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文本内容:
《土地的誓言》教学设计教学目标L把握课文的抒情方式2•结合时代背景,通过朗读、品析词句,理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀教学重点理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀教学难点对课文的抒情方式有自己的认识和体会教学过程
一、营造氛围,深情导入课前播放《松花江上》,大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物,以东北富有个性的景物吸引学生,唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后,师导入)师著名诗人艾青曾这样深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉……”可以说,对故乡土地的热爱,是人们最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地,无数东北同胞流亡关内,有家不能会的时候,作家端木薮良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章,这就是《土地的誓言》设计说明设置情境,营造氛围,带着对东北原野的初步认知和创作背景的了解,进入新课的学习.
二、朗读课文,感知大意
1.教师示范朗读学生听读,注意字词读音,语气、语速、重音,听后用一句话谈谈自己的感受预设
①文章很有震撼力,听后有热血沸腾的感觉
②文章语言很有气势,不可阻挡
③感觉作者的心在不停地跳动,好像是一口气写完的,或者说一气呵成的
2.从文中找出描写故乡景物的语句并思考:令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方的土地,表现在”的句式,把握作者故乡的特征预设
①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒二描绘出作者多姿多彩的故乡,令人喜爱
②这是一方富饶的土地,表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了”,可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富
③这是一方广袤的土地,表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着“,可见作者故乡广阔无垠,一望千里
④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑深夜的悯语,原野上怪诞的狂风”,故乡充满了神秘色彩
⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑,而“秋天,银线丝的蛛丝在牛角上挂着,这是一个充满生机的和谐社会预设
3.朗读体会故乡真是一幅人与自然的和谐图读着这两段文字,我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡!体会一下,应该用怎样的语气来朗读?
①自豪的语气,读出对故乡的热爱和赞美
②喜悦激昂的语气,读出作者作为一个东北人的骄傲
③读出层次感,有的地方要一泻千里,有的地方需要深沉舒缓指学生自选段落语句朗读,体会作者情感设计说明通过圈画关键词句,理清课文中所写的故乡的景物,理解故乡的特点通过朗读,读出作者内心的情感.
三、细读课文,体味情感提问作者对家乡的情感四处“泛滥”,这种“泛滥”的情感主要包含哪些?预设
①思念家乡
②热爱、赞美家乡
③渴望尽快回归故乡的迫切心情
④对故乡惨遭蹂蹒的悲痛,对侵略者的罪恶行径的憎恨设设计说明揣摩关键词句的含义,从文字背后读出其所包含的作者的情感,是本文的教学重点
四、再读誓言,深化主旨提问面对这多灾多难的家园,作者表达了怎样的誓言?誓言中表达了哪些决心?学生齐读誓言部分预设
①者想急切回归故乡,誓言说“我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去”
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说“我必定为她而战斗到底土地、原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”
③作者要为故乡解放,愿意献出自己的一切,包括自己宝贵的生命誓言中说“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”小结通过“誓言”表达了作者对故土的深深眷恋之情,抒发了强烈的爱国情怀设计说明通过“誓言”的理解,探究文章的主旨,即核心问题作者写这篇文章想表达什么
五、课堂总结,当堂检测
1.内容回顾朗读,感知文章大意细读,体会作者情感再读,明确文章主旨
2.当堂检测完成练习册3题
(1)
(2)(看课堂时间,只作分析,可不必课堂上写答案)设计说明对本节所学内容进行总结回顾,再次对于学习方法进行梳理,对所学知识进行检测,巩固所学
六、作业布置完成练习册题目板书设计:土地的誓言挚痛的热爱端木建良「对国土沦丧的压抑泛滥的热情(不可控制激动狂放)•对故土的深深眷回忆往事(美丽富饶)恋.强烈的爱国情怀故乡召唤(血液喷涌)故乡脚印(春华秋实)铮铮誓言(战斗牺牲)。