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文本内容:
《奥尔夫音乐教学法》课程标准课程名称《奥尔夫音乐教学法》课程类型理论课+实践课学时34适用专业学前教育专业(五专)
一、课程性质和任务
1.课程性质《奥尔夫音乐教学法》是我校学前教育、学前英语、学前艺术、初等教育等专业学生都可以选修的一门特色课程是在学生学习了《基本乐理》等基础课程及各专业的《音乐教学法》之后,并在实践基地进行过见、实习之后,为丰富职业知识、提升职业素养、增强就业竞争力而开设的课程本课程将以音乐教育为依托,以音乐技能训练为基础,努力借鉴奥尔夫音乐教育原理,探索本土化的音乐教育实践,并鼓励学生不断地去实践、去创造、去发展而设置的一门专业选修课程
2.课程标准设计思路本课程在理清奥尔夫音乐教育的基本原理,领会奥尔夫音乐教育的精神实质前提下,运用领域最新教育实践与研究成果,探索本土化的音乐教育实践;以职业为导向,以提高学生就业竞争能力为目的,强化实训环节,注重音乐技能训练、音乐教育素养提升重点在于促使学生形成“原本性”的音乐教育观念,难点在于鼓励学生不断地去探索、去创造、去发展“本土化”的音乐教育实践本课程将课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合,力求遵循“实用、好用、活用”原则,并让学生在愉快的活动与游戏中获得有关音乐的知识与能力
3、课程任务本课程旨在帮助学生比较全面系统地了解奥尔夫音乐教育的基本知识和方法,领会奥尔夫“原本性”音乐教育的原理和特色,初步学会运用所学的原理、借鉴所学的方法去丰富自身的音乐教学实践同时、通过大量的体验练习,提升学生音乐素养、培养创新意识,并尽快形成正确的儿童音乐教育观,尽快掌握儿童音乐教育的基本理论和从事儿童音乐教育工作的基本技能,进而提高就业竞争力
二、课程目标
1、知识目标通过本课程的学习,使学生初步了解奥尔夫的生平与音乐活动的关系,奥尔夫音乐教育体系的课程设置梗概、特点及对我国音乐教育实践的启示;能比较全面、系统地掌握奥尔夫音乐教育体系中有关嗓音造型、动作造型、器乐造型的内涵、训练目的、教学类型和素材等内容,领会奥尔夫音乐教育思想的博大精深
2、能力目标通过本课程的学习,使学生能够初步地运用所学的奥尔夫音乐教育的基本原理、基础知识和方法去指导自身的音乐学习实践,并探讨和丰富“本土化”的音乐教育实践,即具备嗓音造型、动作造型、器乐造型等综合表现能力、即兴创编能力、组织训练能力
3、素质目标通过本课程的学习,帮助学生理清奥尔夫音乐教育的基本原理,领会奥尔夫音乐教育的精神实质,提高对奥尔夫音乐教育课程学习的自觉性、主动性和积极性同时激发学生热心音乐教育教学工作,培养学生良好的音乐素养和音乐教育技能
三、课程内容标准和要求
1、课程内容安排表学习任务模学序号课程内容实践教学安排块时
(一)奥尔夫的生平与他
1、手指游戏《两只小鸟》12奥尔夫音的音乐活动
2、声势游戏《幸福拍手歌》2乐教育原理奥尔夫音乐教育体
1、茶杯游戏《盖子、盘子》2概述系简介
2、姓名游戏《我叫XXX》奥尔夫音乐教育的
1、手指游戏《三洞鼓》2特点与启示
2、综合游戏《宝宝》奥尔夫音乐教育的
1、身体游戏《跟着感觉走》2思想与述评
2、韵律游戏《工作狂》
1、手指游戏《小小老鼠》《王婆婆嗓音造型的基本认茶馆》2识
2、手语训练及节奏读谱《摇篮曲》
1、字词朗诵《吹泡泡》、《放鞭炮》由字、词、句做嗓
2、词语朗诵《家乡美食》2-奥尔夫嗓音节奏的训练
3、谚语朗诵《一寸光阴一寸金》音造型训练
21、儿歌朗诵《三轮车》在本土化的由儿歌、童谣、
2、童谣朗诵《轰隆轰隆》教育歌曲
23、歌曲演唱《大灰熊》实践做嗓音节奏的训练
1、语气游戏《嗨》由语气、声响、小
2、声响游戏《公共汽车》品
23、小品朗诵《两个老朋友》做嗓音节奏的训练动作造型的基本认
1、身体游戏《雕塑家》三奥尔夫2识
2、声势动作《拍手、跺脚》动作造型训
1、指挥训练《
二、
三、四拍子》3练在本土化
2、声势训练《回声》、《造句》、《接指挥和声势的动作的教育2节奏训练龙》实践
5、固定音型《去果园》
31、律动训练《长长的手臂、长长的腿》、律动和舞蹈的动作2节奏训练
2、舞蹈训练《非洲欢迎你》
3、韵律调整《小船悠悠》
1、韵律游戏《哑剧表演》戏剧和游戏的动作
2、戏剧表演《老巫婆和小巫婆》2节奏训练
3、游戏训练《身体摆图形》器乐造型的基本认
1、歌曲伴奏《木瓜恰恰恰》2识
2、故事配音《有人掉进井水中》
1、乐器游戏《大声小声》打击乐器教学
2、乐器配音《郊游》2
(四)奥尔
3、探索活动《各种各样的鼓》夫器乐造型
1、节奏回声《由拍腿转换到音条乐4训练在本土器》化的教育音条乐器教学
22、乐器游戏《苍蝇的日记》实践
3、音乐创作《桥》
1、尤克里里训练《小星星》、《小蜜蜂》其他乐器教学
22、竖笛训练《八月桂花遍地开》《曲一》、《曲二》《曲三》5考核期中期末考核2合计
342、课程内容与要求:项目一奥尔夫音乐教育原理概述项目内容理论知识《奥尔夫音乐教学法》课程性质与学习任务;奥尔夫的生平与他的音乐教育发展及国际化情况;奥尔夫音乐教育体系的课程内容、教学形式、教学方法、教学材料;奥尔夫音乐教育的特点和启示、思想与述评体验活动手指游戏《两只小鸟》、声势游戏《幸福拍手歌》、茶杯游戏《盖子、盘子》、姓名游戏《我叫X XX》、手指游戏《三洞鼓》、儿童歌曲《宝宝》、身体游戏《跟着感觉走》、韵律游戏《工作狂》项目要求通过项目教学,了解奥尔夫的生平与他的音乐活动有何关系,明确奥尔夫”整体的艺术”的思想观念及其“原本性”的基本原理的形成和发展的历程,初步领会其音乐教育的原理及精神实质了解奥尔夫音乐教学的四大特点以及对本土化音乐教学的启示,理解奥尔夫音乐教学体系是世界三大教育体系之一的真谛,初步懂得应该学习和借鉴什么的道理并结合游戏体验,激发学好本课程的积极性项目二奥尔夫嗓音造型训练在本土化的教育实践项目内容理论知识嗓音造型教学的内涵及目的、类型及素材;奥尔夫嗓音造型训练的教学类型和教学方法;“节奏基石”的含义技能训练手指游戏《小蜘蛛》、《盖新房》;字词朗诵《吹泡泡》《放鞭炮》;词语朗诵《家乡美食》、谚语朗诵《一寸光阴一寸金》;儿歌《三轮车》、童谣《轰隆轰隆》、歌曲《大灰熊》、;语气游戏《嗨》、声响游戏《公共汽车》、小品朗诵《两个好朋友》项目要求通过项目教学,了解奥尔夫嗓音造型节奏训练的内涵、目的、类型、方法,初步掌握由字、词、句儿歌、童谣、歌曲、小品、语气、声响、小品做嗓音节奏训练的方法结合小组合作、创编活动,培养运用嗓音进行艺术表现的能力、创编能力和合作能力项目
三、奥尔夫动作造型训练在本土化的教育实践项目内容理论知识动作造型教学的内涵及目的、类型及素材;奥尔夫动作造型训练的教学类型和教学方法技能训练指挥《二拍子》、《三拍子》、《四拍子》;声势动作《拍手、跺脚》、节奏回声《手、脚、腿、指》、固定音型伴奏《去果园》;律动动作训练《长长的手臂、长长的腿》、韵律《小船悠悠》;舞蹈《非洲欢迎你》《丹麦七步舞》;音乐戏剧《老巫婆和小巫婆》;韵律游戏《哑剧表演》、身体游戏《雕塑家》、地毯游戏《身体摆图形》项目要求通过项目教学,了解奥尔夫动作造型节奏训练的内涵、目的、类型、方法,初步掌握由指挥、声势动作、律动、舞蹈、戏剧和游戏做动作节奏训练的方法结合小组合作、创编活动,培养创编能力和合作能力,感受动作造型的立体性、丰富性与艺术性,培养参与者的默契感项目
四、奥尔夫器乐造型训练在本土化的教育实践项目内容理论知识奥尔音打击乐器、音条乐器、弦乐器、管乐器等种类;器乐造型教学的内涵及目的、类型及素材;奥尔夫器乐造型训练的教学类型和教学方法技能训练游戏《吹气球》;故事配音《有人掉进井水中》;探索活动《各种各样的鼓》;声势练习《由拍腿转换到音条乐器》;乐器游戏《苍蝇的日记》;乐器演奏《采茶扑蝶》、音乐创作《桥》;尤克里里训练《小星星》、《小蜜蜂》;竖笛吹奏训练《曲一》、《曲二》项目要求通过项目教学,了解奥尔夫乐器的种类及演奏方法,了解奥尔夫器乐造型节奏训练的内涵、目的、类型、方法,初步掌握运用打击乐器、音条乐器、弦乐器、管乐器等乐器进行器乐节奏训练的方法让学生在乐器演奏中进一步体验奥尔夫“整体的艺术”的精神实质
四、实施建议
1、教学方法的原则性建议1教学重点、难点重点帮助学生全面系统了解奥尔夫音乐教育的理论与教学方法并运用到实践中,让学生接触并喜爱上了这种音乐教育观念及实践,通过大量的实际的、生动的课例练习去锻造学生自身的音乐素养,去理解奥尔夫的音乐教育原理,去领会“原本性”的真谛难点能结合学过的知识、掌握的技能创造性地运用于自身的学习实践、教学实践2教法建议以实操训练为主,以理论讲授为辅即在大量课例的模仿学习,即兴表演,即兴创作中,自然的结合理论的讲授
2、考核方式及成绩构成1考核方式平时考察与期中、期末考查相结合其中,考察包括课堂演练、讨论、创作,课例设计、分析、试教等;考查一般指期中、期末考试2成绩构成平时表现占50%,期中、期末考试占50虬
3、使用教材与主要参考书目1使用教材《奥尔夫音乐教学法实用教程》,由方少萌、林茵、林洁怡编写,2014年3月第一次印刷使用2主要参考书目《奥尔夫音乐教育思想与实践》,李谈娜、修海林、尹爱青编著2002年2月由上海教育出版社出版2009年2月重印全国教育科学“八五”规划丛书《为儿童的音乐》,奥尔夫《学校音乐教材》精选,卡尔・奥尔夫/古尼尔特.凯特曼编著,廖乃雄编译2004年2月第一版,上海教育出版社出版《奥尔夫学校音乐教材》入门,威廉.凯勒编著,金经言译,2003年11月,上海教育出版社出版《音乐教学法教程》,陈蓉著,2013年1月第一版,上海音乐学院出版社出版全国高等学校音乐教育专业系列教材。