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文本内容:
《0-3岁婴幼儿教养》课程标准课程名称《0-3岁婴幼儿教养》课程类型理论课+实践课学时34(18+18)适用专业学前教育专业(五专)
一、课程性质和任务
1.课程性质《0-3岁婴幼儿教养》是一门模拟操作为主要手段,以0-3岁婴幼儿不同阶段的教养重点和家长指导目标为主要内容,以增进学生科学地教养和指导家长教养0-3岁婴幼儿的知识、方法、技能为主要目的的学科它具有基础性、实践性和综合性,是学前教育专业课程体系的选修课程
2.课程基本理念根据2010年5月国务院通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和福建省教育厅《福建省0-3岁儿童早期教育指南(试行)》的精神要求,尊重0-3岁婴幼儿身心发展规律,把握每个阶段身心发展特点和水平,秉持“观念先导、能力本位、行动导向”的职业教育课程理念,首先从介绍婴幼儿观、教养观和世界范围内的0-3岁婴幼儿教养的研究和实践入手,引导学生认识0-3岁婴幼儿早期科学教养的重要性在此基础上,全面探讨0-3个月、4-6个月、7-9个月、10-12个月、13-18个月、19-24个月、25-30个月、31-36个月不同阶段婴幼儿的教养重点和家长指导目标形成适应当今早期教育需要的相对完整的内容体系
3.课程任务通过本门课程引导学生树立科学的婴幼儿观和教养观,进一步明确早期科学教养的意义;掌握0-3岁不同阶段婴幼儿的发展面貌、教养重点和家长指导目标
二、课程目标
1.知识目标比较全面系统地了解0-3岁婴幼儿教养的理论和实践研究,明确0-3岁婴幼儿教养重点和家长指导目标帮助学生形成科学的婴幼儿观和教养观的理论基础
2.能力与技能目标能够初步评价0-3岁婴幼儿不同阶段的发展面貌;能够照料不同年龄阶段婴幼儿一日生活;能够根据不同阶段的教养重点设计和指导家长科学育儿初步培养学生照料、护理和教养0-3岁婴幼儿的综合能力
3.素质目标激发0-3岁婴幼儿早期教养的职业意识和早期教养专业的认同感,培养对0-3岁婴幼儿的关爱之情,树立科学正确的婴幼儿观和教养观
三、课程内容标准和要求
1.课程内容安排表参考学时序学习任务课程内容实践教学安排理实号模块论践0-3岁婴幼儿观和教养观以小组为单位,尝试制作早期教课1早期教养20-3岁婴幼儿教研的研养的宣传手抄报外概述究和实践
1.观看《抚触》视频,边看边学
2.观看《洗澡》视频,边看边学0-3个月婴儿教养与
3.练习怀抱婴儿的姿势22指导活动设计
4.练习折叠尿布的方法
5.练习发展感知学和手抓握游0-3岁婴戏幼儿教养
1.观看《抚触》视频,边看边学2与指导活
2.练习发展感知学游戏4-6个月婴儿教养与动设计
3.观看《主被动操》视频,学习顺12指导活动设计应和促进手取物、传递、独坐和翻身的方法
1.观看《抚触》视频,边看边学7-9个月婴儿教养与
2.练习发展感知学游戏12指导活动设计
3.观看《主被动操》视频,学习2顺应和促进用手捏和爬行的方法
1.观看《抚触》视频,边看边学
2.练习发展感知学游戏10-12个月婴儿教养
3.观看《主被动操》视频,学习22与指导活动设计顺应和促进手配合、操作玩具、独走方法13-18个月婴幼儿教
1.练习亲子操22养与指导活动设计
2.练习语言感知游戏
1.练习拼搭游戏、串珠游戏19-24个月婴幼儿教
2.练习语言感知游戏、认知游22养与指导活动设计戏课外查
1.练习数概念游戏、替代与角阅同色游戏、识记游戏伴交
2.练习语言感知游戏、认知游往25-30个月婴幼儿教策戏2幻养与指导活动设计
3.练习个性与社会交往游戏
4.练习读书活动
5.练习动物模仿操
1.练习语言感知游戏、认知游31-36个月婴幼儿教戏22养与指导活动设计
2.练习性别意识游戏
3.练习情绪调控游戏
211.0-3岁婴幼儿教养课程与3-6岁幼儿课程的早期教差异养指导
32.婴幼儿教养课程的建
1.现场指导的三段体结构式11中心的构原则课程
2.早期教养指导中心的指导形式4考核理论考核实践考核
1.抚触;
2.亲子活动课程11合计3618+
182.课程内容与要求项目一0-3岁婴幼儿早期教养概述项目内容婴幼儿观及教养观;世界范围内对0-3岁婴幼儿教养的研究与实践项目要求要求掌握婴幼儿观和教养观的内涵;明确0-3岁婴幼儿早期科学教育的重要性和原则项目二婴幼儿教养与指导活动设计项目内容0-3个月婴儿教养与指导活动设计;4-6个月婴儿教养与指导活动设计;7-9个月婴儿教养与指导活动设计;10-12个月婴儿教养与指导活动设计;13-18个月婴幼儿教养与指导活动设计;19-24个月婴幼儿教养与指导活动设计;25-30个月婴幼儿教养与指导活动设计;31-36个月婴幼儿教养与指导活动设计项目要求掌握0-3婴幼儿不同阶段的教养重点和家长指导目标,能初步照料0-3岁不同阶段婴幼儿一日生活,能初步指导家长照料0-3岁不同阶段婴幼儿一日生活,能顺应、促进0-3岁不同阶段婴幼儿感知觉、动作、情感、语言、认知、艺术、社会性的发展,能指导家长顺应和促进0-3岁不同阶段婴幼儿感知觉、动作、情感、语言、认知、艺术、社会性的发展项目三婴幼儿早期教养课程项目内容0-3岁婴幼儿教养课程与3-6岁幼儿课程的差异;婴幼儿教养课程的建构原则;早期教养指导中心的指导形式项目要求理解0-3岁婴幼儿教养课程与3-6岁幼儿课程的差异;明确建构0-3岁婴幼儿教养课程的四个原则;初步掌握早期教养指导中心的现场三体式结构的设计和指导策略
四、实施建议
1.教学建议1组织形式主要以集体教育和小组活动为主以小组为单位讨论和模拟试教,然后在集体展示小组的成果,其他小组评价,最后教师以集体的形式来总结、梳理和提升基础理论知识个别指导主要是个别提问、互动和模拟试教2教学方法讲授法、讨论法、问题发现法、模拟操作法、自学指导法、研究性学习等方法基本的理论知识采用讲授法力求思路清晰,语言技巧运用自如,调动学生思维和学习的积极性学习基本理论知识前,总是先观看活动录像或布置模拟操作活动,以小组为单位讨论和模拟操作,体验在前,通过发现问题、设置疑问、启发诱导的手段,激发学生学习的兴趣,加深对所学知识的理解充分利用学生的课余时间,把知识的学习从课堂延伸到课堂外,通过布置模拟操作活动、查阅相关的资料等,指导学生自主学习和研究学习
2.教材资料1课程使用的教材王振宇主审徐小妮编著.0-3岁婴幼儿教养教程[M].复旦大学出版社,2013年7月第1版2参考资料楼必生著《科学教育先学前期儿童潜能开发》,陕西师范大学出版社,2000年10月第一版;林敬编著《图解婴幼儿智能开发百科》,中医古籍出版社,2009年4月第一版林吟玲编著《婴儿教养指导手册》,厦门大学出版社,2008年9月;劳动部《育婴员》,海洋出版社,2012年1月
3.教学评价
(1)评价方式平时上课的态度、查阅资料作业、课堂实际操作练习、期末考试
(2)详细说明特别注重对学生进行形成性评价特别注重学生的出勤、课堂的操作练习是否勤快认真、小组的模拟试教是否积极配合期末考试主要有两种形式同时考核一种是以个人为主的《抚触》操作手法考试;一种是以小组为单位的早期教养指导中心的三段体结构亲子活动课程的模拟试教
4.课程资源的利用与开发
(1)校内教学资源学校成立早教所,成员有9个人早教所定期组织理论学习和早期教养指导中心亲子活动现场观摩研讨;集体讨论和统一编制课程标准、课程教学大纲和考试大纲;开发和丰富形象直观的教学资源教学课件、亲子活动录像、专家讲座录像、实际操作项目、参考书目和学习网站等资料拥有先进的多媒体教室、婴幼儿卫生保健模拟室、亲子园活动模拟室、婴幼儿心理观察室、蒙台梭利工作模拟室、奥尔夫音乐教室这些实践场地为本课程的模拟操作活动提供了条件
(2)校外实践条件实习基地签订了“互惠双赢”的共建协议,目前拥有3所的早期教养实践基地重视校外实践基地的管理与建设,经常与校外实践基地进行沟通与合作,及时了解学生在见实习的表现,及时调整培养方案,真正体现教育服务于社会
五、说明
1.本课程标准参照学校课程标准格式进行设计;
2.设计依据依据2010年5月国务院通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和福建省教育厅《福建省0-3岁儿童早期教育指南(试行)》的精神要求,。