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文本内容:
大班综合活动好玩的人偶设计意图该活动源于小朋友喜欢的木偶表演综合活动的综合性、活动性、开放性的特点让单纯的美工活动和故事创编表演活动可以融为一体“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣”、“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品,并支持幼儿自发的艺术表现和创造”,这是《指南》中对语言及艺术领域的重要教育建议秉承这样的理念我设计了综合活动《好玩的人偶》本活动通过“欣赏一制作一表演”,基本浓缩了幼儿对于木偶剧表演的需求,每一个环节都有无限拓展的可能让幼儿自己总结制作要点、调动已有的经验进行故事创编及合作表演,是本次活动的亮点,期望孩子们通过活动不止收获知识和技能,还能了解方法和途径,能在自主游戏时利用身边的材料“玩”起来活动目标L归纳制作方法,尝试制作餐巾纸人偶,并能简单装饰
2.能运用自制人偶创编小故事,进行小组合作表演
3.在做做、玩玩、说说、演演中体验活动的乐趣活动准备知识经验准备会创编一些人物小故事物质材料准备餐巾纸、皮筋、水彩笔等;教师制作的各式人偶若干活动过程
一、看人偶表演,产生兴趣
1.边听故事边看人偶表演张爷爷的烦恼
2.提问“看看,这些人偶是用什么做的呢?”
3.小结“人偶,有很多种,有木头做的木偶、有花布做的布偶、有纸做的纸偶等等,你们喜欢吗?今天,我们也来试着做人偶玩”[设计思考欣赏简单的人偶故事表演,首先是激发孩子们的兴趣,为下面自己创编、表演故事做铺垫;二是观察了解人偶的形象,为制作餐巾纸人偶积累经验]
二、做纸巾人偶,掌握要领
(一)学做纸偶,掌握要领L教师无声示范,幼儿观察“小朋友仔细看,今天我要做个餐巾纸人偶”
4.幼儿总结制作顺序和要领“看清楚了吗?谁愿意来说说,这餐巾纸人偶是怎么做成的呢?”
(二)分小组制作,创编故事
1.分组制作人偶“制作了人偶可以干什么?请小组先商量一下,你们要表演一个什么故事?然后分工开始制作”
2.尝试创编故事根据制作的人偶,创编故事;或根据故事,调整制作的人偶(教师引导幼儿利用身边可利用的辅助材料)[设计思考这一环节中有两个重难点一是教师的无声示范让幼儿专注地观察,通过幼儿的复述在头脑中再现操作流程,能更好地引导幼儿归纳总结,掌握制作方法,变教师灌输为主动学习二是小组创编故事这也许是幼儿第一次尝试同时接受两个关键任务,既要学习制作,又要为表演故事做准备可能不会成功完成合作,但方向性的引导会让幼儿在今后的美工区游戏中有目的地制作,而不是单纯将物品做出来展示]
三、说人偶故事,合作表演
1.小组自主表演“每组找个表演练习场,边练习可以边修改制作的人偶”
2.“说一说各小组要表演的故事题目、大概内容”
3.各组轮流上台表演[设计思考让每个幼儿都有展示自己制作的人偶的机会,教师会鼓励不擅长说的幼儿“给你做的人偶起个好听的名字”;鼓励比较会表达的幼儿“他们是谁?在哪儿?发生了什么事?”对不经常进行小组合作表演的幼儿来说,在一个单位活动时间内是很难完成创编故事及分工表演的任务的,但本环节的设置目的不仅仅在于今天的活动,还在于今后孩子们在自主的表演游戏中能习得一些方法,知道我们制作这些小人偶除了展示,还可以让他们表演故事,并且初步了解如何去合作和表演]
四、师生总结活动,拓展延伸“今天,我们学会了做餐巾纸人偶,还表演了故事我们每个人都可以成为木偶剧的小导演大家把小人偶带回去,教爸爸妈妈也做一个,然后编个好玩的故事,一起表演以后我们班级的美工区可以增加一个内容一一做人偶;表演区也有新的任务了一一表演木偶剧!”。