《苏州园林》教学设计-

《苏州园林》教学设计课时1课时教学目标

1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情

2.了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序

3.学习课文对多种方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨教学重点、难点L了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序教学过程

一、导入同学们好，这节课我们学习叶圣陶的《苏州园林》L阅读文章前，让我们先学习本文的字词读准字音、知道词语的意思可以帮助我们更好地理解文章亭台轩榭X硅丘壑he嶙峋lin xun1嶙峋枯疲的样子2阶砌台阶3檐漏屋檐卜.面承接雨水的横槽

2.七年级时，大家学过张中行的《叶圣陶先生二三》，本文的作者就是叶圣陶先生，我们一起先回一下作者的简介叶长陶，原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编川家.教育家代表作有长裔小说《倪焕之》、玳话集《稻草人》等设计说明勾连已学内容，唤起学生记忆

二、整体感知

1.阅读标题可知本文的说明对象是苏州园林本节课我们要解决的核心问题是本文的说明中心是什么？为了解答这个问题我们要依次考虑以下问题

1.1-2段作者说明了苏州园林什么特点？

2.3-9段作者说明了哪些内容

3.这些内容之间有怎样的联系？设计说明以问题链的形式让学生有了思考问题的一般顺序，培养学生逻辑思维能力

三、细读品析

1.我们先思考第一个问题1-2段作者说明了苏州园林什么特点？提示可以抓段落中的关键句、关键词

（1）第一段苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处其他地方的园林我也到过一些倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响因此，谁如果要鉴赏我的园林,州园林就不该错过明确来看第一段，这段总共四句话，第三句是这一段的重点句，作者提出了自己对苏州园林总印象苏州园林是我国各地园林的标本追问1什么是标本？为什么用标本这个词语？明确标本是指在同一类事物中可以做为代表的事物，标本这个词体现了苏州园林在中国园林中的地位高、影响大，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响追问2那你为什么能找到这一句？明确根据“因此”可知第四句是在第三句基础上做的推论“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过一一这句话再次凸显苏州园林的地位高、影响大，有很高的艺术价值作者凭什么说苏州园林是我国各地园里的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响呢？可以看第

一、第二句，这两句交代了苏州园林的数量及作者参观苏州园林和其他各地园林的情况，正是因为作者参观过这么多苏州园林而且也看过一些其他地方的园林，所以作者才能根据自己的经验，做出这样判断根据以上分析，本段重点讲了苏州园林是我国各地园林的标本

（2）第二段，先听老师读一遍，请你用上述分析问题的方式来思考这一段写了苏州园林什么特点？设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是荻使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭

②的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次总57一切都要为构成完薪图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔7%们至赢港览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的明确这段总共五句话第一句交代了修建成功的苏州园林各有不同“可是”一词看出第二句与第一句构成转折关系第二句用判断句的形式强调了苏州各个园林在不同之中的共同点“务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画”一一这也是设计者和匠师们的一致追求通过这句话，我们还可以知道这篇文章写的是苏州园林的共性特点而不是指谈具体的某一个园林第三句是实现这一追求的手段，这句话中“布局、配合、映衬、层次”四个词要特别关注，“亭台轩榭”、“假山池沼”、“花草树木”、“近景远景”分别是这四个词的定语，由此可知设计者和匠师们为了实现对完美图画的追求更讲究的是苏州园林内景物之间的关系根据“总之”一词可知，第四句是对前面三句话的总结最后一句从游览者的角度说明了设计者和匠师们的这一追求得到了实现根据前面的分析，我们发现这段内容都围绕着第二句展开说明本段重点讲了苏州园林的共同点是一一无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画设计说明老师带领着学生一起来梳理

1、2两段的段意以及这两段的关系，引导学生分析段落的方法，让学生有一个学习的示范，为后续的运用做铺垫小结文章第一第二段的话题都集中在苏州园林上苏州园林是我国各地园林的标本，苏州园林的共同点是无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画一一这两句话点名了苏州园林的地位和它的特点

2.3-9段则分别谈了它的亭台轩榭”、“假山池沼”、“花草树木”等下面，我们就逐一分析

3.9段作者各说明了哪些内容在分析每段内容学时，我们可以像分析前两段那样，借助这样的一组问题这段有几个句子？每一个句子说了什么？句与句之间是什么关系？•第三段我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的东边有了一个苧子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的问廊这是为什么？我想,用图画来比方，对称的建筑是图案两，不是美术II叽而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的明确这段写了五个句子第一句的意思是我国的建筑绝大部分是对称的第二句的意思是苏州园林决不讲究对称这两句话是转折关系，强调了苏州园林布局上不讲究对称的特点第三句进一步说明苏州园林不讲究对称的具体表现，是对第二句进一步的补充

4、5两句分析了苏州园林不强求对称的原因，可见整段都围绕着布局不讲究对称这一点展开这段内容可概括为苏州园林的建筑讲究自然之趣，是不讲究对称的

1.请同学们根据以上分析完成下列梳理，对这一段落进行总结填空这段主要用来了的说明方法，作者先将的建筑布局与_的建筑布局作比较，突出强调了;接着,作者认为与的区别，其实就是与的区别,这样的比较引导读者更好的把握苏州园林的实质，即O明确这段主要用来了作比较的说明方法，作者先将苏州园林的建筑布局与我国其他建筑的布局作比较，突出强调了苏州园林建筑的布局是绝不讲究对称的；接着，作者认为对称与不对称的区别，其实就是图案画与美术画的区别，这样的比较引导读者更好的把握苏州园林的实质，及美术画要求自然之趣，是不讲究对称的设计说明通过填空的方式，给学生学习的支架，帮助学生梳理总结•第四段苏州园林里都有假山和池沼假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑

①，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间至于池沼，大多引用活水有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置水面假如成河道模样，往往安排桥梁假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，T秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间

②”,又是入画的一景明确第四段总共十句话第一句揭示这段的话题，根据“至于”一词可将这段的第2至第9句分为假山和池沼两个部分，这两个部分的顺序与第一句呼应关于假山的堆叠，作者用来两句话介绍先说假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术追问为什么说是艺术而不是技术？明确“艺术”是强调个人独创性的活动，其成功能给人审美愉悦，较难被复制根据后一句的内容可知:假山的堆叠是一项艺术，他全在乎设计者和匠师们生平多阅历、胸中有丘壑明确关于池沼的布置，作者用了七句话介绍先讲池沼大多引用活水，紧挨着的三句分别介绍了宽敞的池沼与狭窄如河道的池沼如何布置；再接下来两句介绍水边石岸的布置；最后一句讲池沼里的鱼假山的堆叠和池沼的布置有什么共同点呢？倒数第二句作者做了一个总结这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果

2.这段中作者运用了哪些手法来进行说明？明确运用了举例子的说明方法；融入了写景散文的笔法，介绍池沼内的金鱼、鲤鱼、荷花、睡莲，让人联想起汉乐府的江南引用诗句，不仅体现了苏州园林的典雅，句中鱼儿的戏更显出园内的生气盎然小结我们可以将这段内容概括为假山和池沼的配合是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果

3.刚才我们用了这样一组问题概括了

3、4两段的内容这段有几个句子？每个句子说了什么？句与句之间是什么关系？接下来，请同学们尝试用类似的方法概括后面第5-9段的内容•第五段苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意高树与低树俯仰生姿落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋

①的枝干就是一幅好画开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来明确第五段的内容都围绕着第一句展开，即苏州园林栽种和修剪数目也着眼在画意第二句开始先写画意，后写修剪，最后捎带提及有些园中的藤萝瀑布这段中作者将苏州园林花草树木的修剪同别处园林作比较，突出说明了苏州园林的花草树木不追求整齐划一“高树与低树俯仰生姿”说明苏州园林的花草树木的栽种注重空间层次的变化，落叶树与常绿树相间，“花时不同的多种花树相间”说明苏州园林的花草树木的栽种注重花时的差异；柔曼的藤蔓、妩媚的花朵与苍劲的枝干相搭配，说明苏州园林的花草树木还注重生命质感的层次变化总而言之苏州园林花草树木的映衬追求一种层次变化之美小结这一段可概括为苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意•第六段游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番明确第六段第一句揭示了话题这一段围绕花墙和廊子进行介绍第二句话的意思是花墙和廊子的隔断界开是苏州园林的景致加深了第三句话的意思是花墙和廊子自身隔而不隔、界而未界的特点更增加了景致的深度第四句话介绍了利用镜子进一步增加景致层次的方法这三句话逐层递进地表现出近景、远景的层次是如何构建的设计者和匠师们巧用花墙和廊子使苏州园林显得层次多、景致深景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得持续的审美享受小结这段可概括为花墙的隔而不隔、廊子的界而未界，增加了景致的深度•第七段游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画叁阶砌曲旁边栽几丛书带草；墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香；如果开窗正布白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受明确第七段重点说明了苏州园林在每一个角落都注重图画美作者用阶砌旁边的书带草、墙上的爬山虎、蔷薇、木香，墙边的几杆竹子或几棵芭蕉做例子，说明在极小的范围内景物也能被布置得错落有致，令人回味无穷同时，“栽”、“蔓延”、“补”三个动词使近景变得灵动，给读者以美的享受•第八段苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心四扇,八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片明确第八段围绕着第一句展开，后面三句简单介绍了那些门窗别具匠心、具有图案美，受摄影家喜爱这段可概括为在苏州园林里的门和窗上图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品•第九段苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆

③，那是不刺眼的颜色墙壁白色有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对衬屋瓦和檐漏

④一律淡灰色这些颜色与草木的绿色配合,引起人们安静闲适的感觉花开时节，更显得各种花明艳照眼明确第九段第一句将苏州园林和北京的园林作比较，突出强调苏州园林极少使用彩绘

2.5句具体说明苏州园林大多使用不刺眼的素雅的色彩最后两句介绍了这样安排色彩的效果小结这段内容可概括为苏州园林极少使用彩绘

4.我们对这个环节做一个小结刚才我们概括了

3.9段的内容，那么我们是通过什么方法概括出每一段的段落大意的呢？我们一起回忆一下明确先明确段落中有几个句子，再梳理每个句子说了什么，接着分析句与句之间是什么关系，最后概括出了每一段的段落大意设计说明对上述方法进行概括提炼，让学生自主提炼出梳理句意以及句与句之间关系的方法

四、难点探究过渡了解了说明内容后，下面我们要进一步思考这些内容之间有怎样的联系？

1.我们先看第2段和3-9段之间有何关联？明确根据前面的分析，我们发现，

3.9段都为了说明第2段中所提到的苏州园林的共同点是无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画第2段是总体概括苏州园林的特点，3-9段是分别展开，这两个部分之间遵循了由概括到具体的逻辑顺序

3.那么3-9段之间又是什么关系呢？提示我们可以先思考3-6段的关系，再关注7-9段的内容，再思考3-6段与7-9段的关系明确3-6段，这四段的先后顺序与第2段四个讲究的顺序一致，即与“为了达到这个目的他们讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景、远景的层次”一句相呼应再看7-9段这三段对苏州园林的角落、门窗和色彩进行了说明，介绍的内容或者是处在一个不起眼的位置，如角落中的花木、或者是园林建筑中更为局部化的内容，如建筑中的窗户、或者是建筑中更为细致的设计，如墙壁、廊柱、室内外的色调等，苏州园林在这些细处尚且如此追求完美，更凸显了其对完美图画的追求我们把3・9段放在一起看3-6段从大局着眼、7-9段从细处着笔，两个部分之间遵循了有主到次的逻辑顺序设计说明让学生理清段与段之间的关系，是阅读说明文的主要方法

五、总结师同学们，苏州园林的学习临近尾声，我们来把整个学习过程回顾一下本节课我们解决的核心问题是本文的说明中心是什么？为了解答这个问题我们依次考虑了以下问题

1.1-2段作者说明了苏州园林什么特点？

2.3-9段作者说明了哪些内容？

3.这些内容之间有怎样的联系？L请你根据上述问题来为我们这节课做一下总结明确作者通过这篇文章向读者介绍了苏州园林的整体特点是无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画并有主到次地从若干个方面依次展开说明阅读这篇文章我们感受到了作者对苏州园林的赞美与欣赏在作者的引领下，我们感受到了苏州园林的美好、领略了其中的意趣设计说明通过问题链再次回顾本节课的思维过程，帮助学生理清本文的写作思路。