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福师《教育管理原理》在线作业二-0002认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是O O A:古典管理学派B:决策理论学派C:系统理论学派D:行为科学学派答案C“彼得原理”讲的是()A:选拔任用领导者的误区B:培训领导者的误区C:选拔任用领导者的科学原理D:培训领导者的科学原理答案A对教育领导者评价宜采用的取向是O o A:以“督”为主B:以“导”为主C:以信任为主D:“督”和“导”相结合答案D解决()冲突的关键在于如何进行利益的重新分配A:认识性B:利益性C:情感性D:思想性答案B社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定,称为()A:教育目的B:培养目标C:学校教育目标D:教育方针答案A“反馈原则”所反映的管理原理是()A:系统原理B:人本原理C:动态原理D:效益原理答案C专家问卷调查法又称A:头脑风暴法B:反向头脑风暴法C:德尔菲法D:哥顿法答案C教育政策总是要体现政策制定者的意志,反映统治阶级的根本利益,从这个意义上讲,教育政策具有O A:指向明确性B:广泛影响性C:法律效应性D:政党意志性答案D学校管理过程的中心环节是o A:计划B:实行C:检查D:总结答案B系统管理学派的创始人是o A:西蒙B:杜拉克C:梅奥运D:卡斯特莱答案D决策理论学派的创始人西蒙认为,决策应做好的工作有A:组织工作B:情报工作C:设计工作D:选择工作答案B,C,D教育政策的特点包括o A:指向明确性B:相对稳定性C:广泛影响性D:政党意志性E:法律效应性答案A,B,C,D,E泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理,是从研究()开始的A:动作B:活动C:时间D:工具答案A,C做好教师评价应正确认识和处理的关系有()A:制度管理和人性管理B:显性与隐性C:定量与定性D:结果与过程答案B,C,D制定计划大体包括()等步骤A:确定目标B:拟定方案C:做出决策D:制定措施答案A,B,C,D确定学校管理目标的依据有()A:社会性质B:学校的教育目标C:管理活动的规律D:学校的现实状况答案A,B,C,D教育管理的中央集权制的优点表现在O O A:A.有利于统一国家的教育方针、政策B:B.有利于制定统一的教育发展规划C:C.有利于调动地方办学的积极性和主动性D:D.可促进各地教育标准的统一答案A,B,D教育政策的社会制约因素有()A:历史因素B:政治因素C:经济因素D:教育因素答案B,C,D根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括()o A:计划B:实施C:检查D:总结答案A,B,C,D学校管理的基本原则包括()oA:民主化原则B:科学化原则C:责任制原则D:有效性原则答案A,B,C,D法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有()A:计划B:组织C指挥D:协调E:控制答案:A,B,C,D,E学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括O OA:说理教育B:榜样示范C:实际锻炼D:情感陶冶E:评比表扬答案A,B,C,D,E设置教育组织机构的原则有()A:目标一致原则B:任务归一原则C:因能授权原则D:机构精简原则E:渠道畅通原则答案A,B,D,E制定计划的基本要求包括()OA:方向性B:科学性C:可行性D:可检性答案A,B,C,D实行校长负责制要处理好的关系包括O oA:校长同上级领导的关系B:校长同党组织的关系C:校长同教工代表大会的关系D:校长同学校领导班子的关系答案A,B,C,D管理的自然属性表现在O OA:普遍性B:技术性C:政策性D:共同性答案:A,B,D泰罗科学原理学说的基本点有()A:效率中心论B:目标中心论C:劳资双方的心理革命是科学管理的基础D:计件工资制是实现心理革命的制度保证E:以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作答案A,C,D,E根据系统原理制订的管理原则有()A:反馈原则B:弹性原则C:封闭原则D:整分合原则答案C,D强制性影响力的构成要素有()A:职位因素B:传统因素C:资历因素D:知识因素答案A,B,C学校中运用经济管理方法应注意的问题有()A:反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向B:善工作责任制,形成一套考核工作的办法C学校应有办学自主权D:各种管理应结合使用答案A,B,C,D学校管理中经济方法的特性包括OA:利益性B:多样性C:统一性D:辅助性答案:A,B,D叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为O等几个方面A:专业精神B:教育理念C:专业知识D:专业能力E:专业智慧答案A,B,C,D,E领导者对组织的领导任务包括A:引导组织发展B:指挥组织运行C:促进组织沟通D:激励组织成员答案:A,B,C调查研究是学校领导管理人员的基本功.A:错误B:正确答案B德国法学家,社会学家施泰因,被人誉为“现代行政学之父”A:错误B:正确答案B所谓管理的自然属性,是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件,时代背景而变化的稳定性A:错误B:正确答案B1957年,乔治.奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出,在预定的目标基础上进行评价,能刺激下属的成长发展A:错误B:正确答案A韦伯把正式组织分为高,中,低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定,中层主要职能是决策,基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作A:错误B:正确答案A教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向A:错误B:正确答案A所谓科学管理,一般是指凡是经过反复实践,并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理A:错误B:正确答案B学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求A:错误B:正确答案A管理方法是管理原则的基础,是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现A:错误B:正确答案A《有效的管理者》一书的作者是彼得.杜拉克A:错误B:正确答案B古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策A:错误B:正确答案A学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的,都是以育人为主旨的A:错误B:正确答案B施泰因教育行政学的基本出发点是教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权A:错误B:正确答案B在人际关系学说的激励理论中,《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈A:错误B:正确答案A调查研究是一切领导工作的基础A:错误B:正确答案B广义上而言,管理是管理者依据一定的原理和方法,在特定的环境条件下,引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为A:错误B:正确答案A我国的教师教育系统有两个基本组成部分即职前培训和职后培训A:错误B:正确答案B。