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文本内容:
《幼儿园健康教育活动设计与实施》课程标准适用专业学前教育专业三年制大专先修课程学前心理学、学前教育学、学前卫生学、婴幼儿营养、教育活动的设计与实施开课单位学前教育专业
一、课程性质学前教育专业的培养目标是幼儿园教师,幼儿教师在工作中遵循的首要原则是“保教合一”,他们需要做到教中有保,保中有教,因此主要的核心岗位能力之一指向于幼儿园教育活动的科学设计与有效实施,《幼儿园健康教育活动设计与实施》是学前教育专业的核心课程在学前教育专业的课程体系中,《幼儿园健康教育活动设计与实施》课程以公共基础课与专业平台课为依托,服务于专业实践课程,设立在第三个学期
二、课程目标通过本课程的学习,能够掌握并综合运用幼儿园教育教学的基本理论,在正确的儿童观、教育观指导下,根据幼儿的发展情况,科学有效地设计、实施、评价幼儿园健康教育活动,有效促进幼儿身心健康和谐发展
三、课程内容依据国家教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》与浙江省《幼儿园保教管理指南》,并考察幼儿园现行的课程情况,主要选取了以下教学内容学习情境一给完整方案的活动设计与实施
1.身体认识与保护活动设计与实施
2.日常生活习惯活动设计与实施学习情境二给目标和素材的活动设计与实施体育活动的设计与实施学习情境三仅给素材的活动设计与实施
1.心理健康活动的设计与实施
四、实施建议A.何1顾幼儿园心理健康教育活动设计的基本模式及常用教学方法
2.教学观摩案例学习法1课时B.观摩幼儿园教师的示范课,并对照已学知识点,进行点对点的记录A.分小组讨论
3.头脑风暴B.分享讨论结果讨论法1课时C.教师小结教师提供活动素材A.分析素材,选定年龄段,了解幼儿课外
4.方案设计小组合作法B.设计活动目标4课时C.设计活动过程与方法D.评价设计A.实施(校内仿真实训和幼儿园实战)及过程纪录
5.方案实施具体操作法1课时B.关注结构、过程要素的达成情况A.相关资讯回顾B.分组讨论
6.反思提升C.执教者反思讨论法1课时D.各组代表发言,并集体交流讨论E.教师小结10
(一)学时分配课程共24学时,具体分配如下:学时课程内容实共计理论践学习情境一给完整方案的活动设计与实施1248学习情境二给目标和素材的活动设计与实施624学习情境三仅给素材的活动设计与实施624
(二)教材的选用和编写主要参考教材有《幼儿园教育活动设计与实施》,张淑琼等主编,北京师范大学出版社,2012年版;《学前儿童健康教育论》,顾荣芳,江苏教育出版社,2003年版随着课程教学改革的不断深化,教材需要不断更新修订其中教学内容的选取要体现针对性与适用性,特别关注三个方面第一,关注时代性,体现国家与地方学前教育方针的要求;第二,关注学科的发展,体现幼儿教师岗位的要求;第三,关注学生的学习起点与培养目标,合理安排理论学习与实践训练的比例同时要充分体现学习领域课程设计思想,以真实的幼儿园教育活动为载体实施教学,让学生在完成项目任务的过程中逐步提升设计、实施、评价幼儿园教育活动的能力
(三)教学建议在课程实施过程中,要充分体现“学训互动,全程实战”教学特色,注意运用真实案例与真实情境中的学习,倡导小组合作学习,运用促进学生不断发展的方法此方法具体表现为“资讯提供一一教学观摩一一头脑风暴一一方案设计一一实战训练一一反思提升六步教学法它以基地的充分教学化为根基,以“走园”教学为基本模式专业安排了每周一天到基地幼儿园的教育见习活动,我们把教育见习与课程实训紧密结合课程实训前与幼儿园合作形成高结构化的实训计划,落实每个学习情境下典型工作任务的示范教师,确定试教的学生名单,沟通与落实课程实训的基本要求六步教学法的每一步都要设立具体的教学要求,采用相宜的教学方法,以保证其落实在教学方法中,有两个方法值得关注一个是教师的教法一一支架教学法,其特征是随着学习的深入,考虑到学生的学习迁移能力,教师直接提供的素材或指导趋向于减少,类似于房子行将造成之前不断拆减的脚手架;一个是学生的学法,他们通过小组合作的形式,了解幼儿,分析素材,并根据幼儿的实际发展状况设计活动方案接着常常在实战前到实训幼儿园,在幼儿老师指导下到别的平行班进行预演练习,在此基础上修改活动方案然后到实训班级实施活动方案,最后集体交流讨论和自我反思(详见
六、学习情境设计)这样,学生在学习的过程中,把相关的教育理论知识与幼儿教育的实际紧密结合起来,在活动方案设计与实施的实践过程中,巩固了理论知识,训练、提高了活动设计与实施的综合实践能力和教育反思能力
(四)教学基本条件
1.授课教师主讲教师必须既具有幼儿园教育理论基础,又具有丰富的幼儿园教育实践经验,具有较强的设计与指导幼儿园教育活动的能力,最好是具有双师型素质的教师;兼职教师必须具备丰富的幼儿园教育实践经验,并具备一定的幼儿园教育理论基础,能胜任对学前教育专业学生的实践指导工作
2.学习场地、设施及环境校内师范学院实训楼有幼儿园教育活动设计实训室3间,配备多媒体教学设施、钢琴、幼儿用桌椅、移动白板一系列教玩具,并对实训室进行具有专业特色的环境布置,创设课程学习的良好氛围另外还有微格教室、幼儿保育实训室校外有十五家长期合作的课程实训基地,其中有五家为省一级幼儿园,其余均为省二级幼儿园基地幼儿园具有良好的师资与丰富的教学资源,这些都成为课程实训的共享资源从学校的基地评估指标来考量,两家为校外示范性实践基地,其余均为紧密型实践基地学院还派出本课程组老师到基地幼儿园挂职,岗位为教研组长与业务园长这给专业与幼儿园的课程实训沟通提供了保障
(五)课程资源的开发与利用
1.教学参考资料
(1)参考书《学前儿童健康教育》,庞建萍、柳倩主编,华东师范大学出版社,2008年版;《幼儿园渗透式领域课程实施指导从书一一健康》,顾荣芳、薛菁华主编,南京师范大学出版社,2007年版;《幼儿心理健康教育》,郑雪、刘学兰、王玲著,暨南大学出版社,2006年
(2)教学录像中班自我认识与保护教育活动《我的小脚丫》,由上海特级教师应彩云执教大班自我认识与保护教育活动《我们的心脏》,由福建省直属机关幼儿园优秀幼儿教师执教中班生活自理教育活动《小衣服抱抱臂》,由示范性基地幼儿园优秀教师执教小班饮食营养教育活动《好吃的水果》,由示范性基地幼儿园优秀教师执教中班体育活动《摘果子》,由示范性基地幼儿园优秀教师执教浙江省军区机关汪庄幼儿园自主性体育教学活动一一一物多玩活动全集浙江省军区机关汪庄幼儿园自主性体育教学活动一一基本动作活动全集中班心理健康教育活动《我没有得到五角星》,由示范性基地幼儿园教师执教北京东方影音公司出版《全国幼儿体育活动课例》6个优秀的课例
2.网络资源建有课程网络教学平台,所有课程信息都上网发布,课程标准、课程授课计划、电子教案、多媒体课件、幼儿园教育活动设计的素材、优秀教育活动案例丰富,检索方便;学校网站提供数字化期刊数据库、中国期刊网等网上图书、期刊查找工具;学校配备有专门的学前教育专业资料室和网络管理人员和网络课程负责人
五、教学评价
(一)考核范围
3.基本技能
(1)熟练掌握走、跑、爬、跳、钻等基本动作的要领
(2)掌握与生活自理、自我保护等相关的一些动作技能
(3)掌握调试心理和情绪的一些技能
4.综合能力
(1)初步具有设计和实施幼儿园健康教育活动的能力
(2)初步具有反思和评价幼儿园健康教育活动的能力
(二)考核方案形成性考核占60%,终结性考试占40%的比例,具体包括:
1.平时表现10%
2.参与讨论20%
3.设计活动方案20%
4.网上作业10%
5.组织幼儿园健康教育活动40%
六、学习情境设计情境一给完整方案的活动设计与实施任务幼儿园身体认识与保护、日常生活习惯教育活动的设计与实学时:4+8课时施
1.掌握身体认识与保护、日常生活习惯教育活动的基本模式及常用教学方法项目目标
2.具有设计和实施身体认识与保护、日常生活习惯教育活动的能力
1.学习身体认识与保护、日常生活习惯教育活动理论知识项目任务
2.观摩分析身体认识与保护、日常生活习惯教育活动课例
3.组织实施身体认识与保护、日常生活习惯教育活动
1.具有丰富的身体保健、日常生活习惯教育理论知识
2.具有运用相应理论知识分析身体认识与保护、日常生活习教师知识与能力要求惯教育活动的能力
3.具有组织学生讨论评价身体认识与保护、日常生活习惯教育活动的能力
1.已经学习了学前教育学、学前心理学、学前卫生学等前期课程
2.对人体各部位的名称、特征、功能及保护方法已有初步了学生知识与能力准备解
3.初步熟悉身体认识与保护、日常生活习惯教育活动的年龄阶段目标与内容
1.教材幼儿园教育活动设计与实施教学材料
2.教学活动优秀教师教学活动课例2个使用工具多媒体等教学方法建议步骤工作过程学时A.回顾身体保健教育、日常生活习讲授和讨论
1.资讯提供惯的年龄阶段目标及内容B.学习4课时相结合身体保健、日常生活习惯教育活动设计的基本模式及常用教学方法A.回顾身体保健、日常生活习惯教育活动设计的基本模式及常用教学
2.教学观摩方法案例学习法2课时B.观摩教学活动,并对照已学知识点,进行点对点的记录A.分小组讨论
3.头脑风暴B.分享讨论结果讨论法2课时C.教师小结教师提供完整的活动方案D.A.了解分析幼儿相关实际状况课外
4.方案设计小组合作法B.修改原方案的目标设计8课时C.修改原方案的过程与方法设计6D.评价原方案的设计A.实施(校内仿真实训和幼儿园实战)及过程纪录
5.方案实施具体操作法2课时B.关注结构、过程要素的达成情况A.相关资讯回顾B.分组讨论C.执教者反思
6.反思提升讨论法2课时D.各组代表发言,并集体交流讨论E.教师小结情境二给目标和素材的活动设计与实施任务幼儿园体育活动的设计与实施学时2+4课时
1.掌握体育活动的基本模式及常用教学方法项目目标
2.具有设计和实施体育活动的能力
1.学习体育活动理论知识项目任务
2.观摩分析体育活动案例
3.组织实施体育活动
1.具有丰富的幼儿体育理论知识教师知识与能力要求
2.具有运用相应理论知识分析体育活动的能力
3.具有组织学生讨论评价体育活动的能力
1.已经学习了学前教育学、学前心理学、学前卫生学等前期课程学生知识与能力准备
2.已经学习体育课程中最基本的动作技能,有良好的身体素质
3.初步熟悉体育活动的年龄阶段目标与内容
1.教材幼儿园教育活动设计与实施教学材料
2.教学活动优秀幼儿体育教师教学活动课例1个7使用工具多媒体等步骤工作过程教学方法建议学时A.回顾体育活动的年龄阶段目标及内容讲授和讨论
1.资讯提供2课时B.学习体育活动设计的基本模式及常相结合用教学方法A.回顾体育活动设计的基本模式及常用教学方法
2.教学观摩B.现场观摩幼儿园教师的示范课,并案例学习法1课时对照已学知识点,进行点对点的记录A.分小组讨论
3.头脑风暴B.分享讨论结果讨论法1课时C.教师小结教师提供活动名称、目标、素材A.了解幼儿,分析系材课外
4.方案设计B.修改原目标设计小组合作法4课时C.设计活动过程与方法D.评价设计A.实施(校内仿真实训和幼儿园实
5.方案实施战)及过程纪录具体操作法1课时B.关注结构、过程要素的达成情况A.相关资讯回顾B.分组讨论
6.反思提升C.执教者反思讨论法1课时D.各组代表发言,并集体交流讨论E.教师小结情境三仅给素材的活动设计与实施学时2+4课任务心理健康教育活动的设计与实施时
1.掌握幼儿园心理健康教育活动的基本模式及常用教学方项目目标法
2.具有设计和实施幼儿园心理健康教育活动的能力
1.学习幼儿园心理健康教育活动理论知识项目任务
2.观摩分析幼儿园心理健康教育活动案例
3.组织实施幼儿园心理健康教育活动
1.具有丰富的幼儿心理健康教育理论知识
2.具有运用相应理论知识分析幼儿园心理健康教育活动的能教师知识与能力要求力
3.具有组织学生讨论评价幼儿园心理健康教育活动的能力
1.已经学习了学前教育学、学前心理学、学前卫生学等前期课程学生知识与能力准备
2.具备良好的心理健康能力、卫生习惯等
3.初步熟悉幼儿园心理健康教育活动的年龄阶段目标与内容
1.教材幼儿园教育活动设计与实施教学材料
2.教学活动示范性基地幼儿园优秀教师的教学活动课例1个使用工具多媒体等教学方法建议步骤工作过程学时A.回顾幼儿心理健康教育的年龄阶段目标及内容讲授和讨论
1.资讯提供2课时B.学习幼儿园心理健康教育活动设相结合计的基本模式及常用教学方法9。