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文本内容:
学科小学美术童心巧撕筑梦亚运一以浙美版《黑白拼贴画》一课的教学为例骆云云黄宅镇第二小学322204
一、教学设计前的思考叶澜教授认为,每个课堂都蕴含着巨大的生命活力,只有师生们的活力在课堂教学中得到的非常的发挥,才能真正有助于师生成长那学生的兴趣是课堂活力的原动力,教学活动应该从学生的生活经验出发,在引导问题、促进思考、解决问题的教学过程中,充分调动起学生的兴趣笔者研究的课例《黑白拼贴画》属于“造型表现”类,这一类的美术课有它独特的魅力,教师应充分发挥黑白拼贴画的课程魅力,让学生在自主探究中发挥想象力,提升创作能力,促进学生美术综合素养的发展
二、教学目标的设定
(一)教材分析本课是“造型・表现”学习领域的课程五彩缤纷的世界令人赏心悦目,黑、白、灰的世界也很迷人,巧妙运用黑、白、灰这三种色彩,不但能使画面产生节奏、韵律和美感,而且能充分表达出作者的情感和创作主题通过剪与撕的方式学习拼贴画,理解黑、白、灰的对比原理拼贴画作为一种最普通不过的工艺品,无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力拼贴画的材料随手可得,许多可能就是废料、垃圾,但在心灵手巧的艺术爱好者手中便能变成一件精美的工艺品拼贴画在人们代代相传的过程中,变得愈来愈美、愈来愈成熟拼贴画的主要特点是黑、白、灰的组合体现了美的感受,体现了人的想象力,同时也创造了新的艺术表现形式本课学习要求学生掌握几项基本操作技能:一是学会撕、摆、贴程序;二是学会合理处理黑白灰的关系,对拼贴作品的装饰美化上述这些操作方法,教师在指导时对每一程序的制作方法都要交代清楚,做好演示,以减低学生撕贴时的难度“黑白拼贴画”的制作过程,是学生造型能力、创造美的能力和动手制作能力得到训练和提高的过程通过撕撕、摆摆、贴贴,增强学生的学习兴趣,培养学生变废为宝的意识,同时也能将学到的知识转化为能力
(二)学情分析三年级学生对于美术充满了兴趣,他们善于接受和吸收新生市区,热情大胆,有其独特的心象境地,作品具有夸张、稚拙的鲜明特色该年龄段的学生对拼贴有了一定的认识和了解从原来简单的“拼”到“贴”,到本节课的“撕”“拼”“贴”,是原有已学知识的深化通过撕撕、拼拼、贴贴等活动,引导学生开展纸与形的对话,鼓励学生根据无规则的纸片,想象并创造出新形象,懂得撕贴画的主要特点就是“贴”,主动探究黑白灰三者之间的合理搭配
(三)教学目标知识与技能认识黑白拼贴画的艺术特点,了解黑、白、灰关系的基本处理方法过程与方法通过撕撕、贴贴,学习黑白拼贴画的基本制作和表现方法,提高学生对拼贴画的兴趣情感、态度与价值观培养学生养成有条理的学习、制作好习惯
(四)教学重点与难点重点:掌握正确的撕贴程序难点:撕贴图形的过程中合理处理黑、白、灰关系
三、教学过程
(一)导入课题
1.图片引入(黑白照片亚运会吉祥物)师同学们,今天老师呢,给大家带来了三个朋友(请看大屏幕)师他们是谁生杭州亚运会的吉祥物(宸宸、淙淙、莲莲)边看边思考生(仔细观看)边看边思考:想想,现在看到与平时看的图片有什么不同生:现在的图片是有色彩的,这里的图片是没有色彩的师刚看的图片都有哪些颜色组成呢生黑色、白色、灰色师是的,你们真会观察这张照片的颜色是由黑、白、灰组成的那你们知道灰色是怎么来的吗?生黑色和白色混合起来,就变成了灰色师灰色其实就是黑色和白色的间色骆老师呢也把这三种颜色请到了我们的课堂有请黑小姐、白小姐、灰姑娘(出示板书:白、灰)师好,老师呢?把刚才图片里的莲莲请到了我们的教室(实物展示)师看,老师啊把它们变成了一幅画请你们仔细瞧瞧,摸摸,你们知道这个画是怎么做出来的吗?师是的,运用了撕的方法,也运用了剪的方法,再把它们贴在一起像这样的画,我们把它叫做拼贴画师今天,就跟骆老师一起领略下黑白拼贴画的魅力吧!【设计意图】
(二)【讲授】
1.体验撕纸的感受师同学们,黑白拼贴画,最重要的是撕,接下去,你们可以选择一张纸,随意撕,大胆一点哦!生开始撕,师巡视检查(大胆、随意撕)
2.有意识撕纸师玩过瘾了吗?接下去,我要增加点难度了,会撕长长的长方形吗?师间到,把你们撕好的图形举起来,让大家看看,这边的同学还没好,要加把劲了(生展示自己的作品)师哇!图形是各种各样的,你们都有一双灵巧的手接下去,我要增加点难度了请你们撕一圆,要快速地撕下来开始!师哦!你非常快好,时间都,来,把作品都拿起来师你撕得好小,我想问问你是怎么撕出来?(生具体回答是怎么撕出来的)师是的,先对折,然后再根据你的图形撕下来,我看到小朋友也是用这个方法其他同学也可以尝试用这个方法撕撕看(师展示其他撕圆的方法)师示范一遍对折撕传授撕纸的方法师先对折,然后轻轻地撕,慢慢地撕我发现同学们可以撕好多的小圆,好厉害!看到你们撕的作品,老师也是手痒痒,想来撕一撕师刚才我说了,先对折,撕出半圆,那我还可以撕出什么形状吗?(问学生)生爱心、正方形、蝴蝶等(同桌之间说一说可以撕出什么)师我刚才是横着对折撕下来的,也可以竖着对折,还可以交替对折(动作出示给学生看)师撕的时候,双手捏住纸片,你的纸片跟着指尖在转动,慢慢地撕,轻轻地撕,也可以学着我的样子撕师看,有的人已经学会了不同的角度看,形状像什么师同学们看,老师撕得的图形像什么(变换位置观察图形)师接下去,老师想把它送回家,那我要贴到哪个颜色上好呢?生黑色师为什么要贴到黑色上面呢?生贴到黑色的卡纸上可以形成鲜明的对比(对比效果明显)(掌声送给他)师那灰色上面可以吗?生也可以,可能没像黑色的卡纸那么明显师是的,比较柔和一些,黑白分明些如果我贴在白色的卡纸上面可以吗?生不可以师为什么?生不是很明显师贴在黑色卡纸上和灰色卡纸上(出示板书浅色碎片贴在深色背景;深色碎片贴在浅色背景)欣赏两张作品,进行对比(出示两张作品)师接下来,我们来当当评论家,来看看这两张画,哪张看起来更加合理?生第二张吧,第一张看起来太单调,不明显师第二张有更加层次感,还有颜色深浅的变化(师分析两张作品的区别)(板书留白和重叠)(具体拼贴、叠贴和堆贴)介绍报纸的深浅变化师所以,报纸也是有颜色的变化,有浅灰、深灰的变化,老师今天也带来了一些剪过的报纸,谁能给我来排排队(出示剪过的报纸)(生到黑板上来排队)师看看,排得对不对?生对的师是的,从深到浅、渐变的一个过程这样的话,猫头鹰会更加生动和有趣师接下来,请你们非常合理地应用报纸的深浅,来让你的作品更加生动、有层次作品大变身师看看,老师刚才的图形像不像一条鱼,那我们就给鱼来个大变身(贴鱼纹、眼睛、尾巴)师在同学们的共同努力下,一条夸张的鱼就诞生了
六、欣赏同伴的作品(观察作品,说说喜欢理由,引出“卷、折、揉、压”的方法,平面的也可以变成立体的)师小朋友们的黑白撕纸作品又会是怎样的呢让我们来看一看你喜欢哪张?为什么?生……师黑白灰三个朋友虽然简单,但只要搭配合理,想像丰富同样能创造出一片生动有趣的天地
七、创作师你们想不想来做一做?生想师利用刚才撕好的纸片,发挥你的想象拼贴成一幅画每个同学可以自己完成,也可以同桌合作完成师老师这儿有黑、白、灰三个家,请你给你的作品找一个家(出示立体展板)师:小朋友们的手可真神奇,很多美丽的作品诞生了我们一起来欣赏一下这些美丽的撕纸作品,说说你最欣赏里面的哪一幅为什么喜欢这一幅哪里是你要学习他的地方评比要求(从黑白灰的颜色搭配上,从细心上,从作品的创意上入手)
(六)评老师这儿有黑、白、灰三个家,请你给你的作品找一个家(出示立体展板)师:小朋友们的手可真神奇,很多美丽的作品诞生了我们一起来欣赏一下这些美丽的撕纸作品,说说你最欣赏里面的哪一幅为什么喜欢这一幅哪里是你要学习他的地方?(从黑白灰的颜色搭配上,从细心上,从作品的创意上入手)
(七)拓同学们,咱们生活中的许多“废品”,像报纸、小碎布、易拉罐、旧毛线、旧挂历、牛奶瓶等,我们平时都是随手扔到垃圾桶里的东西,在许多爱美的人的眼中,它们都是“宝贝”,通过双手都能变成精美的艺术品(欣赏用布、纸、蛋壳、火柴、铅笔屑、吸管、易拉罐等材料做成的作品)同学们,美就在我们身边呀!让我们用眼去发现美,用心去体会美,用手去创造美只要我们心中有美,黑白世界照样五彩缤纷,只要我们心中有美,“垃圾”、“废品”也有美的价值!教学反思:
1、在最后的评价环节中太过潦草,并且出现拖堂的现象对于展示作品的作品台设计的不够美观
2、对于低段的学生缺少语言的童趣性语言缺少激励性,可以适当的进行的口头表扬或者精心制作的小礼物,我想,在此类积极的暗示之下,孩子思维和想象的关注点就有可能会重新回到教学的重点中来的
3、缺少与孩子们的眼神交流,语速上面偏快新课程,要尊重学生的独特体验和想象;新课程,要注意学习内容的目标取向有时操作起来会顾此失彼,但只要教者心中有清晰的目标指向,有灵活的教学策略调控,就不会成为问题当然,要做到游刃有余,我们还得好好修行。