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《肥皂泡》说课稿各位专家、评委老师大家好!我是o今天我说课的内容是统编版三年级下册第20课《肥皂泡》,说课的主题是一【说理念】叶老先生说过:语文教学的教是为了不教,即通过教师的教学后,学生具有自己学习的能力《课标》也指出语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养素养为重,能力为核,以预学为基、联结为方落实语文素养,提升学习能力接下来,我将从确定教学目标、展开学习过程、分享实践思考三个方面来展开我的说课
一、走进教材首先,我们走进教材,我们是从单元整体和文本特点这两个角度来分析和解读教材的《肥皂泡》出自三下第六单元,本单元的主题为“多彩童年”,语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子,这是三上二单元”运用多种方法理解难懂词语”的难度进阶(+图)基于“单元整组教学”,《童年的水墨画》重点运用“联系上下文”的方法,《剃头大师》重点运用“结合生活经验”的方法这课将继续巩固运用以上方法,并补充“亲身体验”“观察插图”来落实单元语文要素《肥皂泡》写的是作者冰心童年时代吹肥皂泡的趣事本文按“做肥皂水一一吹肥皂泡一一看肥皂泡一一想肥皂泡”的顺序建构文章,结构清晰课文语言细腻,情感质朴,充满童真童趣
二、把握学情我们的教学应该站在儿童的立场,尊重学情起点《新课标2011版》提出,第二学段学生在“识字与写字”方面,应能“具有初步的独立识字能力”通过预习,让学生摘录易错字、难读词通过前置性学习,我们发现学生对于吹泡泡的过程,特别感兴趣基于学情,我们首先研读课文的第三自然段,用自主圈画、小组交流、汇报展示等多种学习活动,用自己的话说说吹肥皂泡的过程,培养学生自主探究、合作创新的能力止匕外,我们发现学生难理解的几个句子,主要集中在课文的第四自然段我们引导学生用多种方法理解难懂的句子,突破本课的重难点在本课教学中,我们联结课前预习单与课后练习系统,稳步推进学习过程;联结学生的个体差异,通过自主学习、合作探究,突破本课的学习重难点;联结单元整组中学生已习得的学习方法,补充学法落实语文要素,最终确定以下学习目标
1.基于预习,针对性地反馈,认读‘廊、悠’等9个生字,读准多音字“和”,通过观插图结合字理、字形辨析等方法,重点记忆廊、碗、仰这三个字
2.默读课文,图词排序,通过个人思考、小组合作,说说吹肥皂泡的过程
3.用联系生活实际、亲身体会感受、观察课文插图等多种方法理解难懂的句子,在多形式朗读中,感受肥皂泡美丽的样子
三、课时安排
六、学习策略
1.抓关键词策略
2.图示联结学习策略
3.小组合作学习互补策略
七、教学过程鉴于以上思考,在目标的引领下,我设计了以下教学环节来展开学习过程
一、趣谈“肥皂泡”,反馈中识字;
二、畅说“吹泡泡”,合作中梳理;
三、走近“肥皂泡”,多法中破难
四、【说教学流程】首先,让我们走进第一个环节,以预习单为载体,紧密结合语文作业本,精准了解学生预习时产生的学习困惑,以此来突出重点,突破难点
(一)趣谈“肥皂泡”,反馈中识字轻松聊谈,揭示课题课始,师生交流以前玩的吹泡泡游戏引出课题一一《肥皂泡》走近作者,了解人物本文中的“我”是著名的儿童文学作家冰心奶奶,她在你们这么大的时候也喜欢吹肥皂泡结合课后资料袋,认识冰心预习反馈,重点识记根据预习前测,我们发现学生觉得最难写的是“廊”“碗”和“仰”字,我们将引导学生通过观察课文插图,结合字理,识记“廊”的字形通过形近字辨析,识记“碗”和“仰”的字形通过个人读、指名读、集体读,正音认读学生觉得最难读的词语,其他字词则放手让学生自学围绕课题,整体感知从课题引入,提问同学们,围绕“肥皂泡”,课文写了哪几件事呢?结合预习单反馈,呈现全文的脉络(第四自然段,学生可能会概括成“扇肥皂泡”或“看肥皂泡”,我们应该尊重学生的个性生成,肯定两种不同的说法)【设计意图】:这一板块,我充分利用学生感兴趣的话题引入新课,拉近学生与文本的距离,与作者的距离,为学习课文奠定基础并以预习反馈,教学重点字词,厘清文章脉络先学后教,以学定教,由教师带着教材走向学生,改变为“学生带着学习走向课堂”
(二)畅说“吹泡泡”,合作中梳理接下来,让我们走进第二个环节在这个环节我们将带着孩子们了解作者是怎样玩“吹肥皂泡”这个游戏的通过个人思考、小组合作等形式,圈画出动词,完成语文作业本的第三道排序题,说说吹肥皂泡的过程首先,基于预习,聚焦“过程”通过预习,我们发现同学们对吹肥皂泡的过程,特别感兴趣,你能用自己的话来说说这个过程吗?(出示学习活动一用自己的话说说吹肥皂泡的过程)其次,指导方法,授之以渔“冰心奶奶的肥皂水还是她自己做的呢,你能说说她是做的吗?这是我会适时点拨:借助几个简单的动词,就能把做肥皂水的过程写准确、写清楚接下来,请你用上提取动词的好办法,看看作者又是怎样“吹肥皂泡”的呢?然后,合作学习,梳理过程在学生自主学习后,我再出示小组合作的要求在反馈动词的时候,学生极易找到“扇送”,这时我会引导“扇送”是为了让肥皂泡飞得更高,不是吹肥皂泡的动作,小朋友可要看仔细噢在用自己的话吹肥皂泡的过程时,可以指导学生用上“先、然后、接着”等连接词,把过程说清楚
①说组内交流自己圈画的动词
②写完成《语文作业本》P65第3题
③汇报组内派一位成员,反馈圈出的动词,并用的话说说吹肥皂泡的过程
(三)走近“肥皂泡”,多法中破难来到第三环节,我将充分利用本单元前两课中,已习得的联系上下文、联系生活经验两种方法,再补充亲身体验、观察插图的办法,理解学生认为最难懂的句子
1.方法一亲身体验出示句子后,我这样引导预习中,有16个小朋友觉得这句话特别难懂小朋友你们看过“五色的浮光”吗?赶紧拿出老师为你们准备的肥皂水来吹一吹吧!学生通过现场吹泡泡,近距离地观察,感受“五色的浮光”和“轻清透明”这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转
2.方法二观察插图出示预习单,我们有多少个学生不懂这句话的意思在追问中,了解到学生对“扯”和“颤巍巍”存疑这时我这样引导同学们,让我们一起来观察课文第77页插图,相信你们一定会从中找到答案由此让学生理解“扯”和“颤巍巍”的意思是当肥皂泡扯成长圆形,泡泡轻微地颤动,好像一不小心就要破裂似的,于是球面上的光影就零散乱掉To
②有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍,光影零乱最后,回顾方法,小组交流重点理解前两句最难懂的句子后,放手让学生用已习得的方法理解其他难懂的句子例如这个句子学生就可以用联系上下文、联系生活经验等方法来理解
③若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞教师要把课堂上的时间,更多地留给学生自主学习,这一板块,预习前测,知难点;重点理解,教方法;小组合作,用方法留足学生在课堂上的自主学习时间【结束语】基于精准预习,让学习真实发生,这是我们每位教师的共同追求,在执教《肥皂泡》这篇课文时,我们力求预学为基,立足儿童视角,尊重学情起点联结为方,突破重点难点,推进学习过程要素为重,关照单元整组,提升综合素养能力为核,着力学教并举,培养语用能力。