E.在整体上的数量大小D.向人验D.诊断性测验E.终结性测于考查应用能力乃至创造能比率虽尺们提供整个分布中多数数据验力

0.

5.测量工作必须遵循的规则的集结点位置E.—批数据的

6.

2.根据测验的实施方式和D.可以获得较为丰富的作答是A.测量工具B.逻辑顺典型代表值测验载体，学业成就测验可反应过程资料，便于分析被序C.施测和评分程序与要求D.

2.

3.下列对算术平均数性质的以分为ACDA.口头测验试的技能、策略和知识缺陷结果解释参照系或参照物E.叙述正确的是ABD.A.数据B.听力测验c.纸笔测验D.技等抽样进行组全部观测值与其平均数的能测验E.阅读测验E.题型规范，适于考试机器

0.

6.学习教育统计与测量学的离差之和必定为0B.每一观

6.

3.下列属于口头测验的是评分意义是ACDO A,教育统计与测值都加上一常数c后，变换ABCDE oA.高声朗读B.教

6.

13.心理测验的主要用途是测量是教育科学管理的重要手后数据的平均数等于原平均师提问c.小组讨论D.角色扮ABCDE,A.人才选拔B.人段B.教育统计与测虽是教育数加上该常数cc.每一观测演E.根据图片讲故事员安置与人事管理C.临床心研咒的重要工具C.教育统计值都乘以非零常数c后，所得

6.

4.口头测验的应用领域是与测量是教育改革的目的理学研究D.学校心理服务E.到的平均数等于原平均数乘ABCDE0A.使用特定语言回建立和检验假设D.锻炼思想方法，掌握专门以常数c的绝对值D.对每个答问题的能力B.综合有关知

6.

14.根据测验的内容和性质，化的术语和符号，提高科学素观测值作线性变换后，新的识提出问题的能力c.口头表心理测验可以分为BCDE o养E.进行切合实际的数据的平均数，等于原数据达时逻辑思维及概括能力A.情绪测验B.智力测验c.能推动教育现代化进程平均数做相应的线性变换后D.知识理解的广度与深度力倾向测验D.创造力测验E.

0.7,学好教育统计与测虽:学的结果E.两组数据放在一起E.态度、气质、情感方面的人格测验要做到BCA.深刻理解统计形成的新一组数据的平均数特殊情况

6.

15.智力是ABCDE的综合与测量的原理，“知其然，更等于原来两个平均数的和

6.5实验技能考核的基本原A.观察能力B.注意能力C.记要知其所以然”B.掌握好基

2.

4.下列属于差异量数的是则是CDEOA.标准化原则B.忆能力D.想象能力E.思维能本概念和原理，弄憧内在ABCE0A.方差B.标准差c.指导性原则C.实践性为主原与方法C.坚持理论联系实践，力平均差D.离差E.全距则D.全面性原则E.客观化原认真做好练习，并力争用新学

6.

16.发散性思维的基木特征

2.

5.下列说法正确的是则知识来解决一些实际问题D.是HC°A.随意性B.流畅ABDE oA.中位数M如既是

6.

6.标准化成就测验要求做到积极翻阅教育科学文献，弄懂性C.变通性D.持久性E.独特一个集中量数，又是一个地ABCD0A.命题标准化B.评教育科学前沿问题性.位量数B.•组数据的众数可分标准化c.施测标准化D.分E.重视掌握计算工具

6.

17.人格测验的方法包括以有西个C.中位数易受极端数解释标准化E.内容标准化

1.

1.下列能称为数据的是BCDE•A.智力测验法B.自数据的影响D.一组数据的

6.

7.教师自编课堂成就测验的ABCDE.A.体重

48.5千克陈星表法C.投射测验法D.情众数必定包含在这组数据中，特点是BCDEo A,信度高、B.血型AB型C.9月28日D.景测验法E.评定虽表法而中位数则不一定E.中数、效度好B.灵活性c.测验性能证件号码97113418；E.性别

6.

18.投射测股的四种技术是众数、算术平均数有时是同较差D.随意性E.简易性为0代表女生ABCD oA,联想技术B.构造一个数

6.

8.下列属于布卢姆提出的认

1.2,按数据来源，可把数技术c.完成技术D.表达技术

4.

1.属于组内常模的是AD.知领域中的教育目标的是据分为ABCA.计数数据B.E.表现技术A.百分等级常模B.年龄常模ACDE oA.知识、应用B.理测量评估数据c.人工编码数

7.

1.下列事件中，可以被C.年级常模D.标准分数解、领会C.评价D.分析、综据D.称名变量数据E.比率变确定为小概率事件的是E.发展常模合E.应用量数据BCD,

4.

2.下列属于导出分数的是

6.

9.关于卢布姆认知领域中教A.掷骰了10次，第…次为六点B.抛分币10次，全部正面朝上C.发生概率为

0.04的事件I.标准分数z=3的抽样分布E.太阳西出东落样本容量D.两总体方差是否

7.

2.关于正态分布，说法正确已知以及是否相等E.是否采的是BCDA.正态分布标准用双侧检验差为1，平均数为0B.正态分

8.

5.关于F分布，卜•列说布曲线是单峰对称分布曲线法正确的是ACEo A.F分C.正态分布由标准差和平均布是非对称分布B.利用F分数唯一决定D.正态随机变量布进行两总体方差差异显著取值在H-30叮和u+3范性检验时,F比值是F=S必围内几乎包含了全体E.正态小;C.F检验也有单双侧检验分布的对称轴是x=0之分D.F分布的自由度

7.

3.随机抽样方法包括df=ni+nz-2E.F分布无最ABCEA.简单随机抽样B.大值分层抽样c.分阶段抽样D.独立抽样E.等距抽样

7.

4.平均数抽样分布的三种情况是BDEA.原总体正态、总体方差已知时，平均数抽样分布服从t分布B.原总体正态、总体方差未知时，平均数抽样分布服从t分布c,原总体非止态分布，平均数抽样分布渐近服从正态分布D.原总体正态、总体方差已知，平均数抽样分布服从正态分布E.原总体非正态分布、样本容量较大时，平均数抽样分布渐近服从正态分布

7.

5.下列说法正确的是ACD A.样本在-•定条件下可以转化成总体B.在总体基础上求取的各种特征虽数称为统计量C.样本与总体的差异称为抽样误差D.要抽取的各部分元素之间有较大差异时，往往采用分层抽样E.小概率事件是不可能发生的

8.

1.下列配对正确的假设是CEC.=°；E.

8.也威响I【型错误大小的因索有ABD oA.客观真值与假设的伪值两者之间的差异B.显著性水平a的大小c.采用单侧检验还是双侧检验D.样本容量E.平均数抽样分布

8.

3.对于单、双侧检验，下列说法正确的是BDA.单、双侧检验的目的相同，都是为了检验虚无假设的正确性B.为了检验两总体参数之间有无大小关系，应采用单侧检验C.单侧检验的灵敏度比双侧检验要高，所以单侧检验比双侧检验更优越D.两种检验方法不能相互替换E.显著性水平a相同时，双侧检验的危机域面积比单侧检验危机域面积大

8.

4.亍一中的抽样分布形态以及它#J老种参数估计公式要受下列哪些因素影响ABCDA.两总体是否相关B.两总体分布是否正态c.所抽。