十二月中旬教师资格考试《中学心理学》水平抽样检测

十二月中旬教师资格考试《中学心理学》水平抽样检测

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）

1、元认知策略不包括【】A、计划监控B、策略监控C、领会监控D、目标监控【参考答案】D【解析】元认知策略包括计划监控、领会监控、策略监控、注意监控

2、班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般这种班集体属于（）A、团结的班集体B、散聚的班集体C、离散的班集体D、发展的班集体【参考答案】B

3、布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动地形成（）A、能力B、经验C、认知结构D、知识【参考答案】C【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动地形成认知结构

4、认知策略这个术语最初是由（）提出来的

32、产生感觉的第一步是（）A、转换B、收集信息C、神经传导D、中枢加工【参考答案】B【解析】产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉

33、（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为A、直接强化B、外部强化C、自我强化D、替代性强化【参考答案】C【解析】题干为自我强化的概念

34、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（）A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】A【解析】略

35、选择教学方法的主要依据是（）A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、“教学有法、教无定法【参考答案】A

36、对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（）A、冯特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威【参考答案】C

37、中学生品德发展的关键期是（）A、初一B、初二C、初三D、高一【参考答案】B

38、在韦克斯勒智力量表中，智商的计算方法为（）A、正态分布B、比率智商C、离差智商D、智力年龄【参考答案】C【解析】韦克斯勒运用统计方法，以儿童在同一个年龄团体中成绩所处的位置确定智商高低用这种方法确定的智商又称离差智商

39、发散性思维的主要特征有三个变通性、独创性和（）A、多样性B、迅速性C、流畅性D、价值性【参考答案】C【解析】略

40、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）A、教学测验B、教学评价C、教学测量D、教学鉴定【参考答案】B【解析】题干为教学评价的定义

二、多项选择题

1、提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A、创造力B、求知欲望C、个体思维的灵活性D、已有知识经验E、好奇心【参考答案】C,D【解析】思维越灵活，越能从多角度地分析问题，就能提出越多的合理假设；与问题相关的知识经验越丰富，就越有利于扩大假设的数量并提高其质量

2、从教学评价的功能看，教学评价分为（）A、形成性评价B、正式评价C、非正式评价D、配置性评价E、诊断性评价【参考答案】D,E【解析】从教学评价的功能来看，可分为配置性评价和诊断性评价

3、建立教师威信的途径有（）A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己【参考答案】A,B,C,D,E【解析】五项均为建立教师威信的途径

4、流体智力是（）A、对已获得的知识技能的度量B、指一般的学习和行为能力C、用于处理熟悉的问题D、由速度、能量、快速适应新环境的测验度量E、20岁左右达到顶峰【参考答案】B,D,E【解析】流体智力一般的学习和行为能力，是速度、能量快速适应新环境的测验度量流体智力主要作用是学习新知识和解决新异同问题，它主要是受人的生物学因素影响流体智力随生理成长曲线的变化而变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间后，逐渐下降

5、教授心智技能或策略的主要目的是（）A、使学生学会学习B、学会解决问题C、成为一个自主的、自我调控的有效的学习者D、获得很多知识【参考答案】A,B,C【解析】教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者

6、交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（）A、总结B、提问C、析疑D、预测E、复习【参考答案】A,B,C,D【解析】交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会它旨在教学生总结、提问、析疑、预测四种策略

7、人类具有四种基本情绪（）A、嫉妒B、快乐C、愤怒D、恐惧E、悲哀【参考答案】B,C,D,E【解析】情绪的基本形式快乐、愤怒、恐惧、悲哀可派生出众多的复杂情绪，如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、喜欢、同情等

8、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可，以分为（）A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化【参考答案】A,B,C,D,E【解析】布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级

9、影响人际吸引和排斥的主要因素是（）距离远近交往的频率态度的相似性个性的互补及外形时间的长短【参考答案】A,B,C,D【解析】研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补性以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的主要因素

10、学习过程中常用的精细加工策略有（）A、利用背景知识、联系实际B、记忆术C、做笔记D、提问E、生成性学习【参考答案】A,B,C,D,E

三、填空题

1、教学目标的心理功能包括_________、__________、_________和【参考答案】启动动能导向功能激励功能聚合功能

2、程序教学的始创者通常被认为是教学机器的发明人__________o【参考答案】:普莱西；

3、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做___________【参考答案】前摄抑制

4、在课堂教学时，教师的___________能力是其教学能力的核心【参考答案】教学监控

5、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为____________【参考答案】创造性

6、健康模式的心理评估关注的是__________、人的价值实现的程度，人的心理素质改善的程度在学校心理健康教育中应受到高度重视【参考答案】健康模式

7、恐怖症可分为单纯恐怖症、_____恐怖症和___恐怖症【参考答案】广场______社交

8、创造性有两种表现形式，分别是发明和_________o【参考答案】发现

9、个体的成就动机可以分成两部分趋向成功的倾向和__________o【参考答案】避免失败的倾向

10、学生学习了ma+b=ma+mb后，认为lga+b二Iga+lgb,这在心理学中称________________________O【参考答案】负迁移

11、强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有_____与______之分【参考答案】正强化；负强化

12、在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏伯尔的和布鲁纳的认知结构学习论

13、在心理健康教育中，心理辅导的重点是___________o【参考答案】预防

14、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做___________o【参考答案】前摄抑制

15、是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响【参考答案】关键期

16、健康人格是统合人格，人格__________是心理健康的重要指标【参考答案】统合性

17、认同实质上就是对榜样的____________,其出发点就是试图与榜样一致【参考答案】模仿

18、根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种其中，________________________又称类属学习，【参考答案】下位学习

19、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、_________和教学环境【参考答案】教学媒体

20、作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识称为【参考答案】自我意识

21、认同实质上就是对榜样的_____其出发点就是试图与榜样一致【参考答案】模仿

22、根据言语信息复杂性的程度不同可将知识学习分为___________、概念学习和_________O【参考答案】符号学习命题学习

23、_________提出了一个教师的成长公式经验+反思二成长【参考答案】波斯纳

24、模仿是在_________的基础上进行的.就有效的操作技能而言，模仿需要以________为基础【参考答案】定向、认知

25、将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤，要求主体按此进行活动,并反复练习达到自动化程度，这一学习策略训练的方法叫做______训练模式【参考答案】程序化

26、少年期是指

11、12岁到

14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有_________、_________的特点【参考答案】半成熟、半幼稚

27、强迫症包括___________和强迫行为【参考答案】强迫观念

28、课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生【参考答案】连锁性感染

29、思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式【参考答案】发散

30、尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和__________o【参考答案】准备律

四、判断题

1、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括（）【参考答案】错误【解析】住实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括

2、在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实（）【参考答案】正确

3、非正式学生群体可称之为学生集体（）【参考答案】错误【解析】改正把“非”字去掉

4、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响（）【参考答案】错误【解析】群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响

5、教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征（）【参考答案】正确

6、学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统（）【参考答案】正确

7、定势有助于问题的解决，不会妨碍问题的解决（）【参考答案】错误【解析】定势也会妨碍问题的解决

8、心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准（）【参考答案】正确

9、在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达（）【参考答案】错误【解析】在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是加里培林

10、概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式【参考答案】正确

11、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生（）【参考答案】错误【解析】动机是有效学习的前提，但不是所有学习行为的先决条件

12、桑代克认为学习是尝试错误的过程（）A、加涅B、布鲁纳C、斯滕伯格D、弗拉维尔【参考答案】B【解析】认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类

5、课堂心理气氛主要有三种类型积极的、消极的与（）A、沉默的B、对抗的C、安静的D、活跃的【参考答案】B

6、根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）A、一B、二C、三D、四【参考答案】B【解析】学校教育的第一个目标是鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”

7、下列属于影响迁移的个人因素的是（）A、认知结构和态度B、智力和学习环境

13、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物（）【参考答案】错误【解析】同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物

14、归纳式学习属于自上而下的迁移（）【参考答案】错误【解析】归纳式学习是一种自下而上的迁移

15、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设（）【参考答案】正确【解析】在这样的前提下问题解决的可能就大

五、概念题

1、怎样理解教学目标的含义？【参考答案】教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准.是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化

2、定势对迁移有什么影响作用？【参考答案】陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证因先前的练习而形成的定势影响到后面问题的解决，出现了两种结果一种使解题的速度加快，问题变得比较容易；另一种阻碍了问题的解决体现了定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景

3、简述出现高原现象的原因【参考答案】

（1）提高成绩需要采用新的结构和新的方法；

（2）经过长时间练习后，学生的练习兴趣有所下降，注意力分散，甚至产生厌倦情绪，或者出现身体疲劳等，学习动机下降；

（3）在个人知识方面，知识基础不牢的学生容易遇到高原现象

4、简述智力与创造性的关系智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商

5、影响中学生心理健康的因素有哪些？【参考答案】

（一）生物因素

1、生物遗传因素

2、病菌、病毒感染、

3、脑外伤或化学物质中毒

（二）社会环境因素

1、早期教育与家庭环境

2、生活事件与环境变迁

（三）个体心理因素

1、心理冲突压力最大的“趋一避式冲突”

2、特殊的人格特征

6、简述发现教学经历的四个教学阶段【参考答案】发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动发现有关概念和原理的一种教学策略一般来说，发现教学要经过四个阶段

（1）创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在问题情境中产生认知上的矛盾，提出要求解决和必须解决的问题

（2）促使学生利用教师所提供的材料进行思考和探索，并进行讨论，提出对问题解答的假设

（3）学生从理论上或实践中检验自己的假设，并修正自己的假设

（4）根据在实践实验中获得的结果以及先前的知识，在仔细评价的基础上引出学习结论

7、教育目标有哪些心理功能？【参考答案】教学目标的心理功能

（1）教学目标具有启动功能

（2）教学目标具有导向功能

（3）教学目标具有激励功能

（4）教学目标具有聚合功能

8、简述问题解决中常用的三种启发式策略【参考答案】启发式指依据经验或直觉选择解法它可以迅速解决问题，但也有可能失败1手段一目的分析法在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题2反推法即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态3简化法即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决4类比法即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解题方法“以此类推”来解决新问题

9、简述影响问题解决的主要因素【参考答案】⑴问题的特征2已有的知识经验⑶定势与功能固着

10、教师成长要经历哪些阶段？【参考答案】福勒和布朗将教师成长划分为三个阶段1关注生存阶段；2关注情景阶段；3关注学生阶段

六、定义题

1、凯勒计划【参考答案】凯勒计划是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PSIo

2、关键期【参考答案】关键期撮初是从动物心理试验研究提出来的在动物早期发展过程中，某一反应或在某个特定时期或阶段中最易于获得和形成，如果错过这一阶段，就不容易再出现这样的好时机这个关键阶段也就是所谓的关键期

3、比较性组织者【参考答案】比较性组织者比较性组织WComparativeOrganizer是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种教学策略当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中已经具有了同化新知识的适当观念，但原有观念不清晰或不巩固，学生难以应用，或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清，则可以设计一个指出新旧知识异同的组织者，这种组织者被称为比较性组织者

4、正迁移

5、心理发展【参考答案】心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化

七、论述题

1、论述技能与能力的区别与联系【参考答案】⑴区别

①从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性

②从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动而个性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率2联系

①技能的形成以一定的能力为前提在技能的形成过程中，体现着个体能力发展的水平和个别差异个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已有的能力水平

②技能的形成促进能力的发展要形成和提高能力，必须掌握与之相应的基本技能

2、如何运用记忆规律，促进知识保持？【参考答案】1深度加工材料；2有效运用记忆术；3进行组块化编码；4适当过度学习；5合理进行复习

3、请阐述加涅对学习的分类【参考答案】加涅在《学习的条件》一书中先后提出学习的层次分类和学习结果分类加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构依次是1信号学习，指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应；2刺激一反应学习，指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果；3连锁学习，指学习联合两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结；4言语联结学习，指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化；5辨别学习，指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；6概念学习，指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应；7规划或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系；8解决问题学习，指学会在不同条件下，运用规划或原理解决问题，以达到最终的目的加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型1智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力，它指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息；2认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力，它是在学习者应对环境事件过程中对自身认知活动的监控；3言语信息，表现为学会陈述观念的能力；4动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力；5态度，表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向加涅认为，上述五类学习不存在等级关系，它们是范畴各不相同的学习，这种分类是对学习层次分类的一种简缩，它集中于学习的更高水平，充分体现了人类学习的特点，尤其符合学校学习的性质

4、试论如何提高知识直观的效果【参考答案】1灵活选用实物直观和模象直观实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征；而模象直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征因此，一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观2加强词与形象的配合在形象的直观过程中，教师首先应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述再次应依据教学任务选择合理的词与形象的结合方式3运用感知规律，突出直观对象的特点

①强度律；

②差异律；

③活动律;

④结合律4培养学生的观察能力在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵,其效果如何主要取决于学生的观察能力观察前，必须让学生明确观察的目的任务观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法观察后，要求学生做观察记录或报告5让学生充分参与直观过程在直观过程中，应激发学生积极参与的热情,在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作

5、举例说明问题解决的策略和方法【参考答案】问题解决是指个体在新的情况下，根据获得的有关知识，对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动问题解决策略方法1算法式依照正规的，机械性的途径去解决问题做法是将各种可能达到目标的方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案缺点费时、费力，缺乏效率在计算机问题解决的研究中，计算机程序就运用算法式策略来进行编写2启发式能够通过观察发现当问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法缺点依赖经验，准确性上不及算法式

①手段一目的分析法先有一个目标目的它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动手段来减少这个差异其要点:A比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题如何缩小两者差距B找出缩小差距的办法及操作C如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题:如何创造条件D提出创造条件的办法及操作E如果第四条也不成熟，则提出第三个子问题，如何创造条件……直至问题解决如魏勃年少时，曾想拜见齐相曹参一面，因为家境贫寒，地位低下而无法沟通后来，他想了个曲折的办法，每天早起洒扫亲近齐相舍人的门庭起初，舍人感到莫解，以为是什么怪物所为后来偷偷地窥视才发现魏勃问他为什么天天这样做魏说“我想拜见齐相，但没有接近机会，所以替你洒扫庭户，求你为我引荐一下”于是舍人荐魏勃与齐相曹参在此例中，魏勃想见曹参却无法直接见到，于是，先通过为他的属下无偿服务的方式，取得其好感和帮助，然后就达到目标了取得其好感就是子目标，通过这一子自标，再进一步发展，就达到最终目标了

②爬山法经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标

③逆向工作法目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归C、年龄和学习材料D、学习目标和态度【参考答案】A【解析】认知结构、态度、年龄、智力属个人因素

8、按反映活动的深度来划分，知识可分为（）A、感性知识和理性知识B、陈述性知识与程序性知识C、一般知识与特殊知识D、普通知识与专业知识【参考答案】A

9、问题行为会发生在哪些学生身上（）A、优秀学生B、中等生C、后进生D、中等生、后进生、优秀学生【参考答案】D

10、“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担这种思想和以下的哪一种理论有关（）痕迹衰退说同化说动机说干扰说【参考答案】B【解析】答案是B奥苏伯尔提出来的概念

11、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【参考答案】B【解析】品德的心理结构是指品德的心里成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分

12、用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）A、位置记忆法B、编简C、谐音联想法D、语义联想【参考答案】B【解析】编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来

13、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映A、个别B、整体C、外部D、本质【参考答案】A【解析】感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映

14、凯尔曼提出的品德形成阶段不包括【】A、质疑B、顺从C、认同D、内化【参考答案】A

15、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为（）A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【参考答案】C【解析】教育心理学的发展经历了四个时期

①初创时期（20世纪20年代以前）；

②发展时期（20世纪20〜50年代）；

③成熟时期（20世纪

60、70年代）；

④完善时期（20世纪80年代以后）o

16、课程表的编制应尽可能将核心课程（语、数、英等）安排在（）A、上午第

二、三节B、上午第四节C、下午第一节D、下午第三节【参考答案】A【解析】应尽可能将核心课程（语、数、英等）安排在上午第

二、三节课

17、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、间接动机【参考答案】B【解析】自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机

18、奥苏贝尔的学习理论是（）A、发现学习理论B、社会学习理论C、观察学习理论D、认知接受学习理论【参考答案】D

19、条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合是（）A、类化B、恢复C、分化D、强化【参考答案】D

20、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）A、规定限制B、理解C、协助D、同情【参考答案】A【解析】教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是结构创设

21、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应【参考答案】D【解析】食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应

22、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】D【解析】分配座位最应关心的是人际关系的影响

23、认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（）A、理解问题B、发现向题C、检验假设D、提出假设【参考答案】A

24、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能A、思维B、逻辑记忆C、形象思维D、有意注意【参考答案】C

25、青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现（）A、形象思维B、动作思维C、辩证思维D、直觉思维【参考答案】C

26、采用预先拟定好的问题表，由被试者自行填写来搜集资料进行研究的方法，属于（）A、观察法B、测量法C、调查法D、自然实验法【参考答案】C【解析】略

27、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（）A、练习律B、效果律C、准备律D、近因律【参考答案】B【解析】桑代克的尝试一错误说认为尝试一错误学习的基本规律有三个效果律、准备律和练习律其中，效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱因此，答案为B

28、“遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑，这是哪一种理论对遗忘的解释？（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】D

29、在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（）A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉【参考答案】D【解析】自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念首先由班杜拉提出

30、最早提出迁移概念的心理学家是（）A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳【参考答案】A

31、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论。