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福师《儿童游戏理论》在线作业二-0007幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料,这是游戏动作的—O A:重复性B:随意性C:灵活性D:非常规性答案D著名的人类学家认为,健康的儿童期是健康的成年期的先声A:米德B:朗格威尔C:阿什利蒙塔古D:鲁纳斯答案C学者将游戏分为两类理性与非理性A:米德B:萨顿史密斯C:朱可维克D:鲁纳斯答案B生活预备说的代表人物是一A:席勒B:盖利客C:霍尔D:格罗斯答案D观察者处于较为被动地位的儿童游戏观察方法是一A:追踪法B:定点法C:扫描法D:时段定人法答案B美国社会学家第一个指出儿童社会化过程有两个步骤,一是模仿阶段,二是游戏阶段A:米德B:加维C:朱可维克D:鲁纳斯答案A结构游戏的基础是—O A:情景B:结构材料C:自主自愿D建构活动答案B同一个幼儿在游戏中可以用不同的方式来使用同一个游戏材料,这是游戏动作的O A:重复性B:随意性C:灵活性D:非常规性答案B―包括电控类玩具、电声类玩具、电脑玩具、通讯玩具等A:静态玩具B:机动玩具C:电子玩具D:金属玩具答案C结构游戏的支柱是—O A:情景B:结构材料C:自主自愿D:建构活动答案D是幼儿游戏活动中最引入注目的部分A:表情B:动作C言语D:言语答案B角色游戏的灵魂是O A:扮演角色B:想象活动C:自主自愿D:玩具答案c儿童人类学家()认为儿童的世界就是学习的世界A:米德B:朗格威尔C:阿什利D:鲁纳斯答案B幼儿游戏时玩即目的,这说明幼儿游戏的动机是()A:内部动机B:直接动机C:外部动机D:间接动机答案B O等人在1983年已经提出,游戏是一种外部可观察的行为,但是他们是把游戏的不同类型看作其外显的行为表现A:赫特B:萨顿C:米德D:鲁宾答案D1992年,原国家教委(现教育部)颁布了关于印发《幼儿园玩教具配备目录》的通知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的指导性文件,规定了幼儿园玩教具的具体内容有一大类A:七B:十C:九D:八答案C—认为儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情景中使用,游戏活动中语言掌握得最快A:加维B:朱可维克C:布鲁纳D:斯米兰斯基答案C教师加入幼儿正在开展的游戏,所扮演的角色可以是一种互补的关系(如妈妈与孩子、医生与病人、营业员与顾客等),教师根据幼儿当时的兴趣和需要,以角色身份加以指点,使幼儿得到暗示和启发这是—O A:合作介入B:指导性介入C:平行介入D:外部干预答案A教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色,以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿,这是O A:合作介入B:指导性介入C:平行介入D:外部干预答案C—认为游戏是摆脱原始的不必需的本能动作A:生活预备说B:复演说C:唤醒说D:认知发展说答案B了解教师是儿童游戏评价的目的之一,其中了解教师包括的内容有—o A:了解教师的儿童观、教育观、游戏观B:了解教师创设游戏环境的情况C:了解教师对幼儿游戏的指导技能D:了解教师在游戏中与幼儿互动的情况答案A,B,C,D活动游戏理论的基本思想是()A:游戏是一种社会反映性活动B:游戏是一种有目的、有计划的活动C:游戏是学前儿童的主导活动D:游戏是一种需要成人指导的活动答案A,B,C,D对游戏环境创设的评价包括—O A:游戏材料的提供B:时间的安排C:室内空间结构D:户外场地的特征答案A,B,C,D要保证幼儿的游戏时间,需要做到以下几点—A:及时调整时间B:合理安排游戏口寸间C:珍惜游戏时间D:善于利用零散时间答案B,C,D在投放儿童游戏材料时,要注意几点,分别是A:针对区域活动特征B:考虑幼儿年龄差异C:保证游戏时间D:探索多种玩法答案A,B,D在我国幼儿园中,创造性游戏一般包括—O A:角色游戏B:结构游戏C:表演游戏D:有规则游戏答案A,B,C儿童游戏的准备工作包括—O A:游戏时间的保证B:游戏环境的创设C:游戏材料的投放D:游戏经验的储备答案:A,B,C,D儿童游戏计划的内容一般包括—O A:游戏目标的确定B:材料的投放C:指导要点D:观察与反思答案A,B,C,D下列属于选择玩具的标准的是—A:玩具应具有教育性B:玩具要具有可操作性C:玩具要符合安全卫生要求D:玩具应符合儿童年龄特点答案A,B,C,D精神分析学派的游戏理论的代表人物是一A:弗洛伊德B:爱里克森C:蒙尼格D:霍尔答案A,B.C游戏评价的一级指标包括—o A:对游戏环境创设的评价B对教师指导效果的评价C:对教师指导行为的评价D:对幼儿游戏行为的评价答案A,C,D定点法,是指观察者固定在游戏中的某一地点进行观察,见什么观察什么,只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象A:错误B:正确答案B20世纪80年代,美国著名心理学家布鲁纳等实验研究了游戏对幼儿解决问题能力的影响A:错误B:正确答案A角色游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演A:错误B:正确答案A科教玩具、智能玩具等是从玩具的使用性或目的性进行的分类A:错误B:正确答案B前苏联的活动游戏理论和西方的游戏生物学理论基本一致A:错误B:正确答案A游戏在不同文化中的角色是一样的A:错误B:正确答案A对教师介入游戏能力的评价和对教师语言表达的评价都是对教师指导行为的评价的指标A:错误B:正确答案B对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标;而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标A:错误B:正确答案A儿童在游戏中结成两种类型的关系一是儿童与儿童之间通过玩具或游戏材料结成的现实伙伴关系,一是通过角色扮演结成的角色关系A:错误B:正确答案B时段定人法,是指观察者固定在游戏中的某一地点进行观察,见什么观察什么,只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象A:错误B:正确答案A游戏是儿童的需要,是儿童游戏的特质A:错误B:正确答案B游戏性体验只分为兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验/成就感和驱力愉快四个方面A:错误B:正确答案A游戏先于文化,文化反过来又制约儿童游戏的行为A:错误B:正确答案B20世纪著名的三大游戏理论是精神分析学派的游戏理论、认知发展的游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论A:错误B:正确答案B事件详录是对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录,并作分析与评价定点法和追踪法的观察常用事件详录A:错误B:正确答案B不论是何种文化、种族、社会经济背景的儿童,都有游戏行为,游戏行为在形态上可能呈现不同,但本质上是没有什么差异的A:错误B:正确答案B教师在对儿童游戏评价的时候要以正面教育为主,消极内容不讲评A:错误B:正确答案B在创设儿童游戏环境时,一般只考虑物质环境的创设,不用考虑心理环境的创设A:错误B:正确答案A扫描法,是对班级的全体幼儿平均分配时间,在相等的时间里对每个幼儿轮流进行观察A:错误B:正确答案B。