小学语文六年级下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教案设计

课题快乐读书除静世界名课型快乐读书吧需1课时教学

1.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象目标

2.通过交流学习阅读世界名著的方法教学重引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象点教学难通过交流学习阅读文学名著的方法点教具准课件备教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入【出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始（板书课题）正如泰戈尔的诗句“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊以创设情境的方导入讶地停下步履J式导入，介绍世界名著

（5）分

2.【出示课件2］《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊的迷人之处，激发学生钟讶的书同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动学习兴趣了你鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征（板书《鲁滨逊漂流记》）

二、了解作品内容，感知人物形象【出示课件

311.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特通过熟悉的故事，征感知人物形象，从每个

2.这本书吸引了不少读者对其进行评论人不同的角度学会欣阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不赏人物的性格特征同的读者，心得体会也可能不一样

三、交流外国文学作品的阅读方法新课【出示课件4】

（一）了解课外阅读情况教学

1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下（33了深刻的印象？）分钟

2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的

3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享

（二）交流外国文学作品的阅读方法此环节的设计是教师

1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难如，帮助学生名著阅读的有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂;不熟方法，帮助学生从整体悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原上把握名著内容因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等

2.讨论阅读方法1激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品2小组讨论A.划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流B.明确讨论要求小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法C.最好能结合自己阅读的外国文学作品3全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法A.对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单,是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味B.在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大C.阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流D.看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来E.如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法【出示课件5】板书学习阅读方法了解写作背景作批注笔记摘抄精彩语段画人物图谱了解全书结构

四、拓展延伸

1.相信你可以读更多在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆•索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味【出示课件6］出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落正如刘易斯・卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象

五、课堂小结L同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情课小堂异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界,丰结拓及富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验展伸延

2.【出示课件7］推荐课外阅读书目《夏洛的网》《爱的教推荐阅读，拓宽知识分钟育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等快乐读书吧漫步世界名著花园《鲁滨逊漂流记》学习阅读方法了解写作背景作批注笔记摘抄精彩语段画人物图谱了解全书结构板书教学反思本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品阅读教材，了解教材里推荐阅读的书目引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳自主选择书目，确定研究主题可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动制定阅读计划，开展阅读活动包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少天读完等等小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进教学中可以设计多种活动,让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读能力不足之处正视个别差异，倡导自由表达在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满改进措施以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学生主动积极地参与阅读活动教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意,学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养2,。