还剩21页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
D、1903年【参考答案】B
32、皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在()A、11—15岁B、7—11岁C、2—7岁D、0—2岁【参考答案】B
33、人际关系的形成与变化,取决于交往双方()A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度【参考答案】D【解析】人际关系的形成与变化,取决于交往双方需要满足的程度
34、()是一种常用的评价策略,其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果A、观察B、案卷分析C、情感评价D、测验【参考答案】B【解析】案卷分析是一种常用的评价策略,其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果
35、“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】C【解析】道德意志是道德意识的内容之一它指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神,人们坚持某种道德义务并决心践行它的时候,就会在内心产生一种坚强的信念和意志力,从而使人们严格要求自己,果断地做出行为抉择,并努力保持自己行为的稳定性和一贯性
36、培养学生的自我效能感最好是令其()A、产生成就感B、观察榜样C、相信自己D、认识自己【参考答案】C【解析】当个体确信自己有能力进行某一活动时,就会产生高度的自我效能感,并会积极去实施这一活动
37、加涅在其所著《学习的条件》一书中,将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为动作技能和态度及()A、表达技能B、智力技能C、学习策略D、行为策略【参考答案】B
38、技能学习的最基本的条件是()A、讲解不范C、练习D、反馈【参考答案】C
39、以心理学的手段和方法,对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为()A、心理治疗B、心理评估C、心理咨询D、心理卫生【参考答案】B【解析】心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程
40、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】C【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成.近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的
二、多选题
1、交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?()A、总结B、提问C、析疑D、预测E、复习【参考答案】A,B,C,D交互式教学这种方法,旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略
①总结,总结段落内容;
②提问,提与要点有关的问题;
③析疑,明确材料中的难点;
④预测,预测下文会出现什么
2、根据反映活动的侧面不同,知识可以分为()A、陈述性知识B、程序性知识C、感性知识D、理性知识【参考答案】A,B由于反映活动的侧面不同,知识可分为陈述性知识和程序性知识
3、态度与品德学习的过程包括的三个阶段是A、依从B、逆反C、认同D、内化E、统一【参考答案】A,C,D本题考察第十章态度与品德学习的过程,包括的三个阶段是依从、认同、内化
4、长时记忆的信息提取有两种基本形式,包括()A、复述B、回忆C、再认D、组块【参考答案】B,C
5、依据性格的特征差异,可以把人的性格分为()A、外倾型B、理智型C、情绪型D、意志型【参考答案】B,C,D根据性格的特征差异,将性格分为理智型、情绪型和意志型
6、下列图形可以衍变成双向表的是()A、系统结构图B、模型图C、层次结构图D、流程图【参考答案】C,D双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息;层次结构图和流程图都可以衍变成双向表
7、动机的一般功能有()A、激活功能B、指向功能C、强化功能D、调整功能【参考答案】A,B,C动机一般具有以下三种功能激活功能;指向功能;强化功能
8、根据布鲁姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成()A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化【参考答案】A,B,C,D,E布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年,根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级
三、填空题
1、问题解决的两种类型是_______和_______0【参考答案】常规性问题解决创造性问题解决
2、下位学习包括两种形式____________和_________o【参考答案】派生类属学习相关类属学习
3、_________是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略,教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等【参考答案】做笔记
4、教育心理学认为,学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和___________等五种因素【参考答案】教学环境
5、小学生的道德认识能力具有___________,同时也缺乏____________o【参考答案】依附性,原则性
6、小学儿童在练习中的差异表现主要有____________差异,__________差异和_________差异【参考答案】有意主动记忆策略
7、学习动机的两个基本成分是___________和__________o
8、教学策略是教师教学目标的活动计划,包括教学事项的顺序安排、——、教学环境的设置以及师生相互作用设计等【参考答案】教学方法的选用教学媒体的选择
9、班杜拉的大量实验表明,__________在观察学习过程中起到非常重要的作用【参考答案】榜样
10、____________________________________________________根据课堂纪律形成的原因可以将课堂纪律分成__________________________________促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律【参考答案】教师
11、________________________________痕迹衰退说认为遗忘是由____引起的,消退随的推移自动发生【参考答案】记忆痕迹衰退时间
12、__________________________________小学儿童记忆的发展表现在______和的发展与__________________________的发展【参考答案】运动机能学习认知学习情感学习
13、_________是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症【参考答案】儿童多动综合症
14、_________________________________________________________________福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注_______________________等三个阶段【参考答案】学生
15、_____________________________依从阶段的行为具有,随情境的变化而变化【参考答案】盲目性、被动性,不稳定
16、__________________________________________心智技能的培养首先应该激发学生的【参考答案】积极性与主动性
17、常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练、—、自我设计训练和___O
18、研究者根据寄望和反应两个维度,把教养方式分为四种类型,即专制型、威信型、放任型和__________O【参考答案】忽视型
19、学校中正式群体的发展经历了松散群体、___________群体和集体等三个阶段【参考答案】联合
20、在学习中,_________是一种主要的记忆手段,许多新信息只有经过多次复述后,才能在短时间内记住并长期保持【参考答案】复述
21、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和__________o【参考答案】个别差异性
22、我国将心智技能划分为原型操作、___________、_________三个阶段【参考答案】:原型定向;原型内化
23、_________是道德观念和道德情感的外在表现,是衡量品德的重要标志【参考答案】道德行为;
24、联结说认为学习中正确反应逐步稳固取决于___________,__________和__________三个条件【参考答案】练习效果准备
25、创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析,包括功能分析和分析【参考答案】结构
26、现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的___________与___________________________O【参考答案】健康模式疾病模式
27、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和______________________O【参考答案】对教师的期望
28、代币奖励的优点是__________o【参考答案】可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应
29、只有道德观念而无_________时,就经常会发生明知故犯之类的错误行为【参考答案】道德信念
30、合作学习的基本理念是_____,合作学习的成效取决于______o【参考答案】取代了获得承认和评级而进行的竞争,转而同心协力追求学业成就团体成员之间的互动作用
31、学习的熟练程度达到_______%时,记忆效果最好【参考答案】
15032、知识的理解主要是通过—和—两个环节来实现的【参考答案】直观概括
33、自我意识从观念上区分,可分为现实的我、理想的我和____________o【参考答案】投射的我
34、品德的心理结构主要有三个成分,它们是道德认识、____________和道德行为【参考答案】道德情感
35、精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系,____________在学习中是非常重要的【参考答案】背景知识多少
36、在通常情况下,课堂气氛可以分成积极的、__________和_________三种类型【参考答案】消极的对抗的
37、1941年,_________和_________对贾德的观点和实验进行了验证性实验,实验结果表明提示原理对迁移有重要的效果,而且提示地越详细,效果越好【参考答案】亨德;里克森施罗德
38、要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师,教师本人不仅需要具备一般公民所需要的__________,而且需要具备教师职业所需要的____________【参考答案】良好品质,特殊品质;
39、_______________________________________心智技能也称智力技能,是通过而形成的合乎法则的心智活动方式【参考答案】学习
40、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下,放弃自己的意见而采取与_____一致的行为【参考答案】规范要求
四、判断题
1、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提()【参考答案】对
2、直观是理解抽象的科学知识的起点()【参考答案】正确
3、小学生创新心理的发展提示我们,实施素质教育和创新教育,就要研究如何促进二者和谐发展,切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面()【参考答案】正确
4、教师教学应该另起炉灶,可以不考虑学生的原有知识经验【参考答案】错误学习的过程是在原有的知识经验的基础上生长出新的知识经验的过程在开始某一主题的教学之前,学生已在以往的学习中掌握了大量的知识经验,教学不应是忽略这些经验去另起炉灶,而是要把它们作为新知识的增长点,从这里出发去引导学生获得更准确、更丰富、更恰当的知识经验
5、态度结构和能力结构相同,由认知成分构成()【参考答案】错误【解析】态度结构比能力结构复杂,除了认知成分,还包括情感成分和行为成分
6、当学生出现问题时要及时请家长到学校来,以便学校和家庭共同合作,为学生负责()【参考答案】正确【解析】当学生出现问题时应及时请家长到学校来协助教育,为学生负责
7、从完整的问题解决过程来看,理解问题是首要环节()【参考答案】错误【解析】从完整的问题解决过程来看,首要环节是发现问题
8、内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节通过应用不同形式的内化,可以使个体掌握某种技能一般来说,随着内化的深入,动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高【参考答案】:答错误练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节通过应用不同形式的练习,可以使个体掌握某种技能一般来说,随着练习次数的增多,动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高
9、在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响()【参考答案】错误【解析】在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响
10、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应()【参考答案】答错代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应
11、艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是先慢后快()【参考答案】错误艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是先快后慢
12、无意注意是一种消极注意,因此,教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现()【参考答案】错误
13、教学方法一旦形成,不会随着社会的变革而发生变化()【参考答案】错误【解析】教学方法应随社会变革不断改进完善
14、人的气质无好坏之分,而人的性格是有好坏之分的【参考答案】正确
15、“独自一个人不敢做的事,在群体中就敢做了”属于去个性化现象【参考答案】错误
五、定义题
1、态度【参考答案】态度一般认为态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的内部状态或反应的倾向性
2、创造性【参考答案】所谓创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性创造性是人类普遍存在的一种潜能
3、知识【参考答案】知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,它是来自对反映的对象本身的认知经验
4、学校心理辅导【参考答案】学校心理辅导指学校心理辅导人员运用相关的专业知识和技能,创设一种新型的人际关系,给学生以协助与服务,帮助学生正确了解自己、认识环境,根据实际情况确立合理的生活目标,克服成长中的障碍,调整自己的行为,增强社会适应性,充分发挥自己的潜能
5、陈述性知识【参考答案】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因,说明事物是什么、为什么和怎么样,一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述
六、概念题
1、简述皮亚杰的道德发展阶段理论【参考答案】瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究,提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程具体可分为四个阶段1自我中心阶段2〜5岁这是一个无道德规则阶段规则对儿童没有约束力,儿童在游戏中只是个人独立活动,没有合作,也没有规则2权威阶段6〜8岁此阶段又称他律道德阶段儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果,而不考虑主观动机3可逆性阶段8〜10岁此阶段是自律道德阶段的开始儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断,不再把规则看成是绝对的、一成不变的东西4公正阶段10〜12岁儿童的道德观念倾向于主持公道、平等,体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任,而且与成人的关系也从权威性过渡到平等性
2、如何培养小学儿童的想象力?【参考答案】1创造条件,采用多种手段,丰富儿童表象和语言;2结合学校的各种活动,进行想象的训练;3正确引导小学儿童的幻想
3、遗忘原因有几种理论饵释?【参考答案】1痕迹衰退说;2干扰说;3动机说
4、如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用【参考答案】1连续性与阶段性;2定向性与顺序性;3发展的不平衡性;4个别差异性;5可塑性与能动性
5、影响态度和品德学习的内部条件有哪些?【参考答案】1认知失调人类具有一种维持平衡和一致性的需要,即力求维持自己的观点、信念的一致,以保持心理平衡当认知不平衡或不协调时,就会有不愉快或紧张的感受,个体就试图通过改变自己的观点或信念,以达到新的平衡认知失调是态度改变的先决条件2态度定势个体由于过去的经验,对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性,这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价,进而影响着是否接受有关的信息和接受的量假如学生对教师有消极的态度定势,则教师的教诲与要求可能会成为耳旁风,甚至引发冲突3道德认知态度与品德的形成与改变取决于个1体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度,取决于已有的道德判断水平此外,个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响
6、简述性格差异的教育意义【参考答案】性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式,是人格的核心性格虽然不会决定学习是否发生,但它却影响学生的学习方式,同时也作为动力因素而影响学习的速度和质量性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择为了促进学生的全面发展,学校教育应更重视性格因素的作用,使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异
7、阐述影响学习动机形成的因素【参考答案】1内部因素学习动机既然是学习的内部动因,是客观的学习要求在学生头脑中的反映,那么,首先要看到,内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个别差异;学生的志向水平和价值观;学生的焦虑程度;2外部因素通过内因而起作用具体而言,外部因素主要包括家庭环境与社会舆论;教师的榜样作用
8、简述学习动机的分类【参考答案】根据不同的分类标准,可将动机划分成不同的类型1根据学习动机内容的社会意义,可将动机划分为高尚的动机与低级的动机高尚的学习动机的核心是利他主义,低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的,学习动机只来源于自己眼前的利益2根据学习动机与学习活动的关系,可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的3根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用,可将其划分为主导性动机和辅助性动机主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的学习动机;辅助性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习动机4根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机内部动机是指由个体内在需要引起的动机外部动机是指个体由外部诱因引起的动机
七、论述题
1、李华是一个十分聪明的学生,他的最大特点就是贪玩,学习不用功每次考试他都有侥幸心理,希望能够靠运气过关这次期末考试他考得不理想,他认为这次是自己的运气太差了请运用维纳的归因理论来分析1他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?2如不正确,正确的归因应是怎样的?3对教师来讲,正确掌握维纳归因理论有何意义?【参考答案】1不正确他将行为的原因归为外部的不可控制的因素,这样他就对自己的行为不用负责,因此学习动机不高,学习成绩也不会提高,甚至会越来越差2他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力如果他认为学习失败是不努力造成的,那他就会相信只要自己努力,学习一定可以获得成功3有助于教师了解心理活动发生的因果关系,有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个体差异,有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机,对于改善其学习行为,提高其学习效果也会产生一定的作用此外,归因训练还有助手提高自我认识教师要注意培养学生的正确归因,对消极的归因进行辅导如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长,如惯于逃避的学生,他们经常将失败归为能力不足,将成功归于运气或任务容易,长此以往,成为一种习惯,就会演变为一种习得性无助感
2、论述性格结构的基本特性【参考答案】1态度特征,人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异是性格特征中最重要的组成部分2意志特征,人在自觉调节自己行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异3情绪特征,个体在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征4理智特征,人在感知、记忆和思维等认知活动过程中表现出来的性格特征
3、论述皮亚杰的认知发展理论【参考答案】1皮亚杰理论的基本概念2皮亚杰的认知发展阶段3对教育的启示
4、促进学生问题解决的教学策略有哪些?【参考答案】促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面1提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识知识记忆得越牢固、越准确,提取的也就越快、越准确,成功地解决问题的可能性也就越大提供多种变式,促进知识的概括重视知识间的联系,建立网络化结构2教授与训练解决问题的方法与策略有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题外化思路,进行显性教学3提供多种练习的机会多种形式的练习,可调动学生主动参与学习的积极性,提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性4培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题,鼓励学生多角度提出假设,鼓励自我评价与反思要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣,对解决问题的整个过程进行监控与评价
5、结合马斯洛的需要层次理论,分析教师为什么应全面关心学生?【参考答案】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物1马斯洛认为人的基本需要有五种,由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要2自我实现作为一种最高级的需要,是在其他低层次需要满足的基础上产生的,包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义,由认知、审美和创造的需要组成人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展3需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足,这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍所以,教师不仅要关心学生的学习,也应该关心学生的生活,以排除影响学习的一切干扰因素B、100C、120D、140【参考答案】C
8、按照智力测验的标准,智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?()A、130B、140C、150D、160【参考答案】B【解析】一般认为IQ超出140的人属于天才,他们在人口中还不到1%
9、埃里克森的理论认为,人格的发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段,6—11岁阶段的发展任务是培养()A、自卑感B、内疚感C、勤奋感D、主动感【参考答案】C
10、下列选项中属于问题解决的是()A、无目的的幻想B、穿衣等自动化的操作C、比较D、发明创造【参考答案】B【解析】D问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作,其基本特点是目的指向性、认知性和序列性
11、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是()A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观【参考答案】A
12、一个人一生发展的基础时期.也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是()A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】B
13、成就动机理论的主要代表人物是()A、维纳B、奥苏伯尔C、阿特金森D、班杜拉【参考答案】C
14、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()A、认知策略B、元认知策略C、管理策略D、复述策略【参考答案】A【解析】由认知策略的定义可知(已改了勿再提交!)
15、皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动,没有合作,也没有规则,他们道德发展处于()A、自我中心阶段B、权威阶段C、公正阶段D、守恒阶段【参考答案】:A
16、“自我效能感、这一概念的最早提出者是()A、马斯洛B、班杜拉C、加涅D、阿特金森【参考答案】B
17、学生解题能够“一题多解说明他的()能力强A、再现思维B、求同思维C、辐合思维D、发散思维【参考答案】D
18、让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于()教学A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学
19、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为()A、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略D、自我意识【参考答案】C【解析】见学习精要第二节,元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略,故制定自我学习计划、实施向我监督以及句我调控的策略是元认知策略
20、智力技能形成的三个阶段依次是()A、原型定向、原型内化、原型操作B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型内化D、原型内化、原型定向、原型操作【参考答案】C【解析】我国教育学家冯忠良教授认为,智力的形成可以概括为原型定向、原型操作和原型内化三个基本阶段
①原型定向原型是指被模拟的某种自然现象或过程智力技能形成中的原型定向就是使学生了解心智活动的原型,从而明确该做哪些动作和怎样完成这些动作,明确活动的方向
②原型操作是依据智力技能的实践模式,学生将头脑中建立的操作活动程序映象,以外显的操作方式付诸执行
③原型内化指动作离开原型中的物质客体与外显形式而转向头脑内部,借助于言语来作用于观念性对象,从而对对象的主观表征进行加工、改造,并使其发生变化
21、研究“如何提高学生的能力水平这类问题主要属于()A、结构良好问题B、结构不良问题C、界定清晰问题D、非现实问题【参考答案】B【解析】B结构不良的问题,也称界定含糊的问题,指那些已知条件和目标都比较模糊,问题情境不清楚、不明确,各种影响因素也不确定,且解答方案也可多种的问题“如何提高学生的能力水平?”便属于此类问题
22、教师的批评与不赞扬,与学生的学习成绩()A、关系不明显B、没有关系C、有利有弊D、存在负相关【参考答案】D【解析】教师的批评与不表扬,与学生的学习成绩关系密切,教师批评的越多,学生的学习成绩就越不好,二者成负相关关系相反,教师表扬得越多,学生的学习成绩就越好
23、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论,对遗忘的原因提出的独特解释是()O A、痕迹消退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】C
24、儿童道德性发展的可逆阶段是在()A、2〜5岁B、6〜7岁C、8〜10岁D、11〜12岁【参考答案】C【解析】儿童(2岁〜12岁)道德性发展与智力成正相关,并有阶段性这些阶段是
(1)自我中心阶段(2~5岁);
(2)权威阶段(6~8岁);
(3)可逆阶段(8—10岁);
(4)公正阶段(11—12岁)
25、知识是个体通过与环境相互作用后获得的()A、感受与体验B、前人经验C、记忆的内容D、信息及其组织【参考答案】D【解析】根据现代心理学的观点,知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织
26、口渴会促使人作出觅水的行为活动,这是动机的()A、指向功能B、激活功能C、强化功能D、调节与维持功能【参考答案】B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动
27、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()A、学习需要B、学习期待C、学习动机D、学习态度【参考答案】C【解析】本题考查学习动机的定义
28、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机,这类创造活动的主要心理影响机制是()A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响【参考答案】A
29、最近发展区理论的提出者是()A、维果茨基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】A【解析】最近发展区由维果茨基提出,指学生现有水平与即将达到的发展水平的差异
30、高中阶段学生关于“元素周期表”的学习,深化了他们对初中阶毁“元素化合物等知识的理解,这种迁移属于()A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向负迁移D、逆向正迁移【参考答案】D【解析】D—种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构,使原有的经验结构发生一定的变化,使之得到充实、修正、重组或重构等
31、廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在()A、1932年B、1924年C、1919年。