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2022年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”实施方案
一、设计思路六月,幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学,这是一个重要的转变面临这样的转变,自己的爸爸妈妈、老师,周围所有的人都在为孩子做着充分的准备,孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己能够真的成为小学生了,可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说妈妈让我去很远的地方读书,可是那里我一个人也不认识怎么办啊?我感悟到,了解孩子的想法,帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要的确,新的环境、新的同伴、新的学习方式,面对如此多的未知数,孩子心理存有担忧是很正常的我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪,尝试运用各种方法去积极适应变化
二、目的意义从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈:一年级孩子入学,往往出现下述情况,第一天很新鲜、很开心,第二天就有许多小朋友情绪低落,感到小学的生活没有幼儿园开心由于活动环境,生活习惯上的骤变,以及课业好的提高
4.结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起,如,留给儿童一片自己的小天地,指导他学会收拾自己小天地中的器物,学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等能力不是与生俱来的,心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期,过了关键期,幼儿能力的培养就显得特别困难可见,为了培养幼儿的生活自理能力管理,家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做比如大班时期,家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具,收拾小书包和生活用品等同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难,而不要代替他们克服困难,当幼儿遇到困难时,要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休止匕外,还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让幼儿掌握克服困难的技巧,少走弯路
5.参观小学,通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊文化,在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活,更增添了他们向往上小学的愿望模仿小学生上课等在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛,上课表现特别棒,上课位置的适当-10-调整;增加一些书写、早期阅读的练习时间;改变举手姿势在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习
二、不足及努力方向本学期,我们虽然取得了一定成绩,但还存在有不少不足1班级幼儿的观察记录还应该进一步完善,应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析2班级教师在材料整理方面有待提高幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题,搞好它需要幼儿园和小学的改革,需要家长热心支持及其观念的改变总之,搞好幼小衔接工作,需要幼儿园、小学和家长三方共同努力2022年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”实施方案再过两个月,大班孩子就要迈进小学的大门,实现基础教育阶段的第一次转折幼儿入小学是教育过度的关键期,做好“幼小衔接不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展,-it-而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基矗我们以“尊重孩子的年龄特点和发展规律,考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则,以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题,怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学,促进学生健康、快乐的成长”为研究重点,以“幼小衔接,我们在行动”为主题,结合本园的实际,制定本实施方案,以帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡
一、指导思想坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案,将“幼小衔接”工作真正落实到实处,促进幼儿的身心发展
二、活动目的
1、让幼儿了解即将面临的入学变化,初步体验小学的作息时间及课程模式,减少幼儿对小学的陌生感、神秘感,化解忧虑,为适应小学生活做好各项准备
2、通过和谐幼小衔接,增加幼儿对小学生活的向往,帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡
3、家园同步,增强教师与家长的沟通,以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题,共同为幼儿入小学做准备-12-
三、活动衔接方案
(一)教育教学方面通过“幼小衔接”系列活动的开展,了解幼儿园与小学的差异,减少幼儿对小学的陌生感、神秘感,为适应小学生活做好各项准备
1、参观小学,组织幼儿去体验小学生活,观看小学的升旗仪式和广播体操;参观小学的环境,包括操尝教室、图书室、厕所等地方,边看边比较与幼儿园的不同;并深入一年级的课堂与小学生同上一节课,了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的,激发孩子上小学的欲望
2、课间衔接,由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具摆放以及教师跟从的密切度等完全不同,孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异通过加强对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活,为他们尽快适应小学生活奠定了心理基矗让幼儿了解小学生的课间十分钟都做些什么让教师进行拍照,回来组织幼儿讨论、交流,课间十分钟是用来干什么的?有哪些地方对?哪些地方不对?为什么?
3、请孩子学做小学生,每天背着书包来园,开展“小书包真整齐”活动,培养幼儿整理文具、爱护文具、保管文具、认清楚自己文具的能力
4、和孩子一起制订作息时间计划表,养成做事专注有-13-序的习惯
5、以“我心中的学校”为主题,组织幼儿运用绘画的形式表现自己心中理想的小学,让他们自己动手、动脑,设计出一组生动形象的,有趣的小学生生活场景图,使孩子们对小学产生向往,激发他们上小学的愿望
6、邀请上届毕业生来园与小朋友座谈,介绍小学的学习、生活情况,做好入小学的心理准备
(二)班级工作方面培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力,建立一个共同探讨的团体营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿的责任意识
1、身体方面的准备
(1)开展丰富多彩的体育游戏通过体育锻炼增强幼儿体质,使他们能够身心健康地步入小学
(2)为了让幼儿能够较快地适应小学生活,我们适当延长幼儿学习、运动时间、减少游戏、生活时间,让幼儿在心理上对时间概念有所准备
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不玩水、玩火,玩电-14-
2、独立生活能力的准备1通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力让幼儿懂得,成为一名小学生,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难要自己想办法解决2早睡早起,按时上学培养幼儿的时间观念,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做什么事,并学着控制自己的愿望和行为3和孩子一起阅读故事《快睡吧,小田鼠》、《慌慌张张的沙沙》等作品,让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良习惯,养成动作敏捷、有条不紊的习惯
3、学习方面的准备1请家长配合幼儿园,培养孩子良好的学习习惯如不迟到早退、不随便请假,上课时要认真听讲、积极动脑,要认真完成作业等2培养孩子学习方面的动手操作能力,模仿学校要求,让幼儿学习有关的常规知识,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工具3在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,在游戏、活动中-15-加强幼儿规则意识的培养4学记口述日记,培养幼儿的任务意识;5开展“小值日生活动”,培养幼儿独立意识和为他人服务意识6开展“快乐课间十分钟”活动,培养幼儿自理、自立的能力7知识经验的积累,为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时,让幼儿熟悉汉语拼音,通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力三教师方面1加强教师幼小衔接的理论学习,通过学习、讨论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求,从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段,主动适应小学生特点,为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基矗2加强幼儿安全意识和自理能力的培养3加强幼儿对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活4与小学老师座谈,了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题,并及时调-16-整自己的教学策略
(5)开展相关主题活动,加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养,做好幼儿心理疏导
(6)向家长宣传幼小衔接的相关知识
(四)家长工作方面
(1)做好家长工作,形成教育合力,召开家长会,向家长宣传幼小衔接的相关知识,让家长认识幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来,帮助家长树立正确的儿童观、教育观,共同配合为孩子入小学做准备
(2)利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”,在上面粘贴幼儿学习内容,让家长鼓励幼儿独立完成,家长则对幼儿不明白的地方进行点拨,通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯,使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来
(3)在家培养幼儿的时间观念,如定时作息;有计划的完成老师留下的任务;不迟到等等
(4)家园同步,教师与家长加强沟通,以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变,加强幼儿自理能力的培养
四、保证措施
(一)加强领导,健全组织各教师充分理解“幼小衔-17-接”活动的意义和作用,切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行
(二)落实目标责任制我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地点,确保活动的扎实开展
五、活动反思与总结
(一)根据幼儿的入学取向,对入小学后的幼儿进行跟踪调查,了解幼儿入学后的情况,在根据了解的情况,对下一届的幼儿毕业生采取相应的整改措施
(二)教师从理论与实践两个方面入手,进行整理分析根据自己的教学经验,每位教师写一篇有关“幼小衔接”的教育心得-18-的繁重,使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象而孩子从幼儿园进入小学学习,是人生道路上一个重要的转折点因此,孩子能否很快的适应小学生活,做好幼小衔接是关键《幼儿园工作规程》明确指出〃幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接〃《3一6岁幼儿发展指南》也明确指出〃幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接因此,做好幼小衔接,需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合,才会取得效果为了体现素质教育的精神,进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育,必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动,从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个〃坡度〃,为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础
三、指导思想
1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展
2、幼小衔接活动的开展,要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求
3、幼小衔接活动,应充分体现科学性、整合性和趣味-2-性,并与幼儿园的新课程实施有机结合
4、幼小衔接活动与小学〃学习准备期〃综合活动做到有机结合,特别在儿童发展的评价问题上,体现价值取向的一致性
四、活动目标
1、有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲
3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识
五、活动主题幼小衔接,我们在行动
六、活动时间2022年5月20日至6月20日
七、活动对象大三班全体幼儿、教师、家长
八、活动形式
1、专家专题讲座
2、幼儿外出参观
3、模拟小课堂-3-
4、宣传园地
5、家园共育
九、具体工作幼儿园、幼儿方面
(一)环境准备
1、心理环境关注良好氛围的营造为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活同时,着力培养幼儿自我服务及自控能力进入小学后,儿童的生活条件和教育条件发生新的变化在幼儿园中,幼儿的一日生活多由老师提醒和引导,进入小学后,更多的是幼儿的自我管理,能控制冲动,不做小动作,坚持完成规定的任务因此,从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学,需要不同于幼儿园的〃自我管理〃,加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要
2、物质环境注意适当调整活动室的布局将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,把她们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等
(二)知识准备
1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意,即-4-有意识地控制自己把注意指向教师而幼儿园的孩子需要老师的提醒与引导,多为无意注意,容易游离针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意可经过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现
2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动,学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低入学准备,其中很重要的方面是思维能力的准备,即学习活动中不但有感知、记忆的过程,更要有归纳、概括、推理活动的参与从〃拉动幼儿发展〃的角度出发,精心策划教学活动大班幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性
3、知识点的衔接在知识点的衔接上,教师应根据幼儿学习的特点和愿望,把握分寸如语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习幼儿上学后如果掌握一些零星的知识,上学后容易引起认知共鸣,产生强烈的上学愿望
(三)实施内容主题1——幼儿园与小学的互动实施
1、组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动-5-
2、把幼儿带进小学生课堂,比较两者教学氛围与组织形式的不同主题2——时间、内容上的衔接与调整实施
1、内容与技能上的衔接
(1)学会整理
(2)学会生活
(3)学会自主
(4)学会劳动
(5)善于倾听
(6)自主阅读
(7)握笔训练
2、物品上的准备每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园,选择每天要带的生活用品主题3——结合新课程学习活动的衔接实施
1、模拟小学课堂教学,在区域活动中创设〃小学生之家〃〃小课堂〃等区域,创设与小学接近的学习环境,模仿小学生上课、写字等活动,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展
2、根据主题活动〃我要上小学〃,组织幼儿生活、学习、游戏、运动主题4——我们毕业了实施大班毕业典礼家长方面为增加〃衔接〃工作的实效性,做好家长工作是非常重要的,因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果具体形式有
1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养
2、家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长快乐手册,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的配合与支持的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾
3、家园互动充分运用好家园互动这一平台,增加与家长沟通的频次,把幼儿的情况及时用QQ、微信群中进行反馈与呈现,让家长及时了解幼儿在园的情况,根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养,以求发挥其优势,改正其习惯等各方面的不足-7-
4、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活教师方面
1、结合教研活动开展幼小衔接研讨活动
2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养
3、与小学老师座谈,了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题,并及时调整自己的教学策略
4、开展相关主题活动,加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养,做好幼儿心理疏导聆听、视频、记录提升幼儿的观察、倾听和表示能力2022年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”实施方案本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成大班学习任务之际,我们大班年级全体教师坐在一起,对照本学期初-8-制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下
1.开学初我们开展了《幼小衔接,我们在行动》家长会,让家长接受了幼儿园、小学的专题指导,有效地架起幼儿走向小学的桥梁让家长进一步明确如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备比如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏,因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏,这对培养有意注意很有益,能够帮助幼儿集中注意力;家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备,但不是提前教拼音、识字等,也无须把玩具收起来同时,家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况,使得家庭教育更具针对性
2.在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动**在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中经过一个学期的努力,每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高
3、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,我们认为班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很-9-。