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文本内容:
《社戏》(第一课时)空中课堂听课笔记单元学习目标▲学习本单元,要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的▲学习本单元,要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中的富于表现力的语言了解作者鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人鲁迅”是他发表白话小说《狂人日记》时所用的笔名鲁迅先生一生著作颇丰,我们曾学习过的《从百草园到三味书屋》选自于他的散文集《朝花夕拾》,今天我们要学习的《社戏》选自于他的小说集《呐喊》积累
1.字音字形归省行辈惮钳欺侮挥掇凫水撮着吃柏树棹船
2.解释词义归省指出嫁的女儿回娘家看望父母行辈辈分挥掇从旁鼓动人做某事旺相茂盛
3.形近字音义篷-船篷蓬-蓬勃楫-舟楫辑-编辑揖-作揖
一、核心问题及思路好豆好戏究竟好在哪里?▲明确本文的叙述者是我,文中称为“迅哥儿,通过速读文章>5段,可知我当时只有十一二岁,因随母归省而来到平桥村做客,全文基本以十一二岁的孩童口吻来叙述,只有文末最后一段真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了一直到现在说明我写作此文时,儿时的事已经过去很久,我已经长大成人,却念念不忘那夜的好豆好戏(导入)
二、具体分析(-)解读那夜的“好戏”
1.阅读文章第4-30段,围绕“看戏”这件事补充概括表格内容,用箭头标注出“我的心情变化,并用箭头将这些事连接起来1234外567戏并8〃“我〃最家里没叫双喜提祖母双喜打包“我不精E〃我们〜盼望去赵到船,看J议坐航们〃路行船“我/愉豆以**〉不成戏/+庄看社戏船同去外祖母和赶到赵庄了扫兴‘豆,平一rn意而归安回家用矛▲明确从表格中可以看出,随着〃看戏〃这件事一波三折,〃我〃的心情也跌宕起伏,主要是随〃看戏〃而起伏变化,唯一的反常在8,〃我〃在看了一出极其无聊的戏之后却感到了极大的快乐,此时的快乐并非源自于戏本身,而在于戏外▲追问在戏外〃我〃经历了哪些乐事?
2.阅读文章第23段,以〃我听到,我看到,我感到J的句式,梳理一下“我在返程时有哪些“快乐”的体验不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来▲明确在归航途中,夜色沉沉,我听着小伙伴们嬉笑着、议论着戏子,感到热闹欢快,我还听到船头响亮的激水声,看到浪花飞溅、航船载着我们飞速返航,甚至连老渔父都夸赞我们”的划船技艺高超,我感到十分自豪、畅快,看戏的失望心情很快烟消云散了▲过渡随后我们又有了奇妙经历一偷豆吃豆二解读那夜的好豆”
1.阅读文章第24-27段,在文中圈画出描写小伙伴的语句,思考这些描写表现出了人物怎样的形象特点,在书旁做好批注“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?“双喜先跳下去了,在岸上说我们也都跳上岸阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢J一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧▲明确1从阿发和双喜的对话,偷我们的罢,可以看出阿发的大方、无私2对比改句阿发一面跳,一面爽快地回答,偷我们家的r原句多了阿发的话且慢让我来看一看罢以及动作往来的摸了一回,说的是看,却不是往来的‘看‘了一回,因为夜色已深,并不能看真切,而阿发让我们偷他家罗汉豆的原因是我们的大得多呢,且慢正是为了比较哪一家的豆好、豆大,往来的摸了一回后确认了自家的豆大,于是毫不犹豫地让小伙伴们偷自家的豆3从此处描写中可以看出,阿发想用更好的豆子招待小伙伴们,不仅大方无私,更是真诚淳朴,此处的偷带给读者的也并非对这种行为的厌恶感,反而充满了童真趣味,阅读时注意读出这种活灵活现
2.阅读文章4-9段,从阿发入手尝试解读其他小伙伴的人物形象▲假设如果停船靠岸时靠近的不是阿发家的地,而是任意的另一个小伙伴家的,他的反应会是怎样的?你的依据是什么?▲提示要推断这群小伙伴可能的反应,就要看当他们面对别人遇到困境时的态度
(1)图画批注写我的困难和心情的句子,思考把这四句话联系起来,反映出了“我”怎样的心理变化至于我在那里所第一盼望的,却在到赵庄去看戏(第4段)就在我十一二岁时候的这一年,这日期也看看等到了(第5段)只有我急得要哭,……(第5段)总之,是完了到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝(第6段)▲明确文章4-7段中,我因为没有航船而看不成戏,这个困境比归航路上的疲乏、肚子饿要严重得多,也更难以解决第
1、2句写我很期盼去赵庄看戏,好不容易等到了这一天却没法去看,于是急得要哭,戏开场后感觉完了,没有办法了,其中是字加重了语气,三个以了字结尾的句子放在一起有种无可挽回、无可奈何之感,我的心情由着急转为近乎绝望▲追问我最终摆脱了绝望的心情,走出了困境,看成了戏,这全归功于小伙伴的帮助,他们是如何帮我实现心愿的呢?
(2)阅读第7段文字,思考“我”在看社戏前遇到了哪些阻碍?又是如何在小伙伴的帮助下克服的?表现了小伙伴怎样的性格特点?请找一处进行分析,(结合加粗文字与划线的时间相关词,)并进行批注吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏只有我不开口;他们都叹息而且表同情忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟,立刻撵掇起来,说可以坐了这航船和我一同去我高兴了然而外祖母又怕都是孩子们,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”▲明确我在看戏前遇到过两次阻碍第一次是因为没有航船,是双喜忽然想到有航船可用,从而解决了交通工具问题,可以看出双喜非常机灵,其他十几个小伙伴们也纷纷赞同并表示要陪我一起去,这样我就有伴了,也有人能划船把我送去,可见不仅是双喜,其他小伙伴也非常热情友好第二次是因为外祖母和母亲担心时间晚了,大人没法陪同,全是孩子在路上会有危险,因此仍不让我去,而看出底细”的双喜很快发现了外祖母和母亲的顾虑,于是从船大、我从不乱跑、同去的小伙伴们水性好”三个方面给外祖母和母亲打包票,表示船很安全,我也很乖巧,不会出意外,即使真出了意外我们也能处理,可以看出双喜善解人意、考虑周全▲小结结合第4-9段中我的心情和小伙伴们给我的帮助,可以看出作者细致描写我心情的变化是为了表现出我对看戏的期盼,而我之所以能看成期盼已久的社戏是因为双喜的提议、别的少年的挥掇和双喜的包票,因此在看戏前,我虽然有过不乐,差点看不成戏,但这反而让我感受到了小伙伴的体贴和照顾,他们急我之所急,想我之所想,不停地出谋划策,为我解决困难,让我终于得偿所愿▲补充说明小伙伴们本身已经看过戏,带我去看戏也是要熬夜的▲回答设想热心待人的无私品质不仅存在于主动让我们偷他家豆的阿发的身上,也存在于我身边的每个小伙伴的身上,这群少年都是这样的热忱、直爽、善良,所以无论那一夜船停在哪一家的田地旁,他们的反应都会与阿发一般无
二三、总结本堂课的内容在那夜的一番体验之后,多年后的我发出感慨真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了▲明确戏其实并不好,仓促中摸黑摘的豆也未必有那么好,回顾本堂课所关注的段落以及在字句间所读出的内容,整理思考好豆好戏究竟好在哪里——好不在戏与豆本身,而在戏外,好在归航途中掰口小伙伴们偷豆吃时感受到的小伙伴的赤子之心,好在我一筹莫展、为不能看戏而失落时小伙伴的献计献策、出手相救,更好在他们不计较个人得失,如此淳朴真诚因此那夜的好留存在我心中的其实是我和小伙伴之间亲密无间的快乐时光,是一份人与人之间的温情
四、总结学习路径
1.关注主体事件看社戏,并梳理与之相关的材料
2.分析我的情绪变化规律,找到其中一处反常,由此关注到戏后偷豆、戏前风波等戏外的重要情节
3.品读这些情节中的语句,分析其中的人物形象
4.将分析所得的结论进行整合,得出作者称之为好豆好戏的真正原因。