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评课稿(什么是面积)教学反思(什么是面积)这一课,让学生理解并感受面积的含义是本节课的重难点,以复习周长知识导入,从学生身边最熟悉的物体入手,首先通过摸一摸、比一比、说一说等活动认识生活中物体外表和封闭图形的面积大小,让学生获得初步的面积概念,援助学生区分面积与周长的概念然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积,通过比较,既使学生进一步丰富对面积概念的理解,又使学生体会到比较面积最根本的方法,完成了本课的教学目标整节课做的比较好的地方
1、能联系生活中熟悉的事物切实地理解面积的意义如利用数学书封面揭示面积的概念数学书封面的大小就是数学书封面的面积〃然后让学生举例说说其他物体的面的面积,比较课桌和黑板面积的大小等,这样通过让学生亲自动手实践,使学生有了感性认识降低了学生理解的难度,符合学生形象思维为主的特点然后由观察物体的外外表逐渐过渡到比较封闭图形的大小,并且设计一个非封闭图形让学生推断其是否有面积,稳固学生对面积概念的理解,培养和开展了学生的空间观念为学生进一步认识面积的含义做了铺垫
2、重视表达解决问题策略的多样化,培养学生的创新意识和创新能力设计比一比环节,使学生体验比较面积大小策略的多样性,这一环节是整节课教学的难点,这里放手让学生充分自由发挥,学生在课堂上有的将两个图形重叠后,对剩余局部进行比较;有的用用硬币摆一摆、数一数;有的用透明方格纸来拼摆,学生制造出了多种多样的比较方法这种资源共享不仅仅是简单地解决了知识上的问题,更使学生在交流的过程中,感受到人与人之间的合作的愉快,同时享受到积极思考后获得成功的喜悦
3、课堂气氛生动,学生参与面广这节课注重以学生为主体,全部结论的得出都是学生自己动手、自己动脑、自己总结得出来的本节课做的缺少的地方
1、课堂开始的环节,让学生感受实物的外表时,选择的实物都是像课本的封面、练习本、黑板的外表等这些有局限性的物体,都是在平面图形的根底上进行讲解的,而在高年级学生将会学习计算物体的外表积,没有将这些知识联系在一起,这节课如过出示一些像桔子、茶杯等物体,让学生摸它们的外表,并想一想如果给它们穿上衣服,谁的衣服布料多?那么对于学生理解物体的外表会更透彻
2、最后画一画的环节由于时间不太充分,加上师引导的不够,学生大局部画的都是整格的图形,比较局限,应该多展示一些有半格的图形,让学生明白只要是两个半格凑成一个整格的图形也可以,在这个环节其实可以多展示作品,让学生明白面积一样的图形可以有不同的形状
3、评价言语不够丰富,太过单一,并且对细节的处理有些欠缺,还需要在以后的课堂上在评价方面多思考,如何通过丰富的评价言语让数学课更生动。