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不想吃点心事件描述(what)在今天早上的点心和区域时间,老师发现有一个小朋友一直没有来吃点心,于是根据点心牌寻找到了在建构区游戏的高兴小朋友师“高兴,吃点心嘲,只有你没吃咯”高兴“我不想吃,我不要吃”师“为什么不要吃啊?”高兴“我现在很饱,我不要吃”师“你早上吃了什么,怎么吃怎么饱?”高兴“对,我早上吃了很多,现在吃不下”一边和老师对话着一边搭建的小手却没有停下来师“那要不你去喝个牛奶?喝牛奶很快的呀,不会耽误你多少游戏时间的”在经过一番思考后高兴无奈的点了点头并嘱咐我保护好他的搭建作品“老师,你帮我看好我的双层巴士,我喝奶很快的”师“嗯,去吧去吧,我会保护好的”行为解读(why)通过观察,我发现高兴可能小肚子真的没有特别的饿,处于半饱的一个状态,但是大部分的原因也是因为他不想要停下自己的搭建时间,想要和自己的双层巴士有更多的互动时间所以在听到我说喝牛奶很快的,不会耽误多少时间的时候他选择了去喝奶不吃饼干这样的点心方式,并且在喝奶的过程中也时不时的会看过来,看他的双层巴士有没有被破坏掉教师支持策略(how)在了解到高兴不吃点心的想法后,我也及时的和高兴进行了沟通,让他了解到原来早上的牛奶是为了更好的帮助我们长高,同时喝牛奶也为了让我们在上午的活动中有更多的精神去游戏去学习同时我也告诉了高兴如果在确地自己早餐吃得很饱的情况你可以选择只喝牛奶或者搭配一点点的饼干进行使用并且告诉他在建构区内有一个“未完成”的小标识,如果担心自己的作品在去吃点心的时候被其他小朋友破坏的话可以将这个小标识树立在自己搭建的作品旁边,来保护作品透析儿童观后的调整在和高兴沟通的过程中也知道了高兴不吃点心最真实的想法,L害怕自己的游戏时间不够
2.害怕自己离开的时间搭建作品会被破坏在经过这件事后我们班级尝试调整班级的区域游戏时间,根据小朋友的游戏感受来增加或者减少同时我们也在不同的区域中增加“未完成、已完成”这两个标识的数量,并且在日常生活中会时不时的提醒班级小朋友如果有伙伴在他的搭建作品旁边树立了这两个标识中的一个,请不要去破坏,这是他们搭建的作品,等到他们完成或者游戏结束后他们会自行收拾好搭建的作品的希望通过这样的方式来增加班级小朋友的区域游戏体验,并且减少不及时吃点心的小朋友数量。