文本内容:
《龙船调》教学设计教学目标
1.能够感受《龙船调》的内容及其风格通过《龙船调》的学习能够喜欢中国民歌,从而乐于主动了解中国的民族文化
2.能够哼唱《龙船调》的旋律,能够用湖北方言说白歌中的对白教学重难点
1.感受《龙船调》的内容和风格
2.用方言表现歌曲教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程
一、导入古老而悠久的中国历史孕育了辉煌灿烂的中国民族民间音乐,中国民歌就是中国民族民间音乐的一个重要组成部分据不完全统计,目前整理搜集的中国民歌已经有三十多万首,那么到底什么是民歌?同学是怎么理解中国民歌的呢?民歌简单的说,就是民间流传的、具有民族风格的歌它是劳动人民在长期的劳动和生活中为了抒发和表达自己的情感、愿望而即兴创作口头流传的歌曲,是劳动人民集体智慧的结晶中国地域辽阔,民族众多,因而形成了多种不同风格的民歌【设计意图】通过简单介绍,让学生更快进入歌曲状态
二、新课
1.初步体验猜一猜歌曲是哪个地方、哪个民族的歌曲?
2.歌曲简介《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调,是在湖北广为传唱的一首民歌《龙船调》的开头带有明显的山歌风味它明亮而高亢、自由而直畅这种山歌风味的曲调,造成一种远距离打招呼的感觉歌曲最后的一段音乐,既有划船时唱劳动号子的形象,又有重新唱起山歌的形象总之,这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容,给人以戏剧性的美感享受
3.感受歌词同学们试着一起朗读一下歌词,感觉一下歌词有什么特点和我们以前的歌词朗读相比,有什么特别的感觉?拗口!这是因为在这首歌曲中,用了大量的非口语化的方言衬词方言衬词的使用是我们中国民歌的一大特点下面请同学们找一找,哪些歌词是实际意义的歌词,哪些是衬词?正是这些衬词的大量使用,充分体现了歌曲土家族的地域特点
4.学习歌曲学生熟悉歌曲,并参与学习用方言学习歌曲对白
5.赏析复听《龙船调》视频欣赏,进一步熟悉和体验歌曲,感受歌曲的内容和风格,并回答问题歌曲的体裁是什么?歌曲具有什么样的艺术特点?(观看宋祖英美国肯尼迪艺术中心音乐会)一部优秀的民歌凝聚了无数人民群众集体的智慧和情感体验而优秀的民歌更需优秀的艺术家去传承和发扬光大2002年12月20日,我国著名的民族唱法歌唱家宋祖英,在澳大利亚的悉尼歌剧院,首次在世界顶级艺术舞台上将《龙船调》推向世界;2003年11月23日,在世界艺术之都奥地利的维也纳金色大厅,宋祖英再次唱响《龙船调》;2006年1月12日,在美国的肯尼迪艺术中心,宋祖英又一次唱响《龙船调》
6.歌唱接下来让我们带着对歌曲的体验和感悟,一起跟着老师的钢琴来唱一唱这首歌【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐,提高学生背景音乐知识的理解
三、课堂小结《龙船调》是优秀的,但是对于浩瀚如烟的中国民歌来说,只是大海一滴、沧海一粟,但希望通过今天的学习,同学能够喜欢《龙船调》,能够愿意了解中国民歌,愿意试着去了解更多的中国民歌,进而能够走进中国民族文化的世界,热爱我们的中国民族民间文化【设计意图】通过对本课内容的简单总结,让学生感知音乐的美好。