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文本内容:
中班美术桃树下的小白兔
一、活动背景画桃花,是传统美术教学中常见的内容,怎样赋予这一传统内容以新意呢?绘本故事以《桃树下的小白兔》成为解决这一问题的媒介故事中,小白兔把美丽的桃花瓣儿当作礼物为朋友们送去祝福和快乐,这引人入胜的情境深深地吸引着孩子们,于是,我就以绘本故事为线索,创设了帮助小白兔再拥有一颗大桃树的情境,消除了传统美术中为画而画〃的弊端,赋予画桃花的情感,带领孩子在有趣的活动中表现桃花的美丽
二、活动实录
(一)活动目标
1.尝试用水粉笔和勺子画桃树,表现桃花的不同形态
2.感受并表达关爱他人的情感,体验活动的乐趣
(二)活动准备幼儿有欣赏过花的体验,欣赏过《桃树下的小白兔》课件、棕色、朱红、粉色等颜料、抹布、背景音乐
(三)活动过程
1.绘本导入(播放课件),激发幼儿创作欲望师孩子们,你们还记得《桃树下的小白兔》这个故事吗?故事里的小白兔把桃花瓣儿都寄给了谁?小动物又用桃花瓣儿做了些什么?小白兔好想再拥有一颗大大的桃树,把更多的桃花寄给朋友们,小朋友你们愿意帮它实现这个愿望?怎么样来帮它实现这个愿望?[评析有意义的童话情境,激发了幼儿参与活动的欲望]
2.播放课件,欣赏桃树、了解桃花的形态、结构师桃树应该怎么画呢?我们一起先来看看桃树长得是什么样子的?它的树干长得是什么样子?树枝长得怎样?小结有的树枝往这边长,有的往那边长,它们都是向上面不同的方向生长的师桃花长在哪里?(树枝)有的桃花已经怎么样?(盛开了)有的还只是(一个个花苞)这些树枝上的桃花是怎样盛开的?小结是呀,有的是一朵一朵开、有的两朵一起开、有的一簇一簇盛开得美丽师桃花一共有几片花瓣呀?[评析通过部分观察感知树干和桃花的不同形态和结构,为幼儿积累经验,为接下来的绘画做铺垫]
3.视频展示台下示范桃树的画法师(用勺子示范画树干、树枝)我先用小勺子舀一勺颜料倒在纸的下面,这样就可以往上画树干和树枝了然后用勺底把颜料抹开,上上下下,来来回回,一定要把颜料抹开看一粗粗的树干完成接着把勺子侧过来,用勺子的边向上、向不同的方法刮出细细的树枝桃树画好了,接着再画什么?师(用水粉笔示范画桃花)接下来,我就可以画桃花了桃花画在哪里?有几片花瓣,怎样画出五片花瓣的桃花呢?看仔细,我开始了颜料蘸一蘸,旁边刮一刮,枝上跳个圆圈舞,
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4、5,一朵桃花开放了师刚才我们看到的桃花,有的已经开放,有的还只是一个个花苞有的桃花是一朵一朵开的,有的是两朵两朵开,有的是一簇一簇开的所以我们在画桃花的时候有的树枝上就要画得多,有的画得少,有的是开放的,有的是花骨朵看我的桃树完成了[评析教师通过讲解示范让幼儿轻轻松松掌握了用勺子刮画的技法,同时简单扼要的儿歌示范又让幼儿理解和掌握了桃花的绘画方法,突出了画桃树的重点和难点而完整的桃树作品呈现让幼儿感知桃花不同形态的美和其的疏密布局]
4.幼儿操作、教师指导,课件巡回播放各种不同形态的桃树
(1)提出要求先用一把勺子舀一勺颜料,倒在纸上,这样就可以往上画出树干和树枝,画树干的时候一定要把颜料抹开然后再用水粉笔画出什么?桃花画在树枝上,画的时候尽量不要碰到树枝的颜色,有的是一,有的---------,有的是--,有的是--O回好后把圆贴在展板上
(2)幼儿动手操作,老师播放课件并巡回指导[评析教师在操作前通过说明,来强调绘画的操作要求课件中优美的音乐和各种形态的桃树画面有效地激发了幼儿创作的灵感和表现能力]
5.作品讲评、提升经验师画好的小朋友可以想一想,小白兔收到你们的礼物,会把桃花瓣儿送给谁?它们会用桃花瓣儿做什么?师这些多桃树放在一起变成了什么?(一片桃树林),你们看,小兔好开心呀!师你觉得小兔收到礼物后会把桃花瓣儿会送给谁?XX会用桃花瓣儿干什么?师相信朋友们收到小兔的桃花瓣儿肯定会很高兴,小朋友你们高兴吗?为什么?(因为我们帮小白兔实现愿望)小结是呀,帮助别人是一件快乐地事,所以曹老师希望你们每一个孩子都能做一个助人为乐的好孩子[评析把孩子画好的桃树拼在一起变成一片桃树林,能让幼儿感受部分变成整体的美,同时孩子们通过共同欣赏,分享自己创作的桃树,让每一片桃花瓣充满了浓浓的情意,充分让幼儿在帮助别人的过程中享受了美]
三、活动反思整个活动以小白兔送花瓣为线索,讲述了一个“爱〃的传递故事绘本故事与画桃花的有效结合,使画桃树更具有了情感意义和价值,让幼儿不再是单纯地为画而画活动一开始,老师提出了活动要求〃小白兔好想再拥有一颗大桃树,把更多的桃花寄给朋友们〃,让每一个孩子来帮助小白兔实现这一愿望,很好地激发了幼儿的创作欲望接着老师又通过课件的运用让幼儿观察并了解了桃树的不同结构和形态老师自然流畅地语言和巧妙的儿歌讲解则有效地解决了活动中的重难点,帮助幼儿掌握了勺子刮画和水粉笔点画的技法在指导孩子了解桃花的疏密布局时,老师通过形象的语言“有的是一朵一朵开、有的是两朵一起开、有的是一簇一簇盛开的,非常美丽〃让幼儿充分感受了疏密布局的美之后孩子们带着“爱〃信念,投入到了创作中总之在整个画花瓣、送花瓣的情景围绕下,孩子们从欣赏中感知了美,从操作中体验了美,从帮助别人的过程中享受了美这不正是我们美术教育最终最求的价值所在吗?。