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小班建构区观察记录4篇第1篇背景分析这段时间,我班正开头《可爱的小动物》主题探究活动,孩子们对动物表现出很亲近的感情,也喜爱自己扮演其中的角色幼儿行为实录音乐活动《小白兔捉迷藏》开头了,老师扮演了兔妈妈,幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰,老师开头让大家听一段音乐,音乐刚出来,孩子们有的说小白兔跳出来玩,有的说它去拔萝卜去,还有的说它去超市买好吃的老师看到孩子们心情非常高涨,又提了问题那你们听听后面的音乐,小兔又在干什么呢孩子们一下非常宁静,侧着耳朵听着,有的先说了小兔休息一下’还有的说”小兔在吃东西了’只有子瑜说“可能遇到大灰狼了,它躲起来了,大家你一句我一句地猜着,最终老师做了一个表扬他的动作,大家应和着他的看法可是等狼来捉小兔时,大家都变成花、草、树、石头等,等狼过来问你是谁呀没有一个说是小兔,子瑜说狼是食肉动物,它不喜爱吃草的‘看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢!老师反思在这个活动中,孩子们生成了有关食物链的问题,也热衷于争论食草和食肉动物的话题,在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中,我时时为小班孩子的制造潜能而惊异和感动;在和孩子们互动的过程中,我从中学到了很多活生生的学问,这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力小班孩子,他们也可以是生成活动的仆人虽然,小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果,它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着但实践让我明白教育并非演戏,取之于生活而又用至于生活的阅历才是最宝贵的,真正符合幼儿需要,有利于每个孩子提高和进展的活动才是胜利的改进措施
1、在事先的预备上,创设更贴近小班孩子生活阅历的情境,简单激发孩子表达的欲望
2、老师还要多给孩子表达的机会,重视个别在集体中表现第2篇班级小二班日期其次周20XX年3月2日主题杀柔一■家人执教***活动目标
1、喜爱仿照成人角色,知道自己扮演的角色是做什么的
2、培育幼儿的动手力量和手指敏捷度
3、能遵守区域活动的规章材料投放娃娃家布娃娃、毛绒玩具若干,娃娃家套装玩具一套,馄饨、自制面条、饺子等若干品尝区,各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干小医院医院套装玩具一套,自制盐水瓶若干,药瓶若干等语言区幼儿图书若干,幼儿活动材料1美工区幼儿活动材料《纸工》P2页,《红灯笼》,彩泥,蜡笔、画纸等指导建议
1、美工区幼儿在做《纸工》《红灯笼》时,由于小班的小伴侣接触剪刀剪纸还不是许多,老师在幼儿动手剪纸的工程中,要重点指导,并提示幼儿使用剪刀时留意平安幼儿做完成品时,要准时赐予幼儿鼓舞,提高幼儿以后做纸工的信念和爱好
2、其他区域活动时,要留意每个区域的活动规章,并鼓舞幼儿在区域中多说,和其他幼儿多沟通观看缘由小班的幼儿在纸工嬉戏中,渐渐开头接触需要用剪刀完成的作品,由于小班的幼儿手指敏捷度还不够,大部分又是初次接触需要用剪刀的手工,所以我想让我们班的小伴侣渐渐开头接触需要用剪刀关心完成的纸工作品,渐渐培育孩子的动手力量观看记录有而在听讲的过程中还是很仔细,很投入的可是在实际操作的时候,孩子的一些问题,而最大的问题就是,大部分孩子还不会用剪刀,而我在给他们做示范的时候,又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀,使他们原来就还不敏捷的小手显得更加的笨拙,虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片,可是他们也没有正确的是用剪刀思索与对策小班年龄段的孩子,在手指敏捷度的方面还是欠缺的,他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成,所以需要做一些细致的嬉戏或动作都还不是很协调,特殊是需要使用剪刀时,就很明显了我觉得培育孩子的动手力量,不是只在纸工活动上,正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的,除了在日常活动和沟通中,指导幼儿正确使用剪刀外,还需要家长平常在家中能让孩子有目的地剪一剪,练一练,这样对孩子的手指敏捷度和小肌肉群的进展都有好处第3篇观看对象程鹏瑞年龄5性别男所在区角结构区时间
3.18下午14时25分观看状况记录用雪花插片插了一件很宏伟的飞机,机身、机翼飞机轮子都有,插的飞机很形象评价与分析幼儿的潜力不错,按老师的要求插了一件很形象的飞机老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新老师介入策略老师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、将来的飞机,让幼儿充分发挥自己的想象力改善措施及目标对于潜力强的幼儿,老师能够制定的目标更高一些第4篇区域名称娃娃家观看时间20XX年五月材料供应娃娃衣服、柜子等观看记录早餐过后,幼儿像平常一样在音乐伴随下进入了活动区一进区蔓蔓就发觉娃娃家新增了几件小衣服,她拿起一件花上衣,兴奋地说“我也有,这件衣服,田田听到蔓蔓的说话就走了过来,小娃娃的衣服,她立刻拿起衣服给娃娃穿,蔓蔓也抱起了一个大布娃娃,她一边给娃娃套一袖一边对田田说“天冷了,娃娃要穿衣服了,是吗?‘田田答道”是啊,不穿衣服娃娃会生病的,生病了就要打针的’说完,他们各自忙着给娃娃穿衣服田田的娃娃小,她一会就给娃娃穿好了蔓蔓的娃娃大,有一边衣袖怎么也穿不进着急起来,田田这时转过来帮蔓蔓,并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套区域名称小动物的家观看时间20XX、6材料投放可乐瓶制成的各种动物观看记录为了让幼儿了解动物的生活习性,学会关怀爱惜小动物我静静将材料放入了活动区早餐过后,幼儿在音乐伴随下进入了活动区贝贝和每天一同来到小猫、小狗、小兔前,拿起来看了看,贝贝把小猫、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了每天拿起小狗后,将小狗转了一圈,突然发觉旁边有食物,他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放,嘴里自言自语的说“我给你吃东西’接着又从篮里顺手拿起一块骨头,放入小狗嘴里当他拿起第三个食物萝卜时,他停下了手看了看,开头翻食物的篮子一边翻一边说”萝卜、骨头、小鱼,于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里玩了一会,他又拿起小猫来喂,这时他发觉了勺子,他试着拿勺子喂小鱼贝贝在活动区里转了一圈后,见每天在喂小猫,就走到每天旁看每天喂食,觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂他找了找没见有勺子,就一把抢过每天的勺,每天大叫”老师,他抢我的勺子’我立刻走过去,只听贝贝嘟喃着我没有勺子喂小猫了’我忙对他说那我们来找找还有什么工具可以用来喂小猫?’贝贝看了看篮子,摇了摇头”没有了,我拿起一个镜子说:“试试看,镜子行不行?,贝贝拿着镣子渐渐地夹起了一条鱼,放入了小猫的嘴里老师,我喂小猫吃鱼了’贝贝兴奋的叫了起来每天看到后,也跟着换了镒子夹鱼分析区域活动内容、材料丰富,有利于幼儿根据自己的爱好选择活动,并适于幼儿个别沟通的优势,敬重了幼儿的个体差异同时使老师能在幼儿自主嬉戏中解放出来,集中精力观看幼儿,准时满意个体的不同需要贝贝对嬉戏材料进行无意识地罢弄,较长时间东看看,西瞧瞧,我认为作为老师应不急于引导,而赐予他们充分探究的时间,让他们按自己的意愿选择活动的材料,以培育幼儿的自主选择力量小班幼儿年龄小,常以满意自己的需要为准,不能掌握自己的心情而发生争抢,老师适时介入引导,即化解了冲突又保证了嬉戏的正常进行。