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福师《教育管理原理》在线作业二-0005根据管理方格理论,贫乏型管理的特点是O O A:对职工和生产都不关心B:只关心生产,不关心人C:只关心人,不关心生产D:不但关心生产,也关心人答案A管理实践的关键在于o A:组织B:决策C:计划D:控制答案B主要研究学校领导人如何管理学校的学科是O A:教育管理学B:教育行政学C:学校管理学D:教育政策学答案C“反馈原则”所反映的管理原理是A:系统原理B:人本原理C:动态原理D:效益原理答案C从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制,可以分为O A:中央集权制与地方分权制B:从属制与独立制C:专家统治制与非专家统治制D:校长负责制与党委领导制答案B张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标,他们认为衡量学校组织的活动优劣,首先是A:建立高效率的学校管理机构B:组织一支高水平的学校工作队伍C:实行既有民主又有集中的管理方式D:形成整合一致的目标系统答案D认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是A:古典管理学派B:决策理论学派C:系统理论学派D:行为科学学派答案C在学校管理活动的全过程中,是学校管理过程的起始环节,管理过程的其他环节,都是围绕着它而展开的A:实施B:计划C:评价D:检查答案B是古典管理理论创始人之一,他所创立的古典组织理论集中表现在《工业管理与一般管理》一书中A:泰罗B:韦伯C:法约尔D:西蒙答案C学校管理过程的中心环节是A:计划B:实行C:检查D:总结答案B领导者对组织的领导任务包括A:引导组织发展B:指挥组织运行C:促进组织沟通D:激励组织成员答案A,B,C按目标管理的一般程序,活动可分为三个阶段A:目标的确定B:目标的实施C:目标的完善D:成果的评估答案A,B,D学校管理中行政方法的特性包括O O A:权威性B:强制性C:时效性D:垂直性答案A,B,C,D管理的自然属性表现在()O A:普遍性B:技术性C:政策性D:共同性答案:A,B,D教育政策的社会制约因素有()A:历史因素B:政治因素C:经济因素D:教育因素答案B,C,D学校管理者在实施阶段应做好的管理活动有()A:组织B:协调C:指导D:激励E:教育答案:A,B,C,D,E教育管理的中央集权制的优点表现在()A:A.有利于统一国家的教育方针、政策B:B.有利于制定统一的教育发展规划C:C.有利于调动地方办学的积极性和主动性D:D.可促进各地教育标准的统一答案A,B,D学校整合一致的目标系统,主要表现在()A:管理目标与教育目标吻合B:学校总体目标与部门目标一致C:管理者与被管理者在目标上的整合D:管理方法与手段的一致答案:A,B,C一份有效的学校工作计划应具有的特点是()A:方向性B:科学性C:可行性D:可控性答案:A,B,C,D教育政策的特点包括()O A:指向明确性B:相对稳定性C:广泛影响性D:政党意志性E:法律效应性答案A,B,C,D,E萨乔万尼认为,教师评价指标应包括()A:学生成绩B:相关知识C:当前能力D:未来意愿E:未来发展答案:B,C,D,E泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理,是从研究()开始的A:动作B:活动C:时间D:工具答案A,C泰罗科学原理学说的基本点有()A:效率中心论B:目标中心论C劳资双方的心理革命是科学管理的基础D:计件工资制是实现心理革命的制度保证E:以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作答案:A,C,D,E强制性影响力的构成要素有()A:职位因素B:传统因素C:资历因素D:知识因素答案A,B,C X理论对人性的假设有()A:一般人就其本质来说是懒惰的B:一般人缺乏抱负,不重视负责C:他们天性自私,不关心组织目标D:他们本性抗拒变革E:他们容易受人欺骗答案A,B,C,D,E管理的社会属性表现在()OA:历史继承性B:普遍性C共同性D:政治性答案A,D根据系统原理制订的管理原则有()A:反馈原则B:弹性原则C:封闭原则D:整分合原则答案C,D人际关系学说涉及的管理心理的理论课题有()A:个体行为激励理论B:团体行为理论C:组织行为理论D:领导行为理论E:个性假设理论答案:A,B,C,D,E从冲突的性质可以把冲突分为()A:认识性冲突B:情感性冲突C:利益性冲突D:现实性冲突答案A,B,C狭义的教育法是由全国人大及其常委会制定的教育方面的规范性文件,分为OA:教育基本法B:教育单行法C:教育行政法规D:地方性教育法规答案A.B建立教师评价的指标体系应考察的维度有A:结果维度B:教育维度C:学习维度D:创造维度答案:B,C,D学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括o A:说理教育B:榜样示范C:实际锻炼D:情感陶冶E:评比表扬答案A,B,C,D,E决策理论学派的创始人西蒙认为,决策应做好的工作有A:组织工作B:情报工作C:设计工作D:选择工作答案B,C,D马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要,安全需要,归属需要,尊重需要和自我实现需要五个层次A:错误B:正确答案A法国的亨利.法约尔是古典管理理论创始人之一,与泰罗是同时代人,长期从事企业组织的领导工作,有管理整个大企业的经验A:错误B:正确答案B1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论,组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析A:错误B:正确答案B科学管理的理论和方法,最初是由美国人彼得.杜拉克提出来的A:错误B:正确答案:A教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题A:错误B:正确答案A在人际关系学说的激励理论中,《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈A:错误B:正确答案A教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握A:错误B:正确答案A“两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮A:错误B:正确答案A泰罗,又译成泰勒1856-1915原是美国的工程师,米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法,其代表著是1911年出版的《管理科学原理》A:错误B:正确答案A学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的,都是以育人为主旨的A:错误B:正确答案B管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在,无处不在”A:错误B:正确答案A德国法学家,社会学家施泰因,被人誉为“现代行政学之父”A:错误B:正确答案B法约尔的决策理论更是指出合理的,科学的决策是组织效率的关键A:错误B:正确答案A管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的A:错误B:正确答案A《有效的管理者》一书的作者是彼得.杜拉克A:错误B:正确答案B教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训A:错误B:正确答案B在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用,需灵活运用各种检查方式,检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查A:错误B:正确答案A。