幼儿园：中一班课程故事：《小小工程师》

小小工程师基于“我来显身手”主题下的班本化课程故事故事缘起五一假期回来后，我们在教室内一起阅读孩子们带回的《爸爸妈妈的职业调查表》O孩子们看着自己绘画的调查表在大家面前能够展出，都非常激动，你一句我一句地说着小诺这是我画的，我画的爸爸是司机乐乐我的爸爸是医生，我的妈妈是坐在电脑前面的，所以我给她画了一个电脑淼淼我的妈妈也是坐在电脑面前的瞳瞳我的爸爸妈妈也是诺诺我的爸爸妈妈都是老师，他们还会做实验孩子们的调查表一张又一张地翻了过去，可是接下来的一张调查表却让孩子们有些犹豫在小懿的这张调查表上，他画的爸爸是戴着一顶头盔的半身像，旁边还写着三个字:工程师孩子们一开始都不出声，然后，安安皱着眉头试探着回答“这是不是修理工呀？”我笑着摇摇头表示不是那，这画的到底是什么职业呢？我揭晓了最终的答案“这是一位工程师工程师？有些孩子好奇地重复了这个词工程师，帆共在意识到孩子们对于“工程师”这一职业工程!）时旨具有从事工程系细型作、设计、管理、评估能力的人员工程师白讷谓，通常只用于在工程学其中一个硼持有专业性学位或相等工作经蛤的人士现下存在的好奇心后为揭开蒙在“工程师”职业工程师（Engineer）和科学家（Scientists）往往容易混淆科学家努力探索大自然，以便发现一般性法则（General principles）,I程师则遵照此既定序则，从而在数学和科学上，解决了一些技术问题科学冢研上的神秘面纱，我请孩子们回到家，问一问家里的究事物，工程师建立事物科学家探索世界以发现普遍法则，但工程师使用普遍法典以设计实际物品工程师是职业水平评定（职称评定〉的一种其F,有技术员，长辈，“工程师”到底是一份怎样的职业？教师助理工程师等职称，其上有高级工程师，教授级高级工程师等职称当然，这也只是对从事工程建设或管理人员技术水平的一种标定而已按职称（资格）高低，分为研究员或教授级高级工程师（正高级）、高级工程师（副高线）、工程师（中级）、的思考助理工程师（初级）中班的孩子已经开始关注成人的世界，他们迫不及待地想要长大，期待尽快地进入成人世界，喜欢模仿成人的语言和行为，就像爸爸妈妈一样结合主题《我来显身手》，-1-在主题前期，我们下发调查表，引导幼儿观察身边的劳动者，如了解爸爸妈妈的职业，并将了解到的信息通过绘画的方式记录下来，并在假期结束后在教室内一起分享，大部分的孩子参与过调查表的绘画，所以在展出自己那张调查表时能够说一说，但是对于职、业的名称和工作内容大多还是无法进行匹配在展出并说一说自己调查表的时候，孩子们还表露出来了对于“工程师”这一职业的好奇，因此，对于工程师这一职业，我将邀请孩子们一起来发现它的秘密！儿童议会孩子们对于工程师充满无限的好奇工程师到底是什么样的职业呢？它为什么叫做工程师？它是做什么的？和修理工一样吗……我请孩子们回家简单了解后，在第二天的议会中来说一说我以后可就可想要工当程一师名会工戴程着师一个帽子冰湮我爷爷也有这样的黄色的帽子小希我知道这个叫做安全帽淼淼工程师就是戴着安全帽的人壮壮工程师可以帮我们修房子伊洋如果房子倒了，地震了，工程师可以来帮我们修房子,轩轩比修理工厉害!安安工程师还可以帮我们造房子彤彤我家的房子就是工程师造的!孩子们在教室内你一言我一语激动地说着，渐渐地，工程师的形象一点一点地在孩子们的话语中显现了出来教师我从小朋友们介绍的工程师中发现，原来呀，工程师是一份需要戴着安全帽,可以建造的职业会议后小插曲会议结束后，我请发表了自己想法的孩子画一画自己发现的工程师形象，作为本次会议的记录可是，晨晨有些疑惑地问我“老师，那我可不可以画一辆汽车呢？工程师会不会-2-造汽车呢？”彤彤也附和道“我也想画不一样的！”轩轩在旁边听到了，马上开口:“我在那里（手指图书馆区角）看到过有工程师开车的书！”我请轩轩到图书馆内找一找，找到了这一本绘本果然如轩轩所说，绘本当中有一位工程师，他正在驾驶着一辆工程车于是，我请轩轩将这一发现告诉了其他的孩子们证实了工程师不仅会造房子，还会驾驶工程车孩子们可开心了，不一会儿，孩子们画出了各自不同的能干工程师，有的在造房子，有的在开吊车，还有的工程师在看图纸，有趣极了！教师的思考儿童议会是我班孩子在面对问题时较为常用的一种方式，通过儿童议会，孩子们畅所欲言，促使我关注到了孩子到底是怎么想的？对工程师到底有什么样的认知？而什么样的环境、材料、活动能进一步支持孩子们的学习？审议伴随着活动的延续，不仅推动着课程的发展，也让我看到了课程中鲜活而真实的、有学习能力的孩子绘本欣赏《万能工程师麦克》在轩轩的火眼金睛下，藏在图书馆中有关工程师的绘本成功地被寻找了出来而孩子们浓烈的好奇心也使得这本绘本非常畅销“老师！老师！我想看那本工程师的书，可是我不知道在哪里？”思涵皱着一张小脸，有些苦恼地说着“我看到过！这本书好像在乐乐那里！”旁边的二月马上解决了思涵的问题可是，面对二月和思涵想要看这本绘本的愿望，乐乐也同样有些苦恼“我还没看完，我等会儿还想再看一遍”瞳瞳有些警惕，赶紧说“是我先排队的！她看好之后是给我看！”欣妍开始了出谋划策“要不你们一起看吧！”瞳瞳摇摇头，坚持着自己的意愿“不行，太多人了，太挤了！”怎么办？这本绘本有太多的小朋友都想要看了可是绘本只有一本，每个小朋友根本看不过来！彤彤一下子蹦到了我面前，“老师，要不然你给我们讲故事吧！我最一一喜欢听故-3-事了！，，二月也信服了这个方法，赞同地说“我们就这样听故事好了，这样大家就都能听到了！”教师思考由于孩子们的生活经验有限，工程师这一职业对于孩子们而言，还是有些难以理解,然而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到工程师这一职业的工作内容，透过绘本的媒介，间接地让孩子了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体验我认为孩子们面对问题，有时需要的并不是教师直接的帮助，孩子们自己思考、探究的过程才是最为珍贵的因而面对孩子们的问题，我采取的是鼓励的方式，鼓励孩子们自己进行思考，在孩子们需要时提供帮助，如在孩子们商议出集体讲故事的方法时，将故事讲述给孩子们听视频欣赏应小朋友们的建议，我将这本绘本讲述给孩子们听故事十分有趣，孩子们听了一遍之后，表达了另外一个愿望想要听电视机也讲一讲这个故事可是，让人遗憾的是，网上并没有搜索到有关于这本绘本的故事视频而一个偶然间，我在搜索时，却听到了有孩子在说“我想看这一个！”听到了一位小朋友表达了自己的心愿，孩子们都来劲儿了“我也想看这一个！”“我好想看！”是什么视频这么有吸引力，让孩子们如此激动呢？我请第一位举手的轩轩走上来指一指轩轩的小手直直地指向了屏幕当中，一个红红的建筑物原来呀，是讲述我们中国工程建设的一个视频应孩子们的要求，我将视频点开来，请孩子们来看一看视频播放中，频频出现这样一些感叹“哇！”“好美啊！”“好漂亮啊！”孩子们看着这些建筑物，简直都惊呆了而等视频一放完，就有孩子举手了“老师，这些房子和桥都好美啊！”伊洋“我想当一位工程师，我也要造这么厉害的桥！”壮壮“我也想当工程师，造很漂亮的房子！”-4-小小工程师

1.画一画自己的未来家园为满足孩子们想要当一位工程师的愿望，我请孩子们先画一张图纸，再尝试着根据自己所绘画的图纸进行搭建拿到白纸的那一刻，每一位孩子都安静了下来，我用相机记录下来孩子们认真绘画的模样有的孩子在画自己的房子，有的孩子画了大大的城堡，还有的孩子绘画了神奇的公路通往自己的家园……每一位孩子都将自己想要搭建的家园绘画了出来

2.说一说自己的未来家园孩子们陆陆续续地将自己的家园设计完毕，于是，我请孩子们一起来欣赏这些不一样的家园，并请创作的孩子为我们介绍自己所创作的家园内容在这一次的家园介绍中，小小工程师们都展现出了自己的勇敢大部分的孩子都能在同伴的面前认真介绍自己的绘画内容，有的小朋友画了美丽的城堡，有的小朋友画了温馨的家园，还有的小朋友将神奇的马路也画了上来座位上的小朋友认真地看着，耐心地听着小工程师的讲解，时不时地拍拍自己的小手，为他们鼓掌、喝彩!

3.搭一搭自己的未来家园设计好了自己的家园，就要开始搭建了！孩子们快速地奔向了建构坊，选择了乐高积木、木制积木以及雪花片等各类搭建材料-5-有的孩子选择自己独立完成，也有的孩子选择与同伴进行合作搭建安安就找到了好朋友轩轩，和他一起进行搭建两位小朋友激情满满，你拿一块蓝色积木，我拿一块黄色积木，叠起来，叠起来……不一会儿，一座大大的彩色金字塔就在两个好朋友的手中完成了，周围的孩子们看到了，都忍不住“哇”地叫起来，惊奇于两个好朋友搭建的巨大金字塔教师感悟中班下的孩子他们迫切的渴望成长，每个孩子都迫不及待地想要长大，他们憧憬着成人的世界，期待尽快地进入成人的世界他们喜欢模仿成人的各种工作，喜欢关注身边亲人的职业，体验各行各业的劳动者……我们结合《指南》要顺应孩子发展的需要，根据他们对不同职业的兴趣点，于是生成了探究工程师奥秘的班本主题，旨在引导他们在活动中去发现、去探索、去寻求职业中更有趣的奥秘在课程游戏化全面推进的时代，我们立足班本课程资源，从孩子的生活出发，孩子虽小，但是对工程师职业充满了好奇心，通过探究工程师的职业内容与扮演职业角色,从中体验到工作的乐趣，这是他们成长中积累的学习经验；欣赏工程师在祖国建设的各种建筑，孩子们能从这些宏伟建筑中，感受祖国的伟大与美丽，产生爱国之情课程实施其实是一个动态发展的过程，当我们在活动实施的过程中不断地在了解、尊重幼儿的基础上丰富和调整，我们的活动便能发挥最大的价值，幼儿才能获取到相应的知识与能力而立足于幼儿，真正实现为了幼儿的发展而服务，我们的班本课程便能在幼儿的生命中绽放不一样的光芒！撰写人王迪2021年5月30日-6-。