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文本内容:
3.桂花雨教学目标
1.认识“梦、杭”2个生字,会写“懂、兰”等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语
2.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆
3.借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情教学重、难点有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆;能借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时
一、创没情境,引入课题
1.说说你们儿时曾发生过哪些有趣的事?
2.学生交流
3.童年的趣事令我们难忘,只要一想起它,我们就感受到快乐琦君用手中的笔记承了她的童年趣事,让我们走进课文,共同感受(桂花雨》带来的快乐(板书课题:桂花雨)
4.交流课前查找的有关桂花的资料齐读课题,提出质疑
二、初读感知,学习生字新词
1.快速默读课文边读边画出文中的生字词,注意生字的读音要求自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍
2.学生组内互助学习生字新词,小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等
3.检查自学情况
(1)认读生字、词语42)出示带生字的新词,让学生认读重点指导生字(教参书)“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字,都要写得左窄右宽指导书写(教参书)
二、再读文,概括课文主要内容
1.默读课文,边读边思考课文写了哪些事?主要写了一件什么事?
2.小组交流、讨论第一部分介绍桂花开放的时间,描写桂花树的样子第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景第三部分描写了杭州一座小山上的桂花,将它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家乡的热爱和怀念这篇课文主要写了一件什么事?课文主要写了“摇桂花”这件事(板书爱桂花一一摇桂花一一思桂花)
四、从具体事件入手,详细把握课文内容请同学们带着下面这些问题认真阅读课文L作者写爱桂花,喜爱它的什么?
2.作者写摇桂花过程中,主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?
3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的?生答,师总结
五、作业布置第二课时
一、复习导入
1.听写词语
2.《桂花雨》这课的主要内容是什么?
二、精读课文,深入领悟
(一)借助语句,体会感情
1.用较快的速度默读课文,思考桂花给“我”带来了哪些快乐,并画出有关的词句(课后习题一)
2.重点品味摇桂花的乐趣(出示课件)(课后习题二)
(1)这下我可乐了……好香的雨呀!思考你从哪些词语中体会到作者表达的感情?生答,师总结“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的状态“使劲地摇”“满头满身都是桂花”感受到作者摇桂花的快乐这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化(考点)32)读句子,边读边想象当时的情景(朗读指导)4名读,其他学生闭眼想象指名说说想象的情景53)小结“使劲地摇”“满头满身都是桂花”展现了又香又美的桂花,像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面,渲染了摇桂花时的热烈气氛,表达了作者的兴奋、喜悦之情一句“好香的雨呀!”纯朴自然,桂花的香气呼之欲出,作者对桂花的喜爱之情溢于言表
(二)对比阅读,反复体会
1.重点品读“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”(课后习题三)思考难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗?让学生找出描写家乡桂花香的句子和描写杭州桂花香的句子,再说体会
2.品读家乡花香的句子(课后习题二)11)可是桂花的香气,太迷人了(一句“桂花的香气,太迷人了”直接点出了桂花的突出特点,说明了桂花在自己心中的重要地位)(教参书)22)桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的(可以让学生换个说法,句子意思不变体会双重否定句一-句子训练点)先让学生想象桂花盛开时,香气都飘到了哪里?让学生交流后理解:桂花的香气能飘满整个村子,还可能更远,从而感受桂花的香气无处不在,已沁人小村的角角落落和每个人心中,体会作者对桂花的喜爱之情(教参书、考点)33)全年,整个村子都浸在桂花的香气里(“全年”是指?为什么说全年,整个村子都浸在桂花的香气里?你从文中哪些自然的可以看出来?)两个“浸”字,韵味悠长,把无形的花香写得可感可触桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫它的香,已不受四季的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活(教参书、考点)
4.杭州的桂花香,找出相关的句子
5.事实上,桂花的香气是一样的,甚至,杭州小山因为桂树多,更显得香气浓郁些而母亲为什么还要说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”?(先让学生读一读“阅读链接”,相机补充有关琦君经历的资料:琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪,家里有个大院子,种满了桂花十二岁迁居杭州杭州有个叫“满觉城”的地方,种满了桂花,香气浓郁琦君1949年离开家乡,写这篇文章时已经是--个60多岁的老人了,一直没有回到生她养她的故乡)(教参书)
6.小结母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的深与浅,在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花的香气,思念着的却是故乡和亲人这里运用对比的写法,体现出母亲对家乡的热爱和怀念(教参书)
7.母亲的这种情感,这份情怀,无疑也感染了作者体会“于是,我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨思考:课文结尾作者为什么不直接说思念故乡,而说思念童年时代的“摇花乐〃和“桂花雨”呢?理解:作者是借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情,把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无穷这真是(板书)点点桂花雨片片思乡情(教参书)
四、回归整体,积累拓展
1.总结课文课文以“”为线,写了,表达了的感情(板书)
2.指导朗诵《桂花雨》
3.积累关于思念家乡、思念亲人的古诗或文章五.巩固训练仿照描写“摇花乐”的片段,以《乐》为题,写一段自己童年的生活趣事板书设计爱桂花喜欢它迷人的香气桂花盛开,香气四溢摇桂花摇落桂花,如雨飘下充满欢乐思桂花杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情阵阵桂花雨片片思乡情。