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文本内容:
二年级下册(克和千克的认识)说课稿
一、说教材
1、教学内容今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元克和千克的认识〃
2、教材分析“克和千克〃是小学数学量与计量知识的一个重要内容学生在一般生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念这节课认识质量单位,不仅要让学生了解质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际生活中应用为了做到这一点,教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动,了解1克、1千克有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以援助我们了解物品的质量
二、说教学目标遵循儿童的认知规律,结合教材特点,我制定了一下教学目标:
1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念;了解1千克二1000克
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量,了解用秤称物体的方法
3、在建立质量观念的根底上,估量物体质量的意识和推断能力;通过观察、操作,使学生了解看、称,培养其动手操作能力
4、培养学生自主探究的精神,增强生活意识
三、说教学重难点依据目标和教学内容,本节课的重点确定为使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念;了解1千克二1000克使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量〃确定为本节课的难点
四、说教法和学法针对教学内容,以及对学生学习情况的分析,我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法这样的教法既突出了教师的主导作用,又充分发挥了学生的主体性依据学生的知识根底及认知规律,本节课主要采纳实验法,并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系,这样的学习方法,让学生在操作中学习知识,使他们感受到数学就在我们的生活中
五、设计理念认识质量单位克和千克〃是学生第一次接触的知识,而且质量单位不象长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到基于这一现状,我在课前安排学生调查并打算一些学习用品及生活用品,并掂一掂,从中学生累积了有关质量的生活体验,然后再学习新课教学中,考虑到学生平常合作意识较强,为了让每个学生都参与到数学活动中来在设计本节课的过程中,我侧重于以下几方面的思考
一、注意以学生已有经验为根底,提供学生熟悉的生活情境,援助学生理解数学知识给学生建立初步的质量观念,使学生了解比较东西的轻重不能单靠眼睛观察,必须用手掂一掂或用秤称一称数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是(标准)的重要理念之一,新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重,引出质量单位,以此激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与一般生活的紧密联系
二、通过多种方法援助学生建立1克和1千克的观念克和千克是两个根本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小〃形成了较鲜亮的表象就可以正确运用它们进行估测和实测,也简单掌握单位间的进率反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念为了到达这种相互促进的效果,援助学生建立1克和1千克的观念,我采取了这样一些措施
1、通过活动援助学生建立1克和1千克的表象如借助测量一枚二分硬币和两袋500克的盐,让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再让学生说出生活中大约重1克和1千克的物品,援助学生建立1克和1千克的表象
2、给学生提供测量实际物品的时机如说明要了解物品的轻重可以用秤来称〃,介绍一些常用的秤,让学生认识测量的工具
3、培养估测意识如,在学生建立1克和1千克的观念后,让学生说出哪些物品大约重1克或1千克,给他们提供了先估测再实测的练习,让学生比较估测和实际测量的所得结果的差异,从而修正自己的估测策略。