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《念奴娇赤壁怀古》课堂导入问题描述县(市、基本信息学校姓名学科语文区)能力维度□学情分析口教学设计0学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题《念奴娇•赤壁怀古》教学对象高一
(1)班学生语言建构与运用品味诗歌意境,分析作者在诗中表达的思想感情;理清全文脉络思维发展与提升了解写作背景,学习借古抒怀的手法;通过自主、合作、探究的方式,深入理解诗歌内容及表达技巧审美鉴赏与创造理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结教学目标合的写法;了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力文化传承与理解体会诗歌的豪迈气势,学习作者面对人生挫折时的旷达情怀;了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生入梦”的思想情绪《念奴娇•赤壁怀古》可采用诵读感悟式教学本词是宋词中的经典,文辞优美,感情浓厚,境教学内容界开阔,应引导学生多多诵读,把握诵读技巧,培养语感,品味语言,感悟意境,特别是抒情部分更要细心玩味,准确理解词人情感,正确理解文章主旨通过引林语堂《苏东坡传》中对苏东坡的评价,导入新课意在激发学生对苏东坡的兴趣,进导入目的而引发学习其词的兴趣,营造良好的课堂教学氛围媒体资源小视频、PPT等多媒体教学环境技术工具媒体播放器、希沃课件俗话说,良好的开端是成功的一半成功的导入形式和内容可以活跃学生的思维,唤起他们的求知欲,把学生带入特定的语言交际情境中,让他们提前进入学习状态,帮助学生对文本的理解打下一个良好的基础同时,成功的导入也可以增强学生学习的积极性及主观能动导入描述性,使课堂气氛变得活跃,从而提高课堂教学的效率
1.当前课堂导入环节中存在的问题和不足传统的课堂导入通常是直接从作者及写作背景介绍起的,形式和内容都比较单一,难以快速吸引学生注意力和激发学生学习积极性,提高课堂效率
2.借助信息技术改进课堂导入的必要性
(1)学习对象为高一学生,对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低
(2)在学习习惯上,知识面仍较为狭隘,习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力
(3)新颖多媒体手段,可将文字、图像、视频、音频等多种传播媒介灵活的组合在一起,多方位、多角度向学生传递信息,可以活跃课堂气氛、集中学生学习注意力、激发学生探究欲望,提高课堂效率自评等级口优秀口合格口不合格。