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文本内容:
19雾在哪里教学目标
1.认识“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字,会写“论、切、散”3个生字,
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气
3.能够展开想象,用自己的话说一说雾的样子教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气,读好描写雾的长句子
2.能仿照课文例句,说说雾来的时候的景色教学难点能够展开想象,用自己的话说说雾的样子教学课时2课时第1课时
一、谜语导入
1.出示谜语,引导学生才谜语?雾给人怎样的感受?
2.导入课题,出示课题
(1)认读“雾”,交流识记的方法,如雾二雨+务
(2)积累雨字头的字,学生认读课件出示霜雹雷雪露
(3)师小结雨字头的字一般和水或天气有关
3.读课题,指导学生读出疑问的语气设计意图通过两组图片的鲜明对比,激起学生探索新知的兴趣,读题时的情感指导奠定了全文的感情基调通过拓展积累雨字头的字,教会学生偏旁归类的识字方法
二、初读课文,整体感知
1.读课文,检查预习
(1)明确课文一共有10个自然段
(2)指名学生分段读课文,其他同学认真听,指出错误之处要点“暗、岸、甚、散”是前鼻音,“梁”是后鼻音,“散”是平舌音,“失、甚、至”是翘舌音
(3)自由读课文,思考雾是个怎样的孩子?用文中的词语回答
2.学习交流课件出示“淘气”(板书淘气)
(1)认读“淘”,学生说自己的识字方法
(2)拓展淘气的()o(学生补充,理解词语)
3.整体感知
(1)淘气的雾孩子最喜欢玩捉迷藏的游戏了,那他藏(板书藏)了些什么呢?请大家快速地读课文,用圆圈把他们圈出来(根据学生的回答,板书大海、天空、太阳、城市、海岸、自己)
(2)随文学习“暗、岸”“暗、岸”是同音字先课件出示海岸图,让学生通过看图理解“海岸”的意思,并拓展积累“河岸、湖岸”通过找反义词理解“暗”的意思
(3)淘气的雾孩子是怎么告诉你的呢?请大家用横线画出他说的话,并读出他淘气的语气课件出示
①我要把大海藏起来
②现在我要把天空连同太阳一起藏起来
③现在我要把海岸藏起来
④现在,我该把谁藏起来呢?
⑤我要把自己藏起来师小结朗读时,“我”的后面可稍做停顿,语气上扬,突出雾孩子的淘气第四句写雾孩子不知道该藏什么了,自己问自己,“现在”的“在”语音稍微拖长,或者略做停顿,读出雾孩子思考问题的语气第五句是写他突然有了主意,于是便自问自答朗读时,要读出他恍然大悟、高兴的语气本课朗读教学的重点在两个方面一是读好雾说话时的语气;二是读好长句内部的停顿及其语调的起伏在低年级朗读教学中,教师指导学生练习基本的朗读技能是必要的
三、品读课文,学习句式
1.引导学生读课文第
3、
4、6自然段,想想雾把哪些东西藏起来了?藏起来后,那里的景色是什么样的?用波浪线在文中画出来
2.学生朗读相关句子,课件配上相应的插图教师相机指导学生的朗读课件出示
①无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了
②无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了
③房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了
(1)比较前两句话,引导学生发现其中相同的地方(使用了“无论……都……”的句式来表达)
(2)指名读第三句话,借助图片,认读“屋、街、梁”在讨论中引导学生理解“甚至”的意思因为前面的房屋、街道、树木都很大,相对而言,行人、小黑猫就比较小,“甚至”说明雾不仅能藏大的,还能藏小的
3.齐读第
3、
4、6自然段,交流结构的共同点小结课文的这3个自然段都是先写雾自言自语,再写雾把什么藏起来,最后写藏起来之后的景色第
2、5两个自然段写的是雾到了什么地方
4.照样子说一说教师出示云雾弥漫的山川、树林、学校、公园等图片,指导学生仿照下面的句式进行口头表达课件出示雾把藏了起来无论,还是,都看不见了设计意图本文内容较多,句子较长,反复朗读有助于学生理解课文,体会情感在充分朗读的基础上,结合句子的特点进行说话练习,既加强了学生的写作能力,又锻炼了他们的语言表达能力
四、观察生字,指导书写
1.出示“论、切、散”书写动画,学生观察,教师提示要点
2.个别点评,展示优秀书写,出示问题书写,并纠正。