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文本内容:
16.金色的草地教学设计教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字,会写“窗前、蒲公英”等15个词语
2.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流教学重难点读懂课文内容,能用自己的话解释能用自己的话解释草地的变化和变色的原因,体会“我”观察的细致激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感课时安排2课时教具准备笔顺动态演示、朗读音视频教学过程第一课时
一、多媒体播放蒲公英图片或者视频,谈初步印象或感受
1.播放蒲公英图片或者视频,谈初步印象或感受
2.板书课题,指导“金色”的意思和印象
二、初读,学习生字新词
1.自由读课文,要求注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍画出自己不认识的生字新词,借助拼音、请教同学或老师把字音读准
2.检查自学情况,检测生字词预习
(1)出示生字词,检查学生认读易错的字词如“假”等动作演示”假装”的样子让学生理解,理解“假“在“假装、假如”等词语中读jia(三声),在假期、假日”等词语中读jia(四声)
(2)理解相关词语联系上下文、生活等去理解如“蒲”“钓”可以借助图片指导识记,比如,出示蒲公英”“钓鱼”的图片让学生认一认读一读,理解字和词语的意思学习“耍、欠”要与形近字进行对比识记
(3)检测识字情况(个别或小火车或质疑)
3.选出小组长(随机组建小组),小组之间互相交流、展示识字方法教/检查生字认读,直到全体大部分学生全会读为止
4.小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法
5.点拨重点生字新词根据生字特点有针对性地分类指导识记生字,注意把字音/字形/字义造句结合在一起
6.相机指导写字(看、说、写、评、展)英、耍、欠、钓、而重点笔画和占位
7.用多种方式读课文,相机再纠正字音,巩固字音(教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等)
三、再读,整体感知
1.这篇课文主要写了什么内容?指导学生用摘录法(中心句)来概括“当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成了金色的了”总领全文围绕着“早上,草地是绿色的;中午,草地是金色的;傍晚,草地是绿色的(用摘录法或指导学生圈画出关键字,进行梳理,明确课文是从“了解草地的变化-变化的原因-体会我观察得细致”3个环节进行展开的
四、小结主要内容及总分写法
五、作业布置(生字、词语抄写)第二课时
一、复习导入
2.听写或认读生字词
3.主要内容
二、品读草地上玩耍和草地变色
1.课文从哪些地方说明了草地变色的原因?(主线问题、中心问题)
2.默读课文,找出让你印象最深的部分,说说你的感受
3.交流,品句(选自教师用书)
(1)体会蒲公英之多从哪里可以看出蒲公英多?作者是怎么样写的?蒲公英在盛开的时候,草地上就会变成金黄色播放蒲公英开花的动态视频帮助理解点明了课文标题“金色的草地”,长满说明了蒲公英之多、为下文“我”的发现做了铺垫相机指导,一本正经的含义及造句
(2)了解草地的变化(解决课后思考二)你能画出表示时间的词语吗?(早晨、中午、傍晚)每个时间点草地是什么样子的?有什么不同(颜色的变化)你能按顺序来说一说草地的变化吗?阅读并体会“我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的”用“不是•…而是…”这一个表示并列关系的关联词,说明草地的变化,因为过去没有起这么早,所以一直误以为草地是金色的,“并”字强调了对过去错误认识的否定学习”不是....而是…”这个句式,指导学生能够运用这个关联词说话(典型句式仿说训练)
(3)了解草地变化的原因(解决课后思考二)齐读课文,能找出描写蒲公英花朵的词语吗?(了解其变化过程)演示满公英的花就像我们的手掌一样,可以张开和合上,花朵张开时,花瓣是金色的,草地也就是金色的;合拢的时候,金色的花瓣被包住了,草地就变成了绿色了准备一张白纸,一面涂上金色,一面涂上绿色然后用纸来演示蒲公英的华张开和合拢的样子,帮助学生理解蒲公英一天的变化是什么样子的?这种变化与草地的颜色有什么关系?
(4)体会“我”观察的细致(解决课后思考三)指导有感情朗读,联系生活经验观察身边的事物或者场景,你会观察到什么?和作者进行对比,看有什么不同作者观察到了什么?观察得怎么样?“我”不只观察了草地的颜色,还在不同时间观察了草地颜色的变化,更是发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开合拢的关系,观察得非常细致
三、课堂小结,效果强化观察发现(发现早晨、傍晚草地的颜色和中午不同)一提出疑问(了解草地的变化)---仔细观察,找出原因(草地的颜色随着花的张开和合拢而发生变化)一体会“我”观察的细致大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道课后我们也可以去观察你喜欢的一种植物或事物,在不同时间、不同地方进行观察,看看是否有新的发现练习设计,巩固提升完成课后思考二。