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第二章劳动教育概论第一节高校劳动教育概述《易经•系辞下》记载了神农氏炎帝教民使用工具,播种五谷的传说,“包牺氏没,神农氏作断木为期,揉木为耒,耒耨之利,以教天下“炎帝是中国远古时代教会先民进行农耕的农业先行者,解决了民以食为天的大事,促进了农业生产的发展,为由原始游牧生活向农耕文明的转化创造了条件教育起源于生产劳动,原始社会的教育就是生产劳动教育,也就是最早的劳动教育
一、劳动教育《中国大百科全书(教育卷)》认为,劳动教育是“使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育,是德育的内容之一”学者檀传宝认为劳动教育是“以促进学生形成劳动价值观(即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度,热爱劳动和劳动人民等)和养成劳动素养(即有一定劳动知识与技能、形成良好的劳动习惯等)为目的的教育活动”“为谁培养马克思在深刻洞察到现代生产同科学技术的本质联系之后,提出“在社会主义社会中,劳动将和教育相结合,从而成为保障多方面的技术训练和科学教育的重要实践基础”,“生产劳动同智育和体育相结合,不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法”
三、现代劳动教育思想
1.中国现代的劳动教育思想蔡元培认为“劳动是人生一桩最要紧的事体”他非常重视劳动教育,1927年,蔡元培在上海与友人筹备劳动大学,意图是把学生培养成为既劳心又劳力的劳动者在劳动教育实施途径方面,蔡元培提出了“即工即学”与“工学结合”的主张他还认为今后的世界毫无疑问是劳工的世界陶行知的生活教育理论主张,“生活即教育,社会即学校,教学做合一”连接生活与教育的纽带是“做”和“活动”,表现为“劳力”与“劳心”的结合,这体现出,劳动教育是其生活教育理论的灵魂劳动是获取真知的重要途径,劳动教育也只有寓于生产实践才能具有长久生命力黄炎培是我国近代职业教育发展的奠基者他认为职业教育是个人谋事、社会发展的必要途径,而劳动教育是将知识与技能、动手与动脑完美结合的有效途径
2.杜威的劳动教育思想杜威是实用主义思想的集大成者,他对世界教育的发展产生了广泛而深刻的影响杜威的教育核心思想可以概括为“教育即生活”的本体论、“学校即社会”的价值论、“从做中学”的认识论这三大块在杜威看来,一切教育都是关于职业的教育,职业教育将赋予所有学生“一种对有用工作的真诚尊重、一种提供服务的能力、一种对社会寄生虫的藐视”杜威强调劳动的基础性,“人总得劳动,这是毋庸置疑的人要生活,就得工作以供应生活的资源”
3.前苏联的劳动教育思想列宁认为“为了使普遍生产劳动同普遍教育相结合,显然必须使所有的人都担负参加生产劳动的义务”马卡连柯始终坚持教育与生产劳动相结合这一原则,强调教学应该和劳动并行、相互渗透,即教学应该与生产劳动有机结合苏霍姆林斯基认为劳动教育在个性全面和谐发展教育中占有重要地位,“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在的也不可能存在“他提倡劳动教育与智育的有机结合,还提出了创造性劳动与手脑并用的教育原则!1!、中国共产党人的劳动教育理论
1.毛泽东劳动教育思想毛泽东劳动教育思想伴随着中国革命和建设的实际需要而产生与发展青年毛泽东于1921年创办了湖南自修大学,并开始了对劳动教育的初步探索在土地革命战争时期,一方面,组织劳动人民在农闲之余参加夜校、识字班;另一方面,在革命根据地设立了工农红军大学、马克思共产主义大学等干部学校在抗日战争时期,毛泽东发出“自己动手,丰衣足食”的号召1945年,毛泽东在为《解放日报》撰写的社论《论军队生产自给,兼论整风和生产两大运动的重要性》一文中指出:“军队生产自给,不但改善了生活,减轻了人民负担,并因而能够扩大军队”,生产运动还能增强劳动观念、增强纪律性、改善军民关系,这深刻地揭示了生产劳动的重要教育意义,标志着毛泽东劳动教育观的形成中华人民共和国成立后,毛泽东指出“教育必须与生产劳动相结合劳动人民要知识化,知识分子要劳动化”
2.邓小平劳动教育思想邓小平非常重视劳动教育他指出“教育与生产劳动相结合是改造社会的最强有力的手段之一”劳动教育要从娃娃抓起“要从小学开始,培养爱劳动、守纪律、求进步等好风气、好习惯”“劳动也是教学,是政治思想课”要培养学生“热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神”同时,“各级各类学校对学生参加什么样的劳动,怎样下厂下乡,花多少时间,怎样同教学密切结合,都要有恰当的安排”
3.新时代劳动教育思想新时代劳动教育思想主要包含于习近平劳动教育的重要论述之中一是坚持教育与劳动相结合的教育理念习近平多次强调要扎根中国大地办教育,同生产劳动和社会实践相结合;要通过各种措施和方式,教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想、巩固养成热爱劳动的习惯,为祖国培养一代又一代辛勤劳动、善于劳动的高素质劳动者同时指出“劳动可以树德,可以增智,可以强体,可以育美”二是树立正确的劳动价值观习近平在全国教育大会上指出,要“懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”因为“劳动是人类的本质活动”,“正是因为劳动创造,我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造,我们拥有了今天的成就”,“劳动创造了中华民族,造就了中华民族的辉煌历史,也必将创造出中华民族的光明未来”三是践行科学的劳动实践观习近平曾经说过“我是崇尚行动的,实践高于认识的地方正在于它是行动”实践出真知,劳动长才干“学到的东西,不能停留在书本上,不能只装在脑袋里,而应该落实到行动上,做到知行合
一、以知促行、以行求知”“每一项事业,不论大小,都要靠脚踏实地、一点一滴干出来的”“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”是践行科学劳动观的前提第三节高校劳动教育实践有这么一位“农民院士”,他用科技的力量,为澜沧县脱贫攻坚把脉问诊、精准施策视频“农民院士”朱有勇把论文写在大地上扎根田间地头,把论文写在大地上,扶贫和扶志扶智相结合,朱有勇院士走出一条教育与生产劳动相结合的科技扶贫之路广大的科研工作者要向他学习,努力走向“社会劳动大学”的广袤天空,不畏艰难、勇挑重担、开拓进取,用自己的双手书写新时代劳动教育的最强音,为全面建设社会主义现代化国家竭力奋斗!在美丽的云南西部边陲,有一个拉祜族同胞聚居的县域——澜沧因为地处偏远,这里的乡亲们祖祖辈辈处在深度贫困之中几年前,中国工程院院士、植物病理学专家朱有勇来到这里,和少数民族同胞一起向贫穷宣战眼下,朱有勇带领乡亲们种植的700多吨土豆丰收了,受疫情影响,传统销售渠道没有完全恢复,很多人担心土豆卖不出去在田间地头,朱有勇面对镜头卖力地宣传着为什么这里能产出这么好的土豆?因为昼夜温差大,阳光足,雨水少,所以这里的土豆质量好、产量高……朱院士的实力带货吸引了上百万网友参与其中,一个小时左右的时间里,当天挖出的25吨土豆被抢购一空朱有勇和澜沧的结缘还要回溯到2015年那一年,中国工程院确定澜沧县为院士专家科技扶贫点朱有勇第一次来到澜沧县蒿枝坝村考察,就被乡亲们的生活现状震撼了朱有勇说村民家里面就几袋苞谷,一个生火做饭的三脚架,有张床,养一只猪、一只鸡,这就是他的全部家当大山里的农民,特别是这些‘直过民族’还这么穷,确实心里感到非常的亏欠作为著名的植物病理学家,朱有勇这些年著作等身、获奖无数,但眼前的一切让朱有勇开始反思自己的科研治学道路他说〃我们长期把聚焦点都放在了论文的发表和科研成果奖项作为一个党培养的科技人员,我应该把论文写在大地上,把科技成果转化给我们广大的人民群众〃新华社昆明12月1日电题“要把论文写在大地上”——记“农民院士”朱有勇新华社记者伍晓阳、岳冉冉、陈聪院士代言一颗“神奇土豆”,曾引起媒体聚焦2018年两会,全国人大代表朱有勇,手里抓一颗硕大的土豆,现身人民大会堂彳弋表通道,向中外媒体讲起科技扶贫故事普通土豆不过鸭蛋大小,而他指导村民种的土豆比鸵鸟蛋还大,重的一颗就有5斤靠种冬季土豆,边陲村寨里村民的冬闲田变成了高产田、脱贫田这颗“神奇土豆”,是中国工程院院士、云南农业大学名誉校长朱有勇钻研农业科技、投身科技扶贫的缩影——30多年来,朱有勇研发的作物多样性控制病虫害技术,大面积应用累计3亿余亩,成为国际上利用生物多样性控制病虫害的典范;5年来,朱有勇带领团队扎根深度贫困的云南省澜沧拉祜族自治县,用科技力量改变当地贫困面貌,成为全国科技扶贫的典范在《Nature》等学术期刊发表科技论文200余篇,获发明专利20余项、重大奖励18项,朱有勇始终心系农民、不忘初心,一如他的口头禅“我就是一个会种庄稼的农民”“我年轻,我来干!”——一个大山里的村寨,映射“农民院士”的初心“挪达,拉祜库马西(你好,我不会说拉祜话)”11月的一天,澜沧县竹塘乡云山村蒿枝坝组推开一户村民家的门,一位65岁的老人说了这样一句开场白拉祜族老乡眉眼一笑,回了一句“汉巴库马西(我不会说汉话)、热情地把来人迎进家这是朱有勇5年来使用最多的常用语5年前,精准扶贫的战役正在中国大地铺展朱有勇所在的中国工程院,结对帮扶西南边陲的深度贫困县——普洱市澜沧县贫困人口
16.67万人,贫困发生率高达41%,澜沧县扶贫任务艰巨,是云南决战脱贫攻坚的主战场之一“院士扶贫年来牵头?在中国工程院召开的专题会上,刚满60岁的朱有勇院士自告奋勇“我年轻,我来干!”朱有勇和同事们很快来到澜沧县然而行走在竹塘乡多个村寨,目之所及却这样揪心——篱笆房、茅草房四处漏风,一个火塘、几件炊具、一堆玉米和一两头猪就是一户人家的全部家当这让他想到小时候的生活情景1955年,朱有勇出生在云南省红河哈尼族彝族自治州个旧市一个农村家庭贫穷和饥饿让他生出通过努力让乡亲过得好、让庄稼长得好的强烈愿望“这个地方不该这么穷”朱有勇发现,澜沧县生态环境良好,光、热、水、土壤条件优越,这么好的资源禀赋,却深陷贫困朱有勇感到深深的内疚,“我们亏欠农民的太多了,我们是党和人民培养的,是我们来晚了・・・・・.”可村民们一开始并不大领情走村入户调研时,很多拉祜族人开口就是一句话“给我点钱吧,给点钱我就脱贫了・・・・・.力朱有勇很急,给钱给物哪是长久之计?“等靠要”观念更要不得他明白,要想让村民相信真能带领他们摆脱贫困,就必须走到农民心里,和老乡打成一片朱有勇从零起步,开始学习拉祜语,慢慢地掌握了一些日常用语他说,“更管用的还是喝酒,能跟村民喝上酒,那就肯定能打成一片”解决了沟通障碍,朱有勇的这场攻坚战才算刚刚开始一个个问题,在朱有勇脑海里等待破题——“澜沧县资源丰富,农民有大量的耕地和森林,但是怎样把这里的资源优势变成经济效益?这里的资源最适宜发展什么产业?”带着这些问题,他走村串寨,研究田间地头的脱贫经五年如一日,朱有勇带领团队利用专业特长,科学制定了将资源优势转变为经济优势的发展措施,按下澜沧扶贫“快进键”2017年4月,“中国工程院院士专家扶贫工作站”在蒿枝坝组挂牌成立蒿枝坝组活动室成了一座“科技小院”“这像是一个农民田间学校,在朱院士团队带领下,乡亲们一边种田一边学技术,树立了科技致富的观念”竹塘乡党委书记黄镇说朱有勇不敢懈怠,“我们习惯了把论文写在纸上、发表在刊物上,现在要把论文写在大地上,让一家家农民富起来、一个个村寨脱贫!”用科技力量战胜贫困一对老乡脱贫的牵挂,让“农民院士”把论文写在大地上首先要解决迫在眉睫的问题农民们应该种什么?发展产业并非易事前些年,澜沧县曾大规模推广种植核桃树,竹塘乡就种了7000亩不料,核桃树长得挺好,但是挂果很少有企业找上门来,想种花椒朱有勇左思右想,把企业劝退了,“中国花椒产地这么多,这里种有什么特别的优势?”“既要用好我们的科技成果,也要和这里的自然资源结合”朱有勇抓住这条主线,通过对气候、土壤、降雨等自然条件的科学分析,找到了一个突破口:这里具备发展冬季土豆和冬早蔬菜的优越条件冬季土豆
十一、十二月播种,第二年三四月份收获“这个时候能产新鲜土豆的地方很少,澜沧县可以成为全国最早上市的新鲜土豆产地之一,收购价格也比较高”云南农业大学教师黄惠川开始向村民作介绍“一亩地,一百天,一万元”专家们掰着指头给村民算账,村民将信将疑2016年冬天,扶贫队员找上村民刘金宝,动员他种冬季土豆刘金宝嘴上答应,结果第二天就去地里撒了油菜种子朱有勇只好找到村组干部,一起在蒿枝坝组的100亩地里,搞起了示范种植2017年春天,示范基地迎来丰收通过测产,最高亩产
4.7吨,平均亩产
3.3吨按照每公斤3元的收购价,平均每亩土豆收益近万元消息传到刘金宝耳朵里,他决定拿出2亩地种土豆试试再一年开春,他家地里长出了全村的“土豆王”,一颗足足重5斤到了2018年冬天,没等扶贫队员上门,刘金宝把自家10亩地全部种上了土豆这一年,澜沧县冬季土豆已推广种植3200多亩冬季土豆只是当地致富的一块敲门砖“冬闲田”变成‘效益田”;不曾开发利用的人工松林,成功用于科学种植有机三七.・・・・.科技成果转化,让朱有勇的理想照进一个个村寨小院,“这比拿多大的奖项、给多少钱都更让我高兴”2016年,朱有勇在竹塘乡试种5亩三七,得到了正向反馈然后,他开展了林下三七的大规模推广,2018年扩展到7300多亩据澜沧县林业部门调研,全县有50余万亩思茅松林,其中适宜三七生长的有40余万亩假以时日,林下三七有望成为澜沧县一个支柱产业在科技扶贫助推下,澜沧县贫困发生率今年有望降到3%以下从昔日深度贫困的“直过民族区”到今日“科技扶贫示范县’的跨越,记录着朱有勇这个“农民院土”五年如一日的一线攻坚心存百姓的人,百姓心中就存着他每到临近春节,村民家里吃杀猪饭,都排着队请朱院士大山无言,一石一砾皆是见证朱有勇脚步丈量的地方,就是一个村寨脱贫发展的希望“蒿枝坝的花儿红了”——培养1445名乡土人才,只为“农民院士”入党时的承诺扶贫先扶智为了指导农户科学种植,朱有勇在全国首创中国工程院科技扶贫技能实训班,招收的学员都是农民“手把手领着老乡干,实实在在做给老乡看”朱有勇是这么说的,更是这么做的他邀请院士专家直接给农民授课,既讲通俗易懂的理论原理,又在田间地头指导实践操作,直到学懂学会从林下
三七、冬季土豆,到冬早蔬菜、茶叶种植、猪牛养殖……朱有勇带领团队前后共开设24个技能班,培养了1445名乡土人才朱有勇向我们列出一组数据——培训学员中,90%的学员已经脱贫,50%的学员带动了亲戚朋友脱贫,还有一部分学员把整个寨子带动脱贫了走进酒井乡坡头老寨村民马正发家,一块参加培训班获奖的奖牌挂在家门口O马正发在2017年参加了冬季土豆培训班,作业是种一亩土豆临近结业,土豆收获了,马正发通知全寨的人去现场观摩他的“考试成绩”——他不仅种出了当年班上最大的土豆,1亩土豆还卖了7000多元马正发由此获得朱有勇亲手颁发的5000元奖金和奖牌看到他种的土豆又大、又好吃、还卖得上钱,2018年冬,坡头老寨小组32户村民全都种上了冬季土豆,其中包括16户建档立卡贫困户“今年,我们寨子全部脱贫了”马正发自豪地说今年11月11日,中国工程院澜沧院士专家科技扶贫班首届电商班开班朱有勇在班上教授农民自己开网店,把大山中的优质农产品直接卖到消费者手中他还设想引进区块链技术,解决中药材的全流程追溯问题“林下药材可以做成大产业,不仅是林下三七,还有重楼、黄精、石斛等我们想摸索一套科学办法,让药材回归深山老林J“我们希望以优质的药材原料,为中医药发展作一份贡献”2019年4月初,朱有勇在云南农业大学办公新华社发(云南农业大学提供)一颗初心,始终跃动,正如他的入党誓言——“团结广大群众,为大多数人谋利益服从祖国的需要,把自己的知识贡献给社会主义现代化建设”为了这句誓言,1996年,朱有勇在悉尼大学完成了分子植物病理学有关项目研究,回到了云南农业大学“宾馆再好不是家我能回到祖国,为自己的家乡做事,比什么都有意义”为了这句誓言,2011年,刚刚当选为中国工程院院士的朱有勇向组织提出,希望继续专心搞科研,不再担任云南农业大学校长人、培养什么人以及怎么培养人”是劳动教育要回答的三个问题综上所述,劳动教育是指教育者依据一定的社会发展要求和受教育者自身的特点,通过教育与劳动的良性互动、互融互通,有目的、有计划、有组织地运用丰富多彩的劳动实践方式,引导学生建立正确的劳动观点、劳动态度、劳动价值观,增强劳动意识,掌握一定的劳动知识和劳动技能,构建起健全的劳动人格,以实现学生的全面发展的教育活动
二、高校劳动教育高校劳动教育是劳动教育在高校的实践高校劳动教育是教育者以立德树人的根本任务为出发点,根据大学生身心成长规律,以劳动为载体,对受教育者实施有目的、有计划、系统的劳动教育活动高校劳动教育通过对大学生的劳动思想、劳动技能和劳动实践的系统训练,帮助大学生树立正确的劳动价值观和劳动精神,增长专业劳动知识和技能,养成热爱劳动的态度和习惯,全面提高大学生劳动素养最终目的是引导大学生在劳动中获得幸福感、追求创新灵感,成为具有实践能力、创新精神和高度社会责任感的高级专门人才高校劳动教育是高等教育人才培养的有机组成部分,高校劳动教育,从国家层面来说,“直接决定着社会主义建设朱有勇科研成果丰硕,头衔众多,植物病理学专家、中国工程院院士、全国杰出专业技术人才、国家教学名师等等,但他最喜欢的还是“农民院士”“脱贫攻坚带给乡村翻天覆地的变化,各级干部群众才是真正的脱贫主力军我是一个教书匠,更准确地说,我就是一个会种庄稼的农民有幸参与了这个工作,做了我应该做的事情”“澜沧江边蒿枝坝,林下药材满山崖,生态有机三七花,人人见了人人夸……”蒿枝坝的村民,都喜欢唱朱有勇根据山歌编的这首《蒿枝坝的花儿开了》蒿枝坝村道路旁,遍布一种名为三角梅的植物朱有勇在蒿枝坝扎根后,就引种了这种花他有一个想法——等闲下来,把自己和身边的人们在这场中国反贫困斗争伟大决战中历练并成长的故事写成一部小说,书名就叫蒿枝坝的花儿红了蒿枝坝上,花期正盛远山之外,脱贫传奇正在续写…
一、我国高校劳动教育的发展我国高等教育有着重视劳动教育的优良传统,1950年6月,周恩来总理在全国高等教育会议上强调“教育为国家建设服务,学校向工农开门”“全国高等学校都要重视实践,都要提高理论水平”1958年《关于教育工作的指示》明确了教育工作的方针,首次把生产劳动列为正式课程,纳入教学计划,高校劳动教育正式拉开序幕,高校实行教学、生产、科学研究三结合1978年,全国教育工作会议明确了新时期的教育方针政策,要求全面贯彻教育与生产劳动相结合的原则会议还修改了原《高校六十条》,对高校生产劳动、科学研究、社会活动的时间作出基本要求1985年,教育体制改革后,高校劳动教育逐渐融为社会实践的一部分,“教学、科研、生产三结合”也逐步发展为“教学、科研、社会实践三结合”,社会实践成为新的历史条件下贯彻教育与生产劳动相结合方针的中心环节,生产劳动包含在社会实践中1999年,中共中央国务院出台《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,要求高等学校要加强社会实践,组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要加强劳动教育,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感2018年,习近平总书记在全国教育大会上提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”,将劳动教育地位提升至与德育、智育、体育、美育同等的高度2020年,中共中央国务院、教育部相继印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,高校劳动教育在各高校全面铺开由此,我国高校劳动教育进入了一个全新的阶段,各高校积极推进劳动教育
二、百花齐放的我国高校劳动教育在南京工业大学,举行了“最美家乡菜”大赛所有的参赛队伍都拿出看家本领,有的擅长刀工,豆腐上能雕出花;有的擅长煎炒,手持铲勺空中舞;有的擅长摆盘,炒出的菜像幅画河海大学在江宁校区设立节水园劳动实践基地,组织学生进行土地开垦、瓜果育苗、耕地播种、锄草灌溉等田间劳动在南京航空航天大学,大学生清洁维护航空航天馆外陈列的宝贝,擦拭直-
5、直-6型直升机,歼-8型原型机,并将航空航天馆挂牌大学生劳动教育课程实践基地,聘请包括“强-5”副主管设计师、90多岁仍指导学生的乔新教授,C919总师吴光辉院士的老师、80多岁的魏志毅教授等11位教师代表作为“航空学院大学生劳动实践指导教师”通过参加丰富多彩的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让大学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生的正确劳动价值观和良好劳动品质让劳动教育飞,起来,让劳动教育“实”起来!我国高校劳动教育成绩斐然,不过,也存在一些问题
三、我国高校劳动教育存在的问题一是劳动观念淡薄,劳动价值观教育缺乏受中国传统文化中“劳心者治人,劳力者治于人”,“万般皆下品,唯有读书高”以及社会环境中重脑力轻体力的影响,以“00”后为主体的部分大学生从小娇生惯养,不让劳动、不爱劳动、不会劳动,缺乏劳动意识,轻视劳动,尤其是体力劳动,劳动观念淡薄,缺乏艰苦奋斗精神二是劳动教育体系不完善目前,我国高校劳动教育普遍停留在“应然”状态,缺乏“真正”劳动教育的落地生根,劳动教育“边缘化”严重高校劳动教育学科建设相对滞后,劳动教育课程体系不完善,教学体系、考核机制不健全三是管理体制不完善各高校的劳动教育管理体制不健全高校缺乏劳动教育经费保障机制,缺乏独立的劳动教育机构,劳动教育缺乏完备的规章制度四是师资力量薄弱劳动教育专业化师资队伍力量薄弱是高校的通病,严重影响了劳动教育的有效开展专职劳动教育教师缺乏,教师的素质和能力亟待提升,校外优秀劳动教育师资稀缺
三、优化我国高校劳动教育的路径面对这些问题,我们该怎么办一是加强组织保障构建党委统一领导,教务、学工、后勤等部门联动管理、师生员工共同参与的新格局同时,确保劳动教育专项资金投入二是完善劳动教育课程体系课程是开展劳动教育的主阵地和主渠道,将劳动教育纳入人才培养方案,形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系三是增加服务岗位在充分利用高校自身现有劳动岗位的基础上,积极拓展校外服务岗位,让大学生充分发挥个人的兴趣爱好、专业优势,服务社会,初步体验社会劳动,感受劳动的艰辛,培养大学生热爱劳动、尊重劳动的观念四是拓展劳动教育平台开展劳动教育需要稳定的教育平台首先是整合校内劳动教育资源,建立劳动育人基地其次是加强校企合作,建立实习实训教育基地再者是加强学校社团管理,积极开展志愿者服务活动五是健全劳动教育制度首先是加强国家层面制度建设,不断修订和完善相关政策和法规其次是加强学校层面制度建设健全教学管理制度;健全师资队伍建设、实践基地建设、课程资源建设;健全教育评价制度;完善劳动教育实施方案和劳动素质评价制度如今,“十四五”规划已经开启,中国发展的新黄金期已经来临,新时代为大学生提供了无比广阔的人生舞台高校要着力全面构建体现时代特征的劳动教育体系,广泛开展劳动教育实践活动,教育引导学生树立正确的劳动观,在劳动中涵养奋斗精神、提升综合素质、促进全面发展,与时代同行,共同创造美好未来最后,我们来看一个2014年南昌大学推广劳动教育时发生的一段故事“我是来上学的,不是来扫厕所的!”南昌大学最近火To2014年9月开学伊始,校方全面推行学生公寓“自主保洁”新政一一辞退保洁人员,宿舍的厕所、走廊等公共区域的卫生都将由学生自己负责打扫一周后,却遭遇472名同学联名抵制,发出《致南昌大学校长的信》发起人甄森认为,学校单方面强推新政,并未征求学生意见也有学生质疑,在学费中已经包括了管理费、住宿费、卫生费等费用,如果要自己动手的话,这部分钱花在哪儿去了?网上为此争议激烈一方指责学生为了偷懒就上纲上线,拿民主当招牌,“一屋不扫何以扫天下?”一方则认为对方是高举道德大棒,不问事实细节一味批评,并列数校方工作不合理之处请大家思考高校公寓推行“自主保洁”可行吗,若可行,应该如何推行?若不可行,为什么,怎么改进?请同学课后思考2014年9月1日开始,南昌大学学生公寓在新学期全面推行学生自主保洁模式,将原来聘请保洁员的经费用于奖励、资助学生参与自主保洁工作据了解,在全国高校中,开启将学生公寓卫生保洁工作交由学生自行解决的模式,南昌大学是头一家自2014年3月份在南昌大学7个学院试行之后,9月1日起,学生公寓自主保洁模式在全校正式全面铺开做第一个吃螃蟹的人是需要勇气的,记者了解到,由于交接工作未完全到位、学生个人观念难转变以及未出台具体管理制度等原因,连日来,南昌大学学生公寓自主保洁模式一度受到来自校内外的质疑,引发了较大的争议对此,校方表示,辞退物业、让学生自主保洁的初衷是为了让学生养成热爱劳动的习惯,培养爱护环境的意识,属于一种“养成教育目前由于各种客观原因,引发争议很正常,新模式推广需要时间同时,学校将加紧完善管理制度,将自主保洁进行到底南昌大学全国首推学生公寓自主保洁模式在南昌大学今年开学迎新的第一天,学生们感受到了一个明显的变化,在宿舍楼道、卫生间打扫卫生的保洁阿姨不见了,取而代之的是他们的同学从9月1日开始,南昌大学学生公寓全面推行自主保洁模式,将原来聘请保洁员的经费用于奖励、资助学生参与自主保洁工作记者了解到,2014年3月,南昌大学第四临床医学院和理学院等7个学院辞退保洁人员,进行学生宿舍自主保洁试点,由学生自己负责寝室和楼栋的保洁工作“我们的初衷是为了培育学生劳动观念的养成,通过参与保洁工作提高动手能力,增强爱护环境和自我管理服务意识”南昌大学后勤保障部学生宿舍和教室管理中心主任李永坚告诉记者,试点的七个学院自主保洁工作取得了初步成效学校决定,9月1日起在全校学生公寓(宿舍)全面推行自主保洁模式辞退保洁员,原来每学期支付给物业公司的保洁费是不是就因此节省了呢?记者了解到,事实并非如此,南昌大学为奖励、资助学生参与自主保洁工作,已将原用于学生公寓(宿舍)的物业清扫保洁费用划拨为学生自主保洁费用,用于奖励、资助学生勤工俭学“8月底所有学生公寓的保洁人员全部撤出,原来的保洁经费交给各学院,由各学院组织学生接手保洁工作有的学院采取以班级为单位集体承担保洁任务,有的学院则设立勤工助学岗位,由学生申请承担保洁任务”李永坚说道争议吐槽者众多记者注意到,自9月1日开始,在新浪微博、百度贴吧等网络论坛中,就南昌大学辞退保洁员、推行学生公寓自主保洁模式一事引发了网友争议,参与讨论的人大部分为该校学生,其中对于学校推行的新措施不理解甚至吐槽者占多数“母校被整得不成样了……”这是网名为“渐行渐远的好奇先生”的南昌大学学生在9月1日发的微博记者注意到,对于学校辞退保洁员、推行自主保洁模式的抱怨在网上已形成热门话题“大学了怎么还要自己来搞楼栋的卫生,我们不是交了1000多元的住宿费吗,其中就包括了物业管理费,现在让我们自己搞卫生,那物业费会退给我们吗?”在第4栋学生公寓楼下,报到完毕的新生刘同学表示,对于学校新推行的改革措施,他很难理解“学校的出发点可以理解,但就这样完全交给学生来管理,缺乏监督,如果碰上没有责任心的人,楼栋卫生可就令人堪忧了!”一位建工学院学生的家长表示,学校如果能够将自主保洁的管理制度进一步完善,加强引导和管理的话,自主保洁模式还是值得期待的走访团队协作半个小时内即可搞完楼栋卫生事实上,辞退保洁员、推行学生公寓自主保洁模式之后的卫生状况是否真如一些学生在网络论坛、贴吧以及微博上说的那样不堪呢?为了进一步了解情况,昨日上午,记者来到南昌大学前湖校区寝室进行走访记者看到,卫生间、洗浴间以及楼道卫生状况并没有部分学生在网上描述的那样脏乱不堪走进建工学院所在的第3栋学生公寓,记者看到,在该栋公寓每层楼厕所和洗浴间的墙上,都贴有“用劳动点靓三栋,用自律保持环境”的标语建工学院水电专业121班的梁同学恰好在当天值日,他告诉记者,他们班负责两层楼的公共卫生“我们班安排20个人负责一层楼一天的保洁工作,将寝室楼道分成两个片区,每10个人负责一个片区”梁同学告诉记者,10个人中每个人的分工各有不同,有人负责厕所清洁,有人负责楼道地面清洁,值日当天在早晨和中午各做一次保洁,包括将垃圾运往楼栋下面的垃圾箱,半个小时内就能够完成全部的保洁工作“前几天保洁员撤出后,大家都认为搞卫生的任务肯定很重,学生公寓一片混乱,其实并没有他们说得那么恐怖”一位土木工程专业的学生对记者说道“习惯都是慢慢养成的,以后都是同学在帮我们搞卫生,哪还好意思在走廊里面扔垃圾啊”探因三重原因致自主保洁模式遭质疑“同学们反映学生公寓存在堆积垃圾的问题,原因主要有三点一是刚开学时学生返校,打扫整理宿舍产生的阶段性垃圾比平时成倍增多;二是物业楼栋清扫人员八月底刚撤出,9月1日起由各学院学生接手自主保洁工作,交接过程存在垃圾滞留现象;三是还有很多学生的个人观念没有完全转变过来,一时无法接受要自己动手参与保洁工作的事实”南昌大学党委宣传部相关工作人员表示,学校已采取措施,安排后勤集团工作人员日夜加班清运楼栋里存放的垃圾,并由各学院配合清除楼内垃圾对于一些同学质疑辞退保洁员后保洁费用的去向问题,南昌大学党委宣传部工作人员孔爱民表示,节省保洁费用并非学校的目的,事实上,聘请物业保洁人员与学生自主保洁相比较,学生自主保洁的成本还要高些,物业的保洁员撤走之后,他们的装备如垃圾桶、拖把等也都带走了,而学校还要给每个学院配齐这些装备;同时,原来的保洁费将划拨为学生自主保洁费用,用于奖励、资助学生勤工俭学”校方接受批评并完善管理制度对于近几天网络上出现大量对学生公寓自主保洁模式的批评和质疑,南昌大学校方如何看待和回应?自主保洁的模式是否会继续推行下去?孔爱民表示,为保障学生自主保洁达到卫生清洁、工作有效,学校将加强学生行为规范养成教育,做好教育宣传,要求尊重广大同学参与保洁工作的辛苦劳动,完善相关管理制度,将自主保洁这项改革措施继续推行下去“推行自主保洁的初衷就是要让清扫环境卫生与爱护环境卫生成为全校同学的自觉行动,促进学生良好行为的养成”者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”,直接关系到我国社会经济的持续、稳定、协调的发展;从高校层面来说,关乎高校办学目标和办学方针,影响人才培养的质量、规格;从学生层面来说,直接影响大学生的劳动素养、劳动价值观、职业态度、劳动情感,影响其未来职业生涯的发展态势和可能取得的成就下面我们来看一个真实的小故事2020年9月15日,外卖小哥唐先生按照订单将点餐送到安徽省某大学,给同学打电话,同学没接外卖小哥遂上报系统【联系不上顾客】,然后去送了下一单八分钟后,同学给外卖小哥打回了电话,让他马上回去,把点餐送到楼下小哥说疫情管控不能入校,约定在学校门口拿餐谁知同学拿完餐后,给外卖小哥发了一封短信,辱骂他是“底层猪”请问您是怎么评价这位大学生的,这个案例对高校劳动教育有什么启示?我认为该同学太“懒”,劳动态度不端正,不尊重他人职业无贵贱,普通劳动者也有自己的权利与尊严,由此,凸显高校劳动教育的重要性,我们一定要在大学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理
三、高校劳动教育的特征包牺氏没,神农氏作断木为耙,揉木为耒,耒耨之利,以教天下——《易经・系辞下》后稷教民稼嵇,树艺五谷,五谷熟而民人育——《孟子・滕文公上》昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜——范成大《四时田园杂兴》上农者,智力兼至,深于农理,勤于农事,精于农技——宋湛庆.《农说》的整理与研究吾用力农事,不遑食寝,邪妄之念,亦自不起——钟颜习斋先生言行录卷上神农氏炎帝是传说中中国教育的始祖炎帝教民使用工具,播种五谷,是古代中国教会人们进行农耕的农业先行者,解决了民以食为天的大事,促进了农业生产的发展,为人类由原始游牧生活向农耕文明转化创造了条件炎帝还教民医药,教民制陶、绘画,教民弓箭、猎兽、健身,教民制琴、教民音乐、舞蹈,教民智德可谓,全面重视和发展德、智、体、美、劳此外,我国的古典诗词中亦不乏劳动教育的生动场景,如范成大的《四时田园杂兴》全诗用老农的口气,言村庄里的当家男女都不得闲,各司其事;小孩子们,从小耳濡目染,喜爱劳动,“也傍桑阴学种瓜”,描绘出劳动快乐、农家生产与教育相融合的景象明代马一龙从农业生产角度出发,提出“上农者,智力兼至,深于农理,勤于农事,精于农技”的思想,通过对农民加强教育,使其具备“智”与“力”以促进农业大丰收清代颜元认为“吾用力农事,不遑食寝,邪妄之念,亦自不起”将劳动作为强身健体、道德修养的重要途径教育Education狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之o拉丁语educare是西方“教育”一词的来源,意思是“引出”教育的劳动起源说是根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想,主张教育起源于人类特有的生产劳动认为人类为维持自身生存和发展,需要完成生产劳动经验的代际传递,为教育产生提供了基础20世纪80年代初,我国教育界针对劳动起源论的不足,提出了教育起源于适应和满足人类社会生活需要的观点这是因为教育与劳动同属人类生存所必需的实践活动,二者不是主从关系,劳动生产物,教育生产人社会化的人;教育不仅传递劳动经验,还传递人类生活所需的其他经验;人类个体和社会有生存、社交、自我实现等需要,正是在适应和满足人类社会的整体需要的过程中产生了教育活动耕读一一中国古代的教育与生产劳动相结合《说文解字》道“耕,犁也”“读,诵书也”耕意指从事农业生产劳动,乃先民赖以生存的方式读本义为诵读诗书经文,后引申为学习耕读意指从事农耕劳作之余又读书学习之意,同时包括教育者在培养学生的过程中增加了耕作劳动中国古代的耕读现象可以上溯到远古“尧聘弃使教民山居,随地造区,研营种之术三年余,行人无饥乏之色乃拜弃为农师,封之台,号为后稷,姓姬氏(《吴越春秋•吴太伯传》)“后稷教民稼嵇,树艺五谷,五谷熟而民人育”(《孟子•滕文公上》)这体现出原始教育与生产劳动的相结合《尚书大传-略说》云“耕锄已藏,祈乐已入,岁时已毕,余子皆入学十五始入小学,见小节,距小义;十八入大学,见大节,践大义焉距冬至四十五日,始出学傅农事”即乡里子弟自收成完毕开始入学,冬至后则离开学校从事生产,这种耕读,实际上是一种以季节安排的教育与生产劳动结合的方式我国耕读文化虽源远流长,但到宋代时才发展成为一股社会洪流,衍生成宗法氏族式“耕读传家”理念,并呈现出全民化趋势他们认为耕是生存之本,读是精神之需,二者相辅相成,统一于儒家修齐治平的价值理想中陈著《本草堂》云“世多多才翁,谁识识字农”,陆游诗云“颓然静对北窗灯,识字农夫有发僧“苏轼也自称“我是识字耕田夫”“耕读传家”成为乡民自修自学的生产生活方式,与乡民的日常生产生活实践相结合,不仅把农耕劳作纳入教育的范畴,而且把日常生活礼仪等也纳入教育的内容明代大儒吴与弼与弟子同躬耕,自食其力,早起便晾晒谷物,却发现弟子陈献章竟然尚未起床,厉声喝道“若为懒惰;即他日何从到伊川门下?又何从到孟子门下?”吴与弼坚信在生产劳作中培养学生吃苦耐劳、厚德载物、自强不息的品格,最后达到圣贤思想境界毛泽东希望他的孩子加强自我修炼,成为具有坚定的共产主义理想、全心全意为国家和人民服务的人李敏和李讷回忆说“爸爸要求我们政治上要积极进步要为人民做工作,为人民服务,做一个普普通通的劳动者,就可以了”“他是要求我们做一个自食其力的普通劳动者”“为人民服务”“做一个普普通通的劳动者做一个自食其力的普通劳动者”是毛泽东对子女的基本要求,也是对子女的严格要求因为只有信念坚定、奋发向上而又脚踏实地、埋头苦干,并时刻注意从各个方面修炼自己的人,才能真正做到这些1946年春,毛岸英从苏联回到延安,毛泽东决定先让毛岸英到社会实践中去锻炼他对毛岸英说“你在苏联长大,在苏联大学读书,读的是洋学堂我们中国还有个学堂,就是劳动大学过些时候,我给你找个校长,上劳动大学去”临行前,他教导毛岸英“你要同乡亲们同吃同住、同劳动,要从开荒干起,一直到收获这样你就会有切身感受到的艰辛,懂得劳动人民的伟大”建国后,毛泽东先后安排没有农村劳动经历的大女婿孔令华和李讷分别到北京郊区黄土岗公社、井冈山中央办公厅“五七干校”参加劳动锻炼毛泽东希望他的孩子加强自我修炼,成为具有坚定的共产主义理想、全心全意为国家和人民服务的人李敏和李讷回忆说“爸爸要求我们政治上要积极进步要为人民做工作,为人民服务,做一个普普通通的劳动者,就可以了”“他是要求我们做一个自食其力的普通劳动者”“为人民服务”“做一个普普通通的劳动者做一个自食其力的普通劳动者”是毛泽东对子女的基本要求,也是对子女的严格要求因为只有信念坚定、奋发向上而又脚踏实地、埋头苦干,并时刻注意从各个方面修炼自己的人,才能真正做到这些1946年春,毛岸英从苏联回到延安,毛泽东决定先让毛岸英到社会实践中去锻炼他对毛岸英说“你在苏联长大,在苏联大学读书,读的是洋学堂我们中国还有个学堂,就是劳动大学过些时候,我给你找个校长,上劳动大学去”临行前,他教导毛岸英“你要同乡亲们同吃同住、同劳动,要从开荒干起,一直到收获这样你就会有切身感受到的艰辛,懂得劳动人民的伟大”建国后,毛泽东先后安排没有农村劳动经历的大女婿孔令华和李讷分别到北京郊区黄土岗公社、井冈山中央办公厅“五七干校”参加劳动锻炼高校劳动教育的有效实施,需要关注高校劳动教育的特征
1.高校劳动教育具有职业性高等教育是学生从学校向社会过渡的最后一站,专业知识、能力、态度的培养,职前的各项准备工作,无不饱含劳动教育的元素高校劳动教育需要围绕学科专业展开,培养学生的专业实践能力,使之能够融入日益精深的专业分工,引领未来的劳动形态创新
2.高校劳动教育具有系统性大学阶段,学生身心发展相对成熟,人格品性等各方面趋于稳定,这一阶段学生需要接受的劳动教育应更加系统,不断拓宽学生在劳动价值观、劳动情感态度和劳动习惯等方面的认知使学生明白“劳动创造财富、劳动创造幸福”的真理;大力培植学生“热爱劳动与创造”的情感,树立“敢于做先锋,不做看客、当过客”的态度;让真抓实干成为高校学生日常的行为方式
3.高校劳动教育具有创造性建设知识型、技能型、创新型劳动者大军是新时代对青年一代的新要求,创造性劳动是人类社会发展进步的根本力量新时代的劳动者除了具备必需的劳动知识与技能外,更应是具备创新能力,有创新意识、创新思维和创造力的人
4.高校劳动教育具有灵活性劳动教育要适应科技发展和产业变革,不断改进劳动教育方式一是通过现代信息技术构建共享型劳动教育资源数据库二是实现学生个性化学习的要求灵活利用“慕课、翻转课堂、人工智能”等新型劳动教育方式,让劳动教育摆脱枯燥劳累的标签,变得生动起来三是借助现代科技手段,建构新型互动机制
四、高校劳动教育的目标高校青年学生是祖国的未来、民族的希望,也是建设社会主义现代化强国、实现民族复兴伟业的主力军我们需要结合新时代高等教育的特点,以劳树德,以劳增智,以劳强体,以劳育美,全面提高学生劳动素养帮助学生树立正确的劳动观念培养必备的劳动能力培育积极的劳动精神养成良好的劳动习惯和品质塑造专业品质与劳动情怀
五、高校劳动教育的内容中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确高等学校劳动教育的内容是要注重围绕创新创业,结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等,重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用,创造性地解决实际问题,使学生增强诚实劳动意识,积累职业经验,提升就业创业能力,树立正确择业观,具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神,懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理;注重培育公共服务意识,使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神
六、加强高校劳动教育的意义劳动教育是大学生的必修课,在高校人才培养和社会主义现代化建设中具有重要而深远的意义
1.加强高校劳动教育有利于促进大学生全面发展教育离不开劳动,教育体系离不开劳动教育,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容高校劳动教育能培养学生树立正确的劳动价值观、劳动意识,端正学生劳动态度,养成劳动习惯,提高劳动技能,实现大学生的全面发展
2.加强高校劳动教育有利于实现中华民族伟大复兴劳动教育能帮助大学生认清社会趋势和发展方向,引导学生在劳动教育过程中坚定理想信念,自觉将个人价值实现、个人理想与实现中华民族伟大复兴相联系,将国家富强、民族复兴、人民幸福内化为个人梦,最终通过他们个人的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现整个中华民族的伟大复兴
3.加强高校劳动教育有利于实现高校立德树人的根本任务新时代,伴随着我国社会经济的深刻变革和对外开放的不断扩大,西方社会思潮迅速涌入我国并影响着高校,部分大学生受其影响,出现了推崇“拜金主义”、“享乐主义”的错误观念部分大学生长期脱离劳动实践,处于“啃老”的生活状态高校劳动教育可以提高大学生对社会主义核心价值观的认知,增强其对社会主义核心价值观的认同,有利于大学生健康成长为德智体美劳全面发展、勇于担当民族复兴大任的时代新人第二节高校劳动教育理论溯源大家都知道理论是灰色的,而生活之树常青理论,从来都不是无源之水,无本之木它的源头、根本就是生活,生产劳动实践不过,没有理论指导的实践是盲目的实践下面就让我们在人类历史发展的浩瀚长河中,探寻先贤智者的劳动教育思想精华吧
一、古代劳动教育思想
1.中国古代的劳动教育思想伟大的思想家与教育家孔子认为,教育应该包括“文、行、忠、信”其中,“文”强调脑力劳动教育,“行”突出体力劳动教育,孔子倡导一种文行合
一、学思结合的体力劳动教育与脑力劳动教育并行的劳动教育理念墨子重视劳动生产,“赖其力者生,不赖其力者不生”,墨子认为要“兼爱”,推崇平等的劳动权利,墨子主张“蚤出暮入”的劳动态度墨家在长期的生产劳动教育中积累了丰富的经验,把理想与现实结合起来,把知识与实际结合起来,把学习与实践结合起来,寓教于“事”,可以说是中国古代劳动教育的发端
2.西方古代劳动教育思想在西方的古典世界里,劳动代表着辛苦甚至惩罚不过,本尼迪克在他的法规中告诫人们“懒惰是灵魂的敌人”,劳动是一种修道的手段,认为“人人都要参与生产劳动”莫尔在他的《乌托邦》中坚持乌托邦中的公平与平等,倡导全民的普遍劳动
二、近代劳动教育思想
1.中国近代的劳动教育思想颜元是我国少有的重视生产劳动、重视农业知识与技术的学习、注重劳动在培养人才中的作用的学者他说“上至天子,下至庶人,皆有所事,夙夜勤劳”“甘恶衣粗食,甘艰苦劳动”他还认为劳动具有道德的价值,“偷安白食”是非常可耻的
2.西方国家近代的劳动教育理念洛克是近代学校教育中劳动教育的肇始者裴斯泰洛齐认为“当我们把学校与工场结合起来,并在真正的心理学的基础上办学的时候,新的一代必然会培养起来”凯兴斯泰纳鼓励学生通过“劳作”去认识事物本质、探究世界真相他指出“教育需要靠劳动获得因为只有通过劳动,精神作用才全部形成,并且更有创造力,更有说服力,更能坚定的朝目标努力只有在劳动获得中,思想与道德修养才得以锤炼和提高”
3.马克思劳动与教育相结合的思想。