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福师《课程与教学论》在线作业一-0002课程结构的是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的A:综合性B:选择性C:理性D:均衡性答案A学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于A:接受学习B:启发学习C:探究学习D:发现学习答案D O是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重A:课程结构的综合性B:课程结构的选择性C:课程结构的理性D:课程结构的均衡性答案D以书本教师为中心,强调理解的外在性A:创新性学习B:继承性学习C:机械学习D:有意义学习答案B提出“教育即生活”A:罗素B:陶行知C:杜威D:加涅答案c提出“生活即教育”A:罗素B:陶行知C:杜威D:加涅答案B被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”A:教育研究B:教学实践C:教学引导D:教学反思答案D课程实施中最具有核心意义的变革是A:课程内容调整B:课程结构调整C:学习方式转变D:培养目标转变答案C新课程的培养目标的基础性表现在O0A:培养人B:培养人才C:终身发展D:自我发展答案A新旧知识建立“人为性”和“字面性”的联系是A:机械学习B:接受学习C:发现学习D:有意义学习答案A产生学习的根本原因是o A:教师B:督促C:问题D:感知答案c课程改革的根本依托在于A:课程体系重建B:学校文化重建C:教育目标重建D:课程观转变答案B按教学的进程,教学反思可分为个阶段A:一B:二C:三D:四答案C新旧知识建立非人为性和实质性的联系是0A:机械学习B:接受学习C:发现学习D:有意义学习答案D新课改理念下小学阶段课程以为主A:综合课程B:分科课程C:分科课程与综合课程相结合D:综合实践活动答案A教育目的的特性包括o A:终极性B:永恒性C:本体性D:超越性E:未来性答案A,B,C,D,E客观描述可分为O O A:定性描述B:定量描述C:一次性描述D:持续性描述答案A,B,C,D新课改的基本特征是o A:理念是全新的B:遵循传统思路C:重在局部改革D:内容上是整体的答案:A,D教学与课程的关系的实质是A:教育行政部门与学校的关系B学校与家长的关系C:教师与学生的关系D:学校领导与教师的关系答案A,D隐性课程的特点是的A:非正式B:正式C非官方D:官方答案A,C“文化人”的基本假设有O A:人是文化的产物B:人性就是文化性C:和人打交道就是和他所属的文化打交道D:理解一个人也就意味着理解他所代表的文化答案A,B,C,D隐形课程具有性质A:公开性B:潜在性C:隐蔽性D:明显性答案B,C以下属于新的课程观和教学观的有A教师与学生外在于课程B:课程不仅是预设的,而且是生成的C:教学不只是忠实地传递和接受课程的过程,更是课程创生与开发的过程D:教师与学生是课程的有机组成部分答案:B,C,D“以校为本”的体现有O A校本研究B:校本培训C:校本课程D:校本管理答案A,B,C,D以下属于传统教学观点的是A:教师负责教,学生负责学B:以教为中心,学围绕教转C:以教为基础,先教后学D:教学是教与学的交往、互动答案:A,B,C对话的一般方式可以是A:信息交换B:经验共享C深度会谈D:辩论答案:A,B,C,D关注人意味着0A:关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康B:关注人的情绪生活和情感体验C:注人的道德生活和人格养成D:关注教学和学习答案A,B,C活课的基本要素有O A:兴趣B:智慧C:体验D:感受E:欣赏答案A,B,C,D,E我国教学研究的新走向包括O A:从经验总结到反思性教学B:从实验研究到行动研究C:走向问题解决D:走向叙事研究E:重建理论与实践的关系答案A,B,C,D,E骨干教师的素养包括哪几个向度O A:哲学向度B:心理向度C:文化向度D:政治向度E:教育向度答案A,B,C,D,E人文精神包括A:敬业B:人道C:人文D:人本答案B,C,D本次课程改革面临的时代背景的基本特征包括O oA:经济全球化B:信息时代C:可持续发展、终身发展D:综合国力竞争日趋剧烈E:知识经济答案A,B,C,D,E生命和人性都具有OA:预设性B:可预测性C:非预设性D:不可预测性答案C,D教育思想包括O OA:教育认识B:教育观念C:教育理念D:教育实践答案A,B,C所谓校本培训,是为了满足学校和教师的发展目标和需求,由学校发起和组织,主要在学校中进行的一种教师在职培训的形式A:错误B:正确答案B校本课程开发就是学校自编教材A:错误B:正确答案A知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程A:错误B:正确答案B初中阶段设置分科和综合相结合的课程,由地方和学校自主选择,增加选修课程,开设综合实践活动这一选修科目A:错误B:正确答案A传统教学从源头上剥离了知识与智力的内在联系A:错误B:正确答案B过程仅仅具有手段性的价值,不含目的性的价值A:错误B:正确答案A科学的实质就是量化A:错误B:正确答案A教学可能妨碍和阻滞发展,成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量A:错误B:正确答案B校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长,开发的理念是知识本位A:错误B:正确答案A学生考分等效于教学效果A:错误B:正确答案A学习方式较之于学习方法是更为上位的东西,学习方式相对稳定,学习方法相对灵活A:错误B:正确答案B科学世界能够提升生活世界的意义A:错误B:正确答案B显性课程必然伴随着隐形课程A:错误B:正确答案B新课改中课程结构的调整仍然难以满足学校课程类型多样化、具体科目比重均衡化的要求A:错误B:正确答案A教师只是课程实施中的执行者A:错误B:正确答案A在考评中,全面的未必就是公正的A:错误B:正确答案B。