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四年级语文上册教案第1课时一.课题《秋天向我们微笑》二.课时一课时三.教学目的1自主识字,联络上下文和生活实际,理解“苦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思2品尝诗句,理解秋天的特点,感受秋天的美丽3有感情地朗读课文,背诵课文四.教学重点品尝诗句,理解秋天的特点,感悟“微笑”的内涵;有感情地朗读课文五.教学难点可以说出学习课文后的体会六.教学打算教师生字词卡片,图片、课件或实物等学生搜集相关资料,理解秋天七.教学过程
一、创设情景,提醒课文题目1情景激趣出示反映秋天的图片或反映秋景的课件,配以轻音乐伴奏下的画外音,初步感知秋景,激发孩子对秋天的热爱2提醒课文题目1板书课文题目秋天向我们微笑2齐读课文题目两遍3谈谈你读了课文题目后知道了些什么,还想知道些什么
二、自读课文,初步感知课文1按自己宠爱的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音相识生字,读准字音,读通课文2检查生字相识状况,多种形式识记,鼓励用自己宠爱的方法识字留意区分袄——妖缨——樱街——衔恼——脑梁——粱“恼”读“n犷3借助工具书,联络生活实际、上下文理解新词,留意以下词语在文中的意思苦恼酿造音符觅食珍藏4指名读诗,分组读诗,留意读出诗的节奏5这首诗主要写了什么?
三、再读课文,理解大意1自读思索微笑着向我们走来的秋天,给我们带来了什么?它们分别有什么特点?你是从哪些诗句体会到的?请用自己宠爱的方式标示出来2想一想课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦?课文剩下的内容主要写了什么?试着说说课文的主要内容
四、品读重点诗句,欣赏秋天的美丽1默读1〜5小节,勾出自己最欣赏的诗句,并留意思索或旁批出自己宠爱的缘由,试着有感情地读读2小组沟通、补充3能用一般话清晰、明白地介绍“假设我来当教师”的设想;能细致倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯
四、教师打算1〜3篇有特色的习作范文
五、习作百花园1同学们,最近常常有同学找我谈心,说出了自己的心里话有的说自己与同学相处遇到了费事,很不快乐;有的说班上应当多组织参与一些活动,以熬炼同学们的实力;还有的说……特别感谢这些同学,把教师当知心挚友这说明平常教师与同学们沟通得还不够今日教师为大家创建一个时机,恳切地盼望同学们把戴在心中的话说出来假设是兴奋的事,让同学和教师共同共享;假设有什么不开心的事,说出来会痛快一些,或许大家能为你解忧;假设有什么困难,就让大家一起来想方法解决2理解本次习作的要求
(1)指名读习作要求
(2)说说什么是“心里话
(3)这段话告知我们从哪些方面来说心里话,向谁说3你有些什么心里话想告知教师吗?全班沟通,教师点拨选取典型习作材料4写作文的“说”不同于一般的告知在写作之前,还要考虑清晰对谁说”为什么说”“说什么”“怎么说”假设让你把说的话写成文章,你打算怎样表达?(学生口述作文,教师指导)5创设宁静环境,学生习作6好作文是修改出来的谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等)7运用修改符号,自读自改,养成良好的修改作文的习惯8师生合作,当面评改,着重指导作文修改的方向和方法9小组内互评互改引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学习别人的特长同时在评别人作文时自己要学会思索10全班欣赏,取长补短
六、自主阅读园地1自主选择合作伙伴和方法阅读短文2全班沟通从故事中体会到了什么3说说自己得到别人送来的掌声后的心情4勾画并有感情地朗读短文的最终一段,试着背一背
七、教师小结同学们,今日这节课我们通过互相沟通,畅谈了“假设我来当教师”的设想,这也给教师很多的启示在沟通中我们还懂得了与人沟通时要大胆说,有条有理地说,要擅长倾听别人的发言,并能发表自己的意见盼望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人
八、布置作业写一篇作文,【教师我想对你说】课后反思第8课时一.课题火烧云二.课时一课时三.教学目的1学会本课生字,能正确书写、运用2理解课文内容,感受晚霞的美丽,激发学生视察大自然的爱好,培育想象力3有感情地朗读课文,背诵课文四教学重点按提纲背诵第三自然段五.教学难点抓住火烧云形态变更的特点绽开想象六教学打算教师搜集有关火烧云的图片学生留意视察晚霞七.教学过程
一、激趣导入,提醒课题1同学们,大自然是美丽而奇妙的,生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?2今日,教师要和大家一起去欣赏美丽奇妙的火烧云(出示火烧云图片并板书课题)
二、初读课文,理解大意1默读课文,自学生字、词语2检查反响自学状况3作者是按什么依次来视察火烧云的?(上来——变更——下去)4你对火烧云感受最深的是什么?找出课文中相应的段落
三、精读课文,感受美景
(一)学习第1段1自由读第1段,霞光照在大地上发生了哪些变更?2你还能想象出哪些变更?3霞光照映的地面风光是那么的美,假设你也被这一片霞光所包围着,你的心情会怎样呢?带着自己的感受有感情地朗读第1段4思索作者为什么不干脆写火烧云,而是写了霞光?这样写有什么好处?(从侧面为火烧云的露面作铺垫)
(二)学习第
2、3段1火烧云上来了,霞光使大地的一切颜色都变了,这刺眼的霞光,不仅使地面镀上了一层绚丽的色调,连天上的云也变得更迷人了齐读第2段2这句话中哪个字用得妙?为什么?(“烧”字用得好写出了火烧云的范围之大,气概之宏,色调之艳)正是因为这样,我们把这些云叫做火烧云3自由读第3段勾画出写天空颜色的词语4天空中是不是只有这些颜色?从哪句话中可以看出来?试着用“葡萄灰,“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说说还可能有哪些颜色(苹果绿、橘子红...)5天空中那么多的颜色交织在一起,能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变化呢?(五彩缤纷、色调斑斓……)6有感情地朗读第3段,读出对火烧云的赞美之情
(三)学习第
4、
5、6段1火烧云色调如此缤纷,那它的形态变更又怎样呢?默读描写形态变更的局部,思索火烧云的形态变更又有什么特点?(多马、大狗、大狮子;快一会儿、突然、接着)2“一会儿,天空出现一匹马、这马的样子是怎样的?它是怎样变更的?它又是怎样消逝的?教师引读3你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生体会作者的想象,表达的形象,情景的好玩如火烧云出现时“马头向南,马尾向西,跪着”的静态美;“腿伸开了,颈项也长了”的动态美等)4指导朗读谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来?5自由读读“大狗”、“大狮子”的局部,你觉得哪里描写得最好玩?6把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听7你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学着作者的写法,依据“出现(样子)一变更一消逝”的依次说一说8火烧云形态的变更是这样多,这样快,你能用一个词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千……)9火烧云的形态如此好玩,谁想用朗读带着同学们再去享受享受?指名读
(四)学习第7段1自由”读第7段,想一想,你读懂了什么2沟通反响
①“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了“你是怎样理解“恍恍惚忽’的?(指看不真实)这说明什么?(火烧云瞬息万变)
②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子一会儿工夫,火烧云下去了”孩子们看累了,低下头,揉一揉眼睛,想沉静一会儿再看,火烧云却下去了,这时他们的心情怎样?(留恋、可惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来?指名读八.作业设计1娴熟朗读课文2思索书后问题九.板书设计上来了_____红统统,似乎天空着了火颜色火烧云变更极多形态模糊不清了下去了看不见了十.课后反思第9课时一.课题莫泊桑拜师二.课时一课时三.教学目的1用自己宠爱的方式自主学习本课生字,并能正确书写2学习抓重点词句,联络上下文,理解课文内容3正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会写作的方法学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神四.教学重点运用批读方法,体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神五.教学难点体会要做好一件事需具备的品质和看法六.教学打算搜集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料七.教学过程
一、情境激趣,提醒课文题目1同学们,平常你们觉得写作文最难的是什么?(没有内容可写,写出来的作文总是平平常常,不吸引人……)2你们觉得难,并不惊奇,因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受,于是他就去请教闻名作家福楼拜,在福楼拜的指导下,他最终成了法国闻名的作家你们想自己的文章写得更美吗好!我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧!板书课文题目莫泊桑拜师3齐读课文题目,质疑
二、初读课文,感知课文内容1自读课文,读准字音,带有拼音的词多读几遍思索课文按什么依次主要写了一件什么事?2再读课文,看看你读懂了什么可以仿照课文旁边的批注,在你读懂了的地方、你宠爱的句子或你感爱好的地方作批注想想你还有哪些问题须要同学和教师扶植,也在书上作批注3学生沟通汇报,梳理共性问题
①读带有拼音的词语留意读准“揣,“殊”、“桑”的字音指导学生写好“貌了“拜”、“陋”等字的字形
②梳理共性问题
三、细读课文,合作探究1自由读课文,思索1莫泊桑几次向福楼拜请教?2每次各有什么收获?3他是怎样下工夫的?4从福楼拜教师的3次谈话中,你读懂了什么?学生自主合作探究2学生沟通汇报3重点指导对话局部的学习让学生采纳多种形式朗读,从读中体会福楼拜教师第一次告知莫泊桑要细致视察,把看到的登记来;第二次告知他视察要细心,要留意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去视察引导学生留心视察身边的人和事,积累写作素材,做生活的有心人;第3次则告知我们如何写作写作不但要细致视察,还要发觉特点、写出特点,这样写出的东西才会各具特色八.作业设计选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来九.板书设计拜师莫泊桑---------------------福楼拜作品平平勤视察、勤练习十.教学反思第10课时一.课题一次特殊的试验二.课时一*课时三.教学目的1自主识字,并能正确书写本课生字,联络上下文理解“白发苍苍,“燥热”等词语的意思2能正确、流利、有感情地朗读课文,养成专心品读的阅读习惯3理解课文内容,对卡尔・施密特对科学事业无比热爱的精神产生钦佩之情四.教学重点感受卡尔・施密特对科学事业崇高的爱五.教学难点感受科学家为科学讨论而献身的珍贵精神六.教学打算教师多媒体课件或写有重点词句的小黑板学生搜集科学家的小故事七.教学过程
一、初读课文,整体感知1谈话引入同学们,在科学的大道上没有平坦的道路多数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下很多可歌可泣的事迹让我们共同去感受“一次特殊的试验”吧!读课文题目,理解“特殊二问这次试验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白2自读课文,勾画诞生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词3小组内沟通汇报自学收获4各小组举荐一位同学进展自学状况汇总,再选几个在全班沟通5同桌互读课文,检查是否把课文读通6读课文,说说课文主要讲了一件什么事
二、细读课文,感悟精神1读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你宠爱的符号标出来,专心读读,体会体会,想想为什么让你特殊感动2在小组内沟通在小组长的支配下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,互相补充或提问3全班沟通朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读通过读,体会科学家的坚韧品行和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情“……施密特先生一点儿也不怕,他细致视察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶狠的毒蛇不畏惧的胆识“我应当把这次特殊的试验记录下来L从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命紧急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!从“详尽,“细致”、“细致”、“像平常一样”等体会科学家严谨细致的科学看法从“汗水淌着,“肌肉抽动”、“感到燥热,“耳朵里发出噪音,“伤口、鼻子和嘴开场淌血”等感受科学家经受着猛烈难受还坚持作科学记录的坚韧意志“时间啊,你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的仰慕,对科学家遭遇苦痛熬煎的伤心4说一说这次试验特殊在哪里此时此刻,你想对这位科学家说点什么,请你在练习本上写下来,再沟通八.作业布置1细致朗读课文2抄写词语九.板书设计一次特殊的试验--起因一过程---结局十.课后反思第11课时一.课题金蝉脱壳二.课时一课时三.教学目的1朗读课文,理解课文内容,理解金蝉脱壳的过程2产生视察大自然的爱好,能主动探究大自然中好玩的现象,并能用自己宠爱的方式向别人介绍四.教学重点理解金蝉脱壳的过程五.教学难点体会金蝉再脱壳过程中的苦痛与喜悦六.教学打算师生搜集有关金蝉的资料和大自然中其他动物好玩的现象七.教学过程
一、谈话激趣,引入新课1同学们,大千世界,无奇不有;动物世界,妙趣横生今日我们一块走进金蝉家族,理解发生在它们身上的好玩现象请齐读课文题目——金蝉脱壳2你们见过金蝉吗?你对它有哪些理解?3读了课文题目,你想知道些什么?(金蝉是什么样的?金蝉是怎样脱壳的?它为什么要脱壳?)让我们带着这些问题来读课文,看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的,再看看我们在读书中又能产生哪些新问题
二、初读课文,整体感知1自由轻声读课文,把生字读正确、课文读通顺2分组检查学生的朗读状况,比一比哪组读得又正确又流利3师生共同评价,并相机指导朗读4这篇课文主要讲了什么内容?
三、细读课文,理解金蝉脱壳的过程及变更1默读课文,看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的,哪几段是写金蝉脱壳后的变更的2选择自己宠爱的方式读第2段,边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子,然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来最终在小组内沟通讨论弄清金蝉脱壳的过程3引导学生体会作者视察的细致、语言的生动好玩如金蝉脱壳的过程作者写得栩栩如生,逼真形象,你宠爱哪个句子,为什么?哪些地方看出作者视察很细致?4教师引读本段,让学生熟识金蝉脱壳的过程5第3段写了金蝉脱壳后的变更,主要写了哪些方面的变更?(翅膀、身上的颜色)6采纳“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变更状况7学生汇报学习状况8这奇异的变更让作者一饱眼福,我们也感到太好玩了,让我们带着兴奋的心情读读最终一段八.作业布置写一写读后感九.板书设计金蝉脱壳脱壳过程露出背——钻出头——露出脚——抽出尾十.教后反思第12课时一.课题积累与运用
(二)二.课时四课时三.教学目的
1.理解并积累表示时间短暂的词语
2.积累成语,感受成语的兴趣性3,阅读成语故事,培育积累、运用成语的好习惯
4.能清晰明白地讲解并描绘做客的文明和待客的热忱;能热忱、大方地与别人交往;在与人沟通中,养成耐性倾听、文明建议的习惯
5.留心视察你生活中熟识的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯四.教学重点
1.理解并积累表示时间短暂的词语
2.积累成语,感受成语的兴趣性五.教学难点
1.留心视察你生活中熟识的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯六.教学打算口语交际打算做客与待客情境中须要的礼物、茶杯等;设计出你所要扮演的角色,全面理解你想要扮演的角色(语言或习惯)习作课前细致视察某个人,并细致写好视察笔记;思索这个人的突出特点,看可以通过哪些方面来表达七.教学过程
一、温故知新
1.大教化家孔子说过温故而知新在今日的“温故知新”栏目里,你打算怎样通过“温故”到达“知新”?(我先按要求读句子,然后想带点的词语的意思,看看带点的词语有什么共同点和不同点,最终再写出类似的一些词语)
2.学生自由读句子,读中感悟带点词语的意思,发觉共同点和不同点共同点都表示很快的意思;不同点“顷刻间”表示很短的时间“马上”表示紧接着某个时候
3.扩展练习,写出类似的一些词语立刻、一会儿、转瞬间、一刹那
二、语海拾贝
1.读成语,不懂的通过查《成语词典》理解意思
2.每一列成语有什么共同特点呢?
3.你还能补充这样的成语吗?
三、点击成语
1.自由练读,读通顺,想想写的是一个什么故事
2.把读懂的内容与同学沟通,或提出自己的怀疑
3.沟通阅读体会,说说成语的意思
九、作业;
1、抄写词语
2、自主积累词语十课后反思第13课时
一、口语交际
1.谈话激趣同学们,在生活中,我们常会到别人家做客,家里也常有人来做客,我们每一个孩子既当过主人又当过客人,对待客与做客确定有很多的感受和体会下面就让我们畅所欲言,各抒己见,把自己的感受和体会说给大家听听,好吗?
2.出示“口语交际”的内容要求,明确练说内容1自读“口语交际”内容要求2请一位同学把课前打算的“待客与做客”在全班表演一下大家产评委全班沟通评价你最欣赏谁?缘由是什么?你想给谁提点建议?为什么?教师通过小结梳理学生的评价,让他们明白待客时,动作要自然大方,语言要热忱,要有礼貌,要主动与客人沟通假设能依据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好做客人也要讲文明礼貌3小组分角色沟通4小组自评对你接待的客人满足吗?对接待你的小主人满足吗?评一评5全班各小组轮番表演,全班沟通6评比出优秀“主人”和优秀“客人”,并颁发“金话筒”奖7师小结通过今日的交际活动,你有什么新的收获和体会?*“习作百花园”让学生视察身边熟识的人,找出其特点,并通过详细的事例写出人物的特点可先引导学生回忆,在《莫泊桑拜师》一文中,福楼拜如何指导莫泊桑“写出特点”,再让学生依据自己的视察积累进展写作课后反思第
14.课.时
五、习作百花园
1.审读习作要求学生边默读,边思索,明白习作要求
2.启发视察,挑选内容1对一个你不熟识的人,你最想理解他的哪些方面全班沟通?小结介绍一个人就得把你想要理解的写清晰2怎样让你所介绍的人给别人留下特殊显明和深入的印象呢?沟通小结抓人物特点写如外貌、特性、爱好、爱好等特征3沟通所视察的人物的特点是什么4依据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么依次进展排列?集体沟通,互相启发
3.构思习作,学生自拟草稿
4.自读自改运用修改符号,自读自改,知道修改在习作中的重要性
5.师生合作,当面评改,以点带面教师重在指导习作修改的方向和方法
6.小组互评自改在评价别人的习作中自己也学会思索,力求得到一些启发,丰富自己的语言,使习作写得更生动,笔下的人物特征更显明、突出通过反复修改体会到修改后胜利的喜悦,养成良好的修改习惯
7.全班欣赏,增加学生习作的信念和爱好看看范文怎么写夸大的她大大的头,大大的耳朵,大大的眼睛,大大的鼻子,大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜,一切都是大大的她!咱全班同学都猜得出一一陆莺陆莺是我们班长得最高大的女同学,她是个小队长,语、数、外各科成果在我们班里属中等程度她最大的两个特点就是宠爱把作文写得很夸大和“热爱”流行歌曲那是在一节作文公开课上,教师让我们写一篇作文,材料自选陆莺写作文夸大惯了,此时,她又发挥起来教师知道她作文写得不错,就请她上讲台朗读作文她绘声绘色地读了起来”……消防员正在惊慌地救火这时,三楼传来了一个小孩的哭声一个英勇的消防员叔叔一个箭步,纵身一跳,踩在二楼的窗台上,又一翻身,跳到三楼,抱起孩子,往下一跳,啪地一下,稳稳当当地落在了地上他放下孩子,又开场灭火……”还没等她念完,台下就传来阵阵笑声有的同学笑着说“她又夸大其词了”教师也笑了起来,说“她写得太夸大了!”可陆莺却似乎什么都不知道,得意忘形地接着读下去下课了,教师3全班沟通,鼓励补充、争论,师适时点拨如1宠爱“秋风抓一把桂子的香气,轻轻地把它们涂掉之从这里体会到秋天里桂花开放,给我们带来香气,从“轻轻地,抓”、“涂掉”体会到秋风温柔的特点2第
2、3节诗宠爱秋天丰收的景象,从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了,尤其欣赏作者拟人手法的运用,把事物的特点表达得特别生动形象“嚷”、“穿红袄,“披紫袍”,生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态;动词“举着……乐,红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟,而且表达了作者沉醉在秋天的丰收里的由衷的喜悦品析“苦恼,酿造思索夏天里,玉米可能遇到哪些烦心的事?高粱成熟后可做什么?联络工具书3第4节诗宠爱第
2、
3、4行诗从“愉快的音符”体会到鸟儿们一路欢歌,反响了作者快乐的心情从“觅食的小蚂蚁・・・・・・蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食打算过冬的勤劳在这里,留意浸透道德教化4第5节诗宠爱满树的黄叶,从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景,从“明年春天.……长满树梢”可以体会到春天里,落光叶子的树木又会重新长出充溢朝气的新叶5齐读第1〜5节诗课文题目说秋天微笑着向我们走来,你认为“微笑”是什么意思?她都给我们带来了什么?6拓展除了诗中介绍的礼物外,你还知道哪些礼物也是秋天送来的?鼓励尽量说能把文中引起你想象的景物画下来,再给画取个名字吗?7有感情地品读第1〜5节诗留意读出对秋天的宠爱、赞美之情,可实行试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读4过渡你宠爱秋天,我宠爱秋天,他宠爱秋天,我们都宠爱这硕果累累、金风送爽的秋天这不,一群宠爱秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下请读第6节诗,说说你的感受或想法,谈谈你对“静静珍藏”的体会八.作业设计1指导书写生字,留意扩词2完成课后作业第3题,留意启发学生给画取个名字3背诵课文九.板书设计秋天带来了香气果实成熟动物欢歌黄叶飘落・・・・・・秋色迷人宠爱之情十.教学反思又重新指导她,并且再三嘱咐她作文遣词造句要精确合理,实事求是可她从办公室走出来时,却不以为然地嘟哝道“莫非真的是我写得太夸大了?”陆莺还是一个十足的追星族平常口中说得最多的就是歌星,而且还常学他们的样子她最宠爱的歌星是张惠妹,每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校上体育课时,她竟擅自不下楼上课,还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲正好教师来了教师没收了磁带,指责了她一顿幸亏这几天她有了进步,教师才把磁带还给了她可是她对张惠妹实在太“痴情”,依旧静静地把磁带放在身边,下课照样唱张惠妹的歌,学她的样……她和同学相处得很好,大家都宠爱和她议论明星,看她的作文,笑她的夸大点评这是一篇好玩的习作主人公长什么样子,有什么爱好,有什么特点,同学们与她的关系,都写出来了我们写人物,就是要通过详细的事例写出其独特的特性、爱好等课后反思第15课时
六、自主阅读园地
1.自主读短文,读准音,读通句子
2.说说自己读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白
3.沟通汇报,教师引导第16课时一.课题空中霸王的克星二.课时二课时三.教学目的
1.学会本课生字,并能正确书写利用工具书和联络上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“体无完肤”等词语的意思2,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感爱好的局部3,读懂课文内容,理解蜂鸟的特点,初步感受本文打比方、列数据的写作方法4•激发学生主动探究自然的爱好,培育查阅、搜集资料的好习惯四.教学重点理解蜂鸟的特点,初步感受本文打比方、列数据的写作方法五.教学打算教师本课生字、词语卡片;蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料学生有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息;工具书七.教学过程
一、观图引入,提醒课题请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片或资料蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战,让我们一同走进《“空中霸王”的克星》,去目睹那惊心动魄的场面吧!板书课题,生齐读
二、初读课文,自主识字
1、借助拼音,读通课文,学习生字新词
2、沟通汇报检查生字新词的学习状况,提示“逮”、“歼”的读音
三、初读课文,理解体会
1、小组合作,探究学习学生用宠爱的方式再读课文组内讨论读懂了什么,把不明白的地方在书上相应的词句上打
2、梳理问题,沟通解疑
(1)理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思,鼓励学生通过查工具书和联络上下文解决
(2)鹰为什么被称作“空中霸王”?
八、作业
1、抄写生字、词语
2、自主积累词
九、板书设计
9.空中霸王的克星娇小玲珑凶悍好动老鹰克嘴很锐利肌肉牢固飞行蜂鸟快速十.教学反思第.17课时一.课题空中霸王的克星二.课时二课时三.教学目的
1.学会本课生字,并能正确书写利用工具书和联络上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“体无完肤”等词语的意思
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感爱好的局部3,读懂课文内容,理解蜂鸟的特点,初步感受本文打比方、列数据的写作方法4•激发学生主动探究自然的爱好,培育查阅、搜集资料的好习惯四.教学重点理解蜂鸟的特点,初步感受本文打比方、列数据的写作方法五.教学打算教师本课生字、词语卡片;蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料学生有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息;工具书六.教学过程
一、复习
1、拼读生字词语
2、朗读课文
二、初读课文,理解体会
1、引导学生学习第1段1蜂鸟有什么特点?引导学生读第2〜5段,勾出相关词句议一议,然后汇报:身材细小,羽色明丽,凶悍好斗,嘴巴锐利,肌肉牢固,双翼振速很快2蜂鸟为什么能“克”老鹰?启发学生联络课后第3题思索蜂鸟的某些特点与它“克”老鹰有什么关系?再次通过朗读在文中找出答案,沟通汇报由于体形细小,因此行动比鹰快速灵敏;嘴巴锐利,才能刺得又狠又准;因为肌肉牢固,所以飞行自如;双翼快速拍动,才能轻易追上老鹰
2、在自主学习的过程中,介绍课前搜集的有关蜂鸟的文字、图片等资料
3、沟通最感爱好的局部,细细品尝打比方的句子,指导朗读
4、教给背书方法,指导背诵
三、拓展延长,激发探究
1、说一说学了《“空中霸王”的克星》一课,你受到了什么启发?
2、你还知道动物界有关“克星”的学问吗?假设知道,请向同学们介绍介绍
九、板书设计
9.空中霸王的克星娇小玲珑凶悍好动老鹰克嘴很锐利蜂鸟肌肉牢固飞行快速十.教学反思第18课时一.课题向大树致歉二.课时二课时三.教学目的
1、读通课文,以小组为单位,驾驭本课、生字新词
2、读懂课文内容,能用自己的话说说课文的主要内容,知道丹尼尔为什么向大树致歉
3、抓住关键词句理解句子的意思,体会人物的思想感情
4、培育学生的环境爱护的意识四.教学重点
1、理解丹尼尔向大树致歉的缘由五.教学难点1,理解含义深入的句子,体会人物对树木的热爱六.教学过程
一、谈话导入同学们,大局部人都有过犯错误的时候,其实犯错并不行怕,贵在知错就改,赔情致歉你有过犯错的经验吗?假设你在职班里犯了错误,如今让你到讲台上来,对着全班同学和教师的面,赔情致歉,会有什么感觉呢?是啊,当众致歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事,可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面,一棵大树致歉,这是怎么回事呢,让我们一起走进今日的课题
10、向大树致歉
二、齐读课题,引导质疑
1.读课题
2.师问惊奇吗?有什么疑问请提出来,等会我们一起来解决(设想学生可能会提的问题)
(1)谁向大树致歉?
(2)为什么会向大树致歉?
(3)怎么向大树致歉的?
3.抓住上面三个主要问题引导学生学习第一个问题干脆解决,不用花太多时间第二个问题和第三个问题的解决依次可以颠倒,由学生的爱好而定
三、深化学习、解决问题同学们提的很好,让我们带着问题去文中找寻答案吧
1、自由朗读课文,解决提出的问题画圈生字新词,读通课文
2、理解丹尼尔是一个怎么样的人
3、找出致歉的缘由,分析致歉的缘由
4、分析美国的大环境,上到国家,下到市民的环保意识
5、公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的惩罚
6、理解“虐待树木”罪,联络生活实际,你觉得这个罪名可笑吗?
7、丹尼尔心里怎么想?他确定怎么做?(认错求情,赔情致歉)
8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求,这些要求过分吗?为什么?
9、丹尼尔承受这些要求了吗?(读出那一句话)
七、作业
1、熟读课文
2、抄写生字词语
八、板书设计向大树致歉丹铁链锁树虐待树木美国尼认错求情赔情致歉尔爱护环境人人有责十.课后反思第19课时一.课题向大树致歉二.课时二课时三.教学目的
1、读通课文,以小组为单位,驾驭本课、生字新词
2、读懂课文内容,能用自己的话说说课文的主要内容,知道丹尼尔为什么向大树致歉
3、抓住关键词句理解句子的意思,体会人物的思想感情
4、培育学生的环境爱护的意识四.教学重点
1、理解丹尼尔向大树致歉的缘由五.教学难点1,理解含义深入的句子,体会人物对树木的热爱六.教学过程
一、复习
1、抽读生字词语
2、分组读课文
二、解答质疑,深化学习课文〈一〉解决丹尼尔为什么向大树致歉的?
1、默读课文,找出丹尼尔为什么向大树致歉的段落(2—4自然段)
2、分小组学习、讨论丹尼尔向大树致歉的缘由(给足时间)讨论学习时的要求
(1)细致读2——4自然段
(2)老板丹尼尔做了什么受到惩处?(抓关键词、句理解是丹尼尔的过错)
(3)有什么不明白的地方用“---------?”勾出,先小组内解决,解决不了就带入班上集体解决
3、汇报沟通在理解“虐待树木”罪名时,要反复引导学生读那位先生的信,并结合实际阅历理解〈二〉解决丹尼尔怎样向大树致歉的?
1、勾出丹尼尔向大树致歉的有关句子“衣冠楚楚的丹尼尔……并将脸颊贴在树上”
2、细致读一读,你从哪些词、句中体会到什么?引导学生抓“大步走向、鞠了三个躬、高声说、上前、抱得紧紧的、将脸颊贴在树上”等词,体会丹尼尔的真诚,对大树的亲善
3、请学生有感情的读勾出的句子(体会后进展)(读的形式要多样先自由读,汇报读,融入情感后齐读……)
4、演一演,丹尼尔向大树致歉的过程
5、评一评
6、再演一演,请其余同学当新闻记者(其中可适机理解“水泄不通”)
三、师布置任务你作为现场的一名小记者,你将怎样向人们报道这条奇妙的新闻?请留意现场表演
四、拓展语言训练L小记者向人们报道奇妙新闻(评一评,看哪名记者最优秀?)
2.从丹尼尔向大树致歉这件奇事中,你想到些什么?(结合身边实际说)丹尼尔向大树致歉的日子很快来到了,各大新闻媒体应邀前来采访这条奇妙的新闻,假设你也是其中的一名小记者,你将怎样向观众报道这则新闻呢?下面请同学们朗读致歉的过程,然后向大家做现场报道,好吗?
1、讨论沟通
2、小记者做现场报道
3、让我们一起走进现场去看看吧(指名读致歉过程)
4、你从哪些词语中体会到什么?(学生谈体会,谈感受并把感受读出来)
5、感情朗读,读出丹尼尔致歉看法的真诚,对大树的亲善(这一段内容,要指导学生反复朗读,读中体会,读中感悟)
七、作业
1、熟读课文
2、抄写生字词语
八、板书设计向大树致歉丹铁链锁树虐待树木美国尼认错求情赔情致歉尔爱护环境人人有责十.课后反思第20课时一.课题11课漂移的山二.课时二课时三.教学目的
1、学习本课生字;
2、理解文中写了“山”的哪几方面并学习“山”的身高和外形两局部;
3、通过学习“山”的特点,初步理解列数字,作比拟的说明方法四.教学重点理解课文写了“山”的哪几方面,五.教学难点驾驭“山”的身高和外形六.教学过程
一、导入课题
1、板书“山”字,请学生帮助读这个字,并说说自己看到的山的特点学生自由发言
2、教师过渡今日我们要学习一种特殊的山,相机板书完好课题漂移的山生齐读课题两遍
二、初读课文
1、学生带着要求自由读课文
①、相识文中生字词;
②、弄清漂移的山指的是什么
2、检查学生学习状况
①、漂移的山指的是什么?(冰山)
②、出示生字上卡片,要求学生读、记尼诞逛区
③、教师引导学生区分形近字的方法,记住“诞”“逛”二字诞一一延逛一一狂
④、听写生字词尼姑诞生逛一逛地区八.作业抄写生字九.板书设计板书南个儿较大、平顶北个儿较小、尖顶十.课后反思第21课时一.课题11课、漂移的山二.课时二课时三.教学目的
1、学习本课生字;
2、理解文中写了“山”的哪几方面并学习“山”的身高和外形两局部;
3、通过学习“山”的特点,初步理解列数字,作比拟的说明方法四.教学重点理解课文写了“山”的哪几方面,五.教学难点驾驭“山”的身高和外形六.教学过程
一、复习
1、听写生字词语尼诞逛区尼姑诞生逛一逛地区
2、齐读课文
二、再读课文,理解冰山的特点
1、教师读课文,学生边听边思索,课文写了冰山的哪几方面?
2、引导学生汇报状况,依据答复相机板书身高外形漂移数里多
3、学习第三自然段(身高局部)
①、自由读这一段,说说自己知道了什么?教师依据答复板书,并告知学生134m「2倍90m6倍这样用数字说明的方法叫做列数字
②、学习句子这还不能算是它们实际的身高,因为漂移在海上的冰山,大局部身体藏在水下,只在水面露出一个脑袋A、反复读句子,你知道了什么;B、指名答复;C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法,并说说这样写有什么好处
③、齐读这段话,读出冰山在身高上的特点
4、学习第四自然段(外形局部)
①、自由读,说说从这段中你又知道了什么?
②、汇报状况依据汇报板书南个儿较大、平顶北个儿较小、尖顶
③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的比照中,理解比拟的说明方法
④、齐读第四段
四、教师小结本节课学习内容,支配下节课学习要点这节课我们理解了冰山的身高和外形两方面的特点,下节课我们将重点学习“山”的漂移,理解一些关于冰山、冰川的学问,大家先去搜集一下好吗?八,作业抄写生字九.板书设计板书南个儿较大、平顶北个儿较小、尖顶十.课后反思第22课时一.课题12课、联欢会的风波二.课时一课时三.教学目的
1、理解课文内容,理解哺乳动物的特点
2、分角色朗读,激发学生关注动物世界、探究动物世界的意识和情趣四.教学重点理解哺乳动物的特点五.教学打算多媒体课件、挂图六.教学过程
一、激趣导入、初读课文
1、孩子们,今日,教师将带你们去参与一个别开生面的动物联欢会,你们情愿吗?(情愿)待会儿,假设看见你相识的动物挚友,就请你叫叫他的名字(多媒体课件展示动物联欢会的喧闹场面大象、狮子、老虎、小猴、斑马、羚羊……)
2、可是这次联欢会引起了一场风波你们想知道原委发生了什么事吗?赶快读课文吧
3、用自己宠爱的方式读课文(不相识的新词多读两遍)想一想课文讲解并描绘了一件什么事不懂的地方作好记号,还可以把你读后的感受和体会加上简洁的批注
二、再读课文,感悟体会
1、小组合作学习学习要求
①、理清课文层次,读懂课文的内容
②、哺乳动物有哪些特征?
2、汇报沟通第一局部(第1段)交代时间、地点、人物、事务第二局部(第2~16段)写联欢会的“风波”一层(第2〜6段)第一场“风波”;二层(第7~12段)第二场“风波”;三层(第13」6段)第三场“风波”第三局部(第17段)总结哺乳动物的特征哺乳动物的特征都是胎生,都是吃奶长大的,身上都长有乳腺,都能给自己的孩子喂奶
三、读演课文,体会情感
1、自由选择角色,读一读,记一记
2、试着加上动作、神态读一读师生评议,指导朗读
3、分角色表演(师生评议,评出“最佳表演奖”、“优胜奖”、“优秀奖”等)
四、拓展延长,强化理解
1、学了这篇课文,你有哪些收获?
2、完毕孩子们,今日我们走进哺乳动物挚友的联欢会,收获真不少,但是关于动物挚友的奇异还有很多很多呢,咱们赶快学习探究吧!举荐阅读《少年百科全书》,收看《动物世界》电视栏目,启发学生探究动物奇异
五、作业
1、把你学到的新学问告知家人
2、搜集有关哺乳动物的资料
六、板书设计12联欢会的风波鸭嘴兽(下蛋的)蝙蝠(会飞)鲸、海豚(会游)胎生、吃奶长大一一哺乳动物(特点)十.课后反思第23课时一课题积累与运用
(三)二课时三课时三.教学目的
1、宠爱阅读和积累成语,能恰当地运用成语
2、积累广告语,增加环保意识
3、在活动中学习语文,用书面、口头等方式表达自己视察动物的体会、收获;活动中培育主动参与、主动探究的精神;养成乐于向他们请教和与别人共享收获的良好品质O
4、能清晰地写出自己宠爱的动物的生活习性、特点,养成修改和与人共享习作快乐的好习惯四.教学打算综合性学习学生在进入本单元学习时,教师就可布置本项学习任务,让学生确定探究的内容或方向,通过多种途径大量搜集有关的信息资料五.教学过程
一、温故知新
1、以前我们曾读过很多好玩的成语,有以数字开头的,有首字一样的……今日我们要读的成语同样特别好玩,请大家一起到“积累与运用
(三)”的“温故知新”里去看一看
2、学生自读成语,要求读正确
3、互相沟通自己发觉的这些成语的共同特点(第一组成语的后两个字一样,第二组成语的前两个字一样)
4、分组对读成语
5、你还能试着说出其他这样的成语吗?如凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴趣盎然井井有条、兴致勃勃、津津乐道、沾沾自喜、恋恋不舍、炯炯有神
6、用自己宠爱的方式积累这些成语
二、点击成语
1、刚刚我们读了一些好玩的成语,如今再来理解一个有故事的成语一一“一鸣惊人”
2、自由读成语故事,要求读正确第2课时一.课题三棵银杏树二.课时一课时三.教学目的1自主识字,能联络生活实际及上下文理解新词的意思,能运用本课新词说话2相识银杏树干、枝、叶、花、果的特点,体会银杏树给人们带来的快乐,领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶3有感情地朗读课文,背诵课文最终一段,并能自主积累词句四教学重点相识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点,体会银杏树给人们生活带来的快乐,领悟作者热爱家乡的情感五.教学难点体会作者的思想感情六.教学打算教师生字、新词卡片;银杏树干、枝、叶、花、果的图片,有条件的可将其制成课学生课前查阅资料,理解叶圣陶爷爷;搜集银杏树的相关资料七.教学过程
一、提醒课文题目1读课文题目,说说自己对课文题目的理解2学生沟通课前搜集的关于叶圣陶、银杏树的资料3师再配以相关画面或图片加以介绍
二、初读课文,感知内容1勾画生字、新词2自主识字,联络生活实际和上下文理解新词3课文主要写了银杏树的哪些方面?你体会到作者对银杏树的一种什么感情?
三、检查初读效果1字词的检查留意投、“没、设”3个形近字的区分,裸”的易错点,“烫,“鹰”的写法小组沟通,全班互动,留意提示大家你认为最值得留意的地方2课文主要从哪些方面介绍了银杏树?表达了作者怎样的感情?
四、品读课文,理解银杏树的特点及给“我们”带来的快乐1你最宠爱银杏树的哪一局部,你就品读那一局部2读时留意勾画、旁批,说说宠爱的缘由3小组沟通、补充、评价4全班沟通,用自己宠爱的方式汇报对内容的体会,其余同学留意补充建议重点评析以下词、句、段1默读第1段,思索你从词句中理解到什么?谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的缘由a这段描写了三棵银杏树的生长位置屋后空地,临河靠墙处投影
3、互相沟通自己读懂了什么
4、用自己的话说说“一鸣惊人”的意思,并试着用这个成语说话
三、语海拾贝
1、我们生活在一个美妙的星球上,在地球妈妈的怀抱里,除了人类我们还有很多很多的挚友,为了让这些挚友不管是动物、植物,还是各种资源能和人类和谐相处,人们常常进展一些宣扬,所以我们常常能在各种广告牌上看到这样的语言一一出示三条广告语
2、学生自由反复读句子
3、说说你读懂了什么
4、这样的广告语有什么好处?
5、记一记这三则广告语
6、你能为校园里的绿化设计一则广告语吗?
7、全班沟通,选出最富创意的广告语可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里四.作业抄写语海拾贝五.板书设计课后反思第24课时
一、综合性学习
1、进入本单元学习时布置学生依据自己的爱好确定探究的内容或方向
2、依据自己的选题和小伙伴组成合作小组,以便在搜集过程中互相扶植、共享资源
3、各合作小组通过多种途径电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然细致视察等查阅搜集资料,并进展归类整理
4、和合作者一起挑选搜集的资料构思主题展示会的方案可办成小报,可写成文章,可汇成图片集,有条件的还可录成音像资料……
5、成果展示,共同共享
1、以小组为单位展示成果,边展示边介绍展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及打算过程中的阅历教训、收获、体会等
2、观摩者可以质疑,并恳切地提出意见或建议
3、成果评比,重在鼓励
6、教师小结本次活动
7、课后反思第25课时
一、习作百花园
1、读懂要求
(1)、让学生自读习作提示
(2)、明确本次习作内容(写自己宠爱的动物),写作时的留意事项(要写清晰动物的生活习性、特点)
2、引导选材
(1)、引导学生选取习作材料敬重个体差异,也可在“综合性学习”搜集的资料中选材
(2)、如何才能写清晰自己宠爱的动物的生活习性、特点?(为了增加兴趣性,可在习作中举一些典型事例)
3、创设宁静环境,学生习作
4、运用修改符号,自读自改,养成良好的修改习作的习惯
5、师生合作,当面评改,以点带面
6、分小组互评互改在评改正程中,要虚心承受别人的意见,学习别人的特长
7、全班欣赏同学的精彩习作共同共享习作的快乐课后反思第26课时一.课题13课、夹竹桃二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语会用“无……不……”、“无不”造句练习正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文第
四、五自然段
2、能找出干脆描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情
3、凭借详细的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培育学生的审美情趣四.教学重点
1、体会作者所表达的思想感情
2、培育学生的审美情趣五.教学打算有关夹竹桃的资料,写有生字的小黑板六.教学过程
一、导入
1、板书课题
13、夹竹桃
2、简介夹竹桃这是我国各地常见的栽培欣赏植物它的叶、皮、根、花均有毒
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文,要求
(1)读准字音,认清字形,画诞生字新词
(2)画出课文中不理解的词语和句子
2、检查自学状况
(1)出示词语,指名读后集体朗读
(2)说说词语意思融洽彼此感情好,没有抵触乍起刚刚开场韧性松软而牢固
(3)指名读课文
三、理清课文脉络
1、自由读课文,想想如何给课文分段第一段
(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花第二段
(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映,景象奇异好玩第三段(3-5)写夹竹桃的珍贵以及引起作者的梦想第四段
(6)写作者爱上了夹竹桃
四、作业
1、课作描红
2、家作抄词、默词、读课文五.板书设计韧性
13、夹竹桃值得留恋和回忆爱上了夹竹桃梦想课后反思第27课.时一.课题13课、夹竹桃二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语会用“无……不……”、“无不”造句练习正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文第
四、五自然段
2、能找出干脆描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情
3、凭借详细的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培育学生的审美情趣四.教学重点
1、体会作者所表达的思想感情
2、培育学生的审美情趣五.教学打算有关夹竹桃的资料,写有生字的小黑板六.教学过程
一、复习检查
1、听写词语
2、指名朗读课文
二、学习课文
1、自由读课文,想一想课题是“夹竹桃”,课文是怎样详细介绍的呢?哪些自然段干脆描绘夹竹桃的呢?(
2、
4、5)
2、课文的
2、
4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?请同学们边读边想,努力把课文读好
3、学习第2自然段
(1)、默读,思索“我”为什么觉得这景象特别奇异,特别好玩?
(2)、讨论,沟通
①、这是什么景象?(两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的)
②、为什么觉得这景象特别奇异,特别好玩?(火与雪不相容一一融洽)
(3)、轻声读,体会这奇异好玩的景象
4、学习第5自然段
(1)、轻声读,思索你读懂了什么?
(2)、讨论月光下的夹竹桃引起了作者的梦想
5、默读,思索
(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的梦想?
(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些梦想?
6、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段,试着完成填空练习我想它是地图()()是亚洲,()是非洲,()是大海(),()是远渡重洋的海轮我梦想它是水中的苻藻,我眼前就真地呈现出()(),()就是游鱼我梦想它是一幅墨竹,我就真看到()(),(),这一幅画竟变成活画了
7、小结月光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差,花影迷离,“我”把它梦想成地图,梦想成苻藻,梦想成一幅墨竹……让我领会了无限的妙处
8、学习第
4、3自然段
(1)、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢?轻声朗读
(2)、讨论写了夹竹桃的韧性
(3)、默读,画出最能表现夹竹桃韧性的句子自由读,沟通,出示
①、在温暖的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特殊茂密的时候,也看不出有什么特殊衰败的时候,无日不迎风吐艳
②、从春天始终到秋天,从迎春花始终到玉簪花和菊花,无不奉陪A、这两句话主要讲了什么?(主要讲了无论是季节的变更,还是气候的变更,只有夹竹桃始终如一,没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比)B、体会“无……不……”、“无不”的作用C、练惯用“无……不……”、“无不”造句D、读第4自然段最终一句话,把它改为陈述句E、课文重点写夹竹桃,为什么要用一个自然段来描写“一年三季,花开花落,万紫千红”的景象呢?(反衬)F、练习背诵
9、学习第
1、6自然段
(1)、自由读第
1、6自然段,联络全文想想作者为什么爱上了夹竹桃?
(2)、课文的最终一节在全文起了什么作用?(前后照应,总结全文)
八、作业
1、抄写词语
2、造句无...不....(无时不....,无日不....,无人不....,无法不....)无不
一一九、板书设计韧性
13、夹竹桃值得留恋和回忆爱上了夹竹桃梦想十.课后反思第28课时一.课题14课、南海上的明珠二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字,能正确书写、运用
2、有感情地朗读课文,体会作者遣词造句的精确,积累好词佳句,背诵自己宠爱的段落
3、借助旁批,理解本文的表达方法感受海南岛的富裕美丽四.教学重点抓住课文的重点句感受海南岛的富裕美丽学习作者抓住海南岛的特点用精确的词句进展描绘的方法五.教学难点学习课文的美丽语言,积累好词佳句六.教学打算教师多媒体课件,搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料,录音歌曲《请到天际海角来》学生在中国地图上找到海南岛的位置,有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料七.教学过程
一、激趣引入,初步感受
1、欣赏音乐《请到天际海角来》
2、揭题孩子们,歌中介绍的天际海角就在我们今日要相识的地方一一海南岛,想去游一游吗?让我们一起到南海上的明珠——海南岛上去观光吧!
3、师生互相沟通搜集的有关资料,直观感受海南岛的美丽富裕
二、通读课文,理解大意
1、学生自由读课文,用自己宠爱的符号勾诞生字及不理解的词语,并用自己宠爱的方式相识生字,理解词语
2、学生互相沟通认字状况
3、学生分段读课文,互相评议、正音
4、通读全文,理解课文大意和各段的意思
5、学生互相质疑、答疑、挑选问题
三、精读课文,入情入境
1、整体感知学习第1段
(1)、自读第1段,说说读懂了什么
(2)、欣赏图片感知“万里碧波”和“富裕美丽”
(3)、指导朗读,体会万里碧波上的明珠一一海南岛的富裕美丽
2、图文赏析学习第2段
(1)、欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片,鼓励学生自由沟通欣赏后的体会
(2)、欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种珍贵水产图片图文结合,读第2段,引导学生进一步体会海南岛的物产丰富
(3)、再鼓励学生选用宠爱的方式朗读第2段,读出自己的感受,进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富
八、作业
1、抄写生字词语
2、熟读课文九.板书设计南海上的明珠明珠橡胶园、椰子园、热带植物园(多)海龟、鲍鱼等珍贵水产(不计其数)铁、石油、自然气(隐藏量丰五指山万泉挺立富)河天际海角奔流壮丽亚龙湾海滩迷人椰林风光惹人宠爱物产丰富土地肥沃风景美丽气候宜人十.高歌、赞美课后反思第29课时一.课题
14、南海上的明珠二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字,能正确书写、运用
2、有感情地朗读课文,体会作者遣词造句的精确,积累好词佳句,背诵自己宠爱的段落
3、借助旁批,理解本文的表达方法感受海南岛的富裕美丽四.教学重点抓住课文的重点句感受海南岛的富裕美丽学习作者抓住海南岛的特点用精确的词句进展描绘的方法五.教学难点学习课文的美丽语言,积累好词佳句六.教学打算教师多媒体课件,搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料,录音歌曲《请到天际海角来》学生在中国地图上找到海南岛的位置,有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料七.教学过程
一、复习
1、听写生字词语
2、朗读课文
二、精读课文,入情入境
1、读悟结合自读自悟学习第3段
1、读读、勾勾、悟悟这个段主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?
2、背一背找出你最宠爱的句子背一背
3、鼓励学生沟通学习这个段的体会,教师引导学生反复诵读,感受作者用词的精确
4、诵读第3段,小结这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮丽的天际海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们呈现了海南岛的美景
2、自主学习第4段
1、用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背,自学第4段
2、分组学习,讨论沟通
3、全班讨论,教师相机点拨对文中重点词句的感悟、体会等,可借助音像画面,引导学生边读边体会作者遣词造句的精确如教学句子“你看海滩上那一片片的椰子林,犹如一道道绿色的屏障”a.出示椰子林的画面,体会“屏障”;b.让学生自己说说将椰子林比方成“屏障”好在哪里C.想象情景,指导朗读
(4)、找出这个段中你最宠爱的语句背一背
3、自主学习第5段朗读第5段,领会海南岛早晨和黄昏的美景,感受作者对海南风光的赞美之情
三、总结全文,主动积累
1、用自己宠爱的方式读本文,赞美海南岛的美丽富裕
2、选择宠爱的词、句、段,读一读,背一背,并摘录下来
四、读写结合,拓展延长欣赏家乡的美景,夸一夸自己的家乡(先说后写)
八、作业
1、抄写生字词语
2、熟读课文
九、板书设计南海上的明珠明珠橡胶园、椰子园、热带植物园(多)海龟、鲍鱼等珍贵水产(不计其数)铁、石油、自然气(隐藏量丰五指山万泉挺立富)河天际海角奔流壮丽亚龙湾海滩迷人椰林风光惹人宠爱物产丰富土地肥沃风景美丽气候宜人十.高歌、赞美课后反思第30课时一.课题
15、古诗两首二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字
2、朗读、背诵两首古诗,并默写《望洞庭》
3、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心情四.教学重点朗读、背诵古诗五.教学难点理解诗句六.教学打算表现古诗意境的音乐教师教学挂图或课件;可意思,体会作者表达的思想感情学生搜集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料七.教学过程
一、整体诵读,把握诗境
1、学生自由背诵自己最宠爱的一首古诗
2、教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》,指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》
3、师生沟通搜集的资料,理解诗人苏轼、刘禹锡的根本状况
4、美丽的音乐声中,欣赏西湖和洞庭湖的美景,听教师范读两首古诗,初步感知古诗所描绘的意境
5、学生初读两首古诗,大致理解其异同
二、分步解读,品悟诗境
(一)学习《饮湖上初晴后雨》
1、学生自由练读全诗,要求读正确、读通顺
2、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺
3、自读自悟,引导学生运用工具书或注释等多种方式理解古诗及题目意思
4、指名说说诗的大意,在疏通诗意的根底上鼓励学生质疑
5、四人小组合作解疑,再全班沟通,师生共同确定有讨论价值的问题
①、诗人笔下的西湖有哪两种不同的美?(在诗人笔下,西湖的美无论在晴天还是雨天,都各有各的妙处丽日晴空,水光闪动,是一种明朗美;烟雨蒙蒙,山色迷茫,是一种朦胧美)
②、师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景,唤起学生生活体验,引导学生想象西湖“水光敝潮”、“山色空蒙”那令人神往的情景
③、指导朗读
一、二行诗自由读、指读、评读、想象画面读等
④、诗人为什么把西湖比作西子?二者之间有什么相像之处?
⑤、教师简洁讲解并描绘西施的故事,扶植学生理解
三、四行诗
⑥、小结西湖就像那风姿万千的美女西施一样,都具有一种“淡妆浓抹总适宜”的美这样来写,把西湖的自然美人化、详细化、形象化了正因为深得审美阅历的苏轼把西湖比成西子,所以人们又称西湖为西子湖
⑦、指名朗读
三、四行诗
6、赏读全诗,背诵全诗
①、自由组合练习读,让学生自读自悟,读中悟情
②、展示特性指名读,可引导学生读出自己的独特体会
③、师生互动背诵读,通过教师引读点拨,使学生深化体会诗意
八、作业
1、背诵古诗
2、体会诗名的意思九.板书设计湖光秋月开阔望洞庭潭面无风安段洞庭山水秀丽十.课后反思第31课时一.课题
15、古诗两首二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字
2、朗读、背诵两首古诗,并默写《望洞庭》
3、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心情四.教学重点朗读、背诵古诗五.教学难点理解诗句六.教学打算表现古诗意境的音乐教师教学挂图或课件;可意思,体会作者表达的思想感情学生搜集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料七.教学过程
一、激趣导入
1、同学们,你们去过洞庭湖吗?你们理解洞庭湖吗?谁能介绍介绍
2、今日,我们和唐代闻名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看
二、读通古诗
1、生自由练读古诗
2、录音范读古诗
3、指名读古诗,要求学生读出节奏223O
三、读懂古诗
1、生借助相关资料,通过小组合作说说古诗的意思
2、分组汇报古诗的意思
四、品读古诗
1、指名读古诗,说说古诗描绘了哪些景物?
2、学生汇报,课件逐一展示
3、设问⑴为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜?⑵为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺?
4、生借助课件展示的情境作答
5、从古诗中,你体会到作者当时的心情
五、会读古诗
1、这首诗,你认为应用什么样的语气来读
2、试读古诗
3、指读点评
4、背诵古诗
六、课外拓展
1、链接刘禹锡的其他古诗
2、让学生自由读读背背
八、作业
1、背诵古诗适时打出画面,让学生领会银杏树生长空间的美)b本段中第2〜4句值得欣赏体会这3个句子的表现手法和描写的内容,并想象画面的美丽
2、3句运用了拟人手法,第4句运用了比方、拟人手法这3个句子详细形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子,而且从后一个句子中,我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当,间隔较近,连枝叶都搭在一起了两面临水的空地,长着这样三棵银杏树,这是多美的一幅风景画呀!教学这一段要引导学生充分发挥想象力,领会银杏树生长空间的美c美读本段,感悟银杏树生长空间的美
(2)自读第2段,思索后沟通从哪儿体会到银杏树是古树,且生长缓慢?“似乎还是这么高,这么大”中的“似乎”是什么意思?体会父亲说这句话时的心情,有感情地读父亲说的话
(3)自由轻声读第3〜7段,思索沟通a这局部内容是依据什么依次描写银杏树的?详细描写了银杏树的哪些方面?b银杏树干、叶、花、果有什么特点?找出相关语句品读,谈谈自己的体会干直、弯、怪异叶折扇形、绿荫、黄蝴蝶花白里带蓝黄、得意果绿玉一般、芳香c说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些快乐d品析“经过的船常常停岸…・・・袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思e拓展银杏树给人们带来的快乐,除了文中所介绍的,还有很多,作者并未一一写出,请孩子们联络生活实际,举例说明在树荫下度过快乐时间的例子f有感情地读读第3〜7段,品尝人们对银杏树的宠爱和赞美之情5点评评出学得最好的,要求阐述理由6有感情地朗读自己宠爱的段落,进一步体会感悟背诵课文最终一段八.结合板书,回忆全文,再次熟读课文
六、总结全文1学了本文后,你有什么收获?2除了银杏树外,你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”?九.板书设计2三棵银杏树(带来快乐)生长空间美形态美干、叶、花、果(形、色、味)意境美鹰停秃枝天空背景宠爱赞美情十.课后反思
2、体会诗名的意思九.板书设计湖光秋月开阔望洞庭潭面无风安静洞庭山水秀丽十.课后反思第32课时一.课题
16、水都一一威尼斯二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字,联络上下文理解新词的意思
2、借助课文的批注,读懂课文,理解威尼斯的特点;能正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中的美丽词句
3、感受威尼斯的美丽,体会作者对威尼斯的赞美之情四.教学重点引导学生通过批读感受威尼斯的美丽和奇妙五.教学打算教师有关水都威尼斯的录像资料学生有条件的可搜集威尼斯的图片资料或相关信息六.教学过程
一、激趣引入,提醒课文题目
1、上课伊始,播放威尼斯那美丽、奇妙的水上风光
2、导入看完录像,我们的心头泛起了浪花,我们的视野受到了冲击多么迷人的水上城市啊!今日,就让我们带着憧憬和憧憬一块去看看水都威尼斯吧!
二、初读课文,整体感知
1、学生选择自己宠爱的方式读课文,勾画出不相识的字词,用自己宠爱的方式解决生字的读音
2、检查生字读音指名分段读课文,学生互评正音
3、沟通读懂的词语,不懂的词语讨论解决,读不懂的或重点词语随课文学习
4、自由读课文,试着边读边批,想一想威尼斯给你留下了什么印象
三、研读课文,自主探究
1、小声读课文,想想自己读懂了些什么有不懂的问题作上记号鼓励学生大胆读文批注
2、再边读课文边思索,尽量解决自己刚刚不懂的问题
3、小组讨论,沟通自学状况
4、全班沟通,各组展示学习成果
5、师生共同整理出有价值的问题供大家讨论如
①、威尼斯是一个什么样的地方?(历史悠久、以河为街、以船代车)
②、为了把威尼斯介绍得生动形象,作者运用了哪些说明方法?(数字说明、举例说明等)
③、第
3、4段在写作方法上有什么特点?(先总后分的写作方法)
八、作业
1、抄写生字词语
2、阅读课文,领悟情感九.板书设计
16、水都威尼斯(美丽奇妙)历史悠久以河为街以船代车十.课后反思第33课时一.课题
16、水都一一威尼斯二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字,联络上下文理解新词的意思
2、借助课文的批注,读懂课文,理解威尼斯的特点;能正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中的美丽词句
3、感受威尼斯的美丽,体会作者对威尼斯的赞美之情四.教学重点引导学生通过批读感受威尼斯的美丽和奇妙五.教学打算教师有关水都威尼斯的录像资料学生有条件的可搜集威尼斯的图片资料或相关信息六.教学过程
一、多样练读,领悟情感
1、同学们,美的形象可以愉悦我们的眼睛,美的声音可以愉悦我们的耳朵,朗读能让我们从另一个侧面感受到威尼斯的奇妙、美丽请选择你宠爱的一句或几句进展品读
2、指名读,教师和学生共同相机点评
3、师生合作读、赛读
4、配上音乐朗读
二、联络生活,迁移运用如今的威尼斯正以其迷人的魅力,吸引着世界各国的游客前去观光这儿有一则聘请广告“因威尼斯游客量骤增,急需聘请导游,待遇从优,请有意者速来报名”信任通过本节课的学习,同学们对威尼斯确定有了很深的理解同学们有没有爱好试一试?先自己练习,然后试着向大家作介绍
三、课内外结合,拓展延长
1、教师向学生供应相关网站,让学生去理解更多的有关威尼斯的状况〃cnread.net/cnreadl/mjfc/z/zhuziqing/zzqs/
040.htm://youer/country/newchang
790.htm
2、向学生供应《威尼斯的小艇》等文章,让学生自主选择阅读
八、作业
1、抄写生字词语
2、阅读课文,领悟情感九.板书设计
16、水都威尼斯(美丽奇妙)历史悠久以河为街以船代车十.课后反思第34课时一.课题积累运用4二.课时四课时三.教学目的
1、相识引号的作用
2、读背描写秋景的诗句,积累语言
3、阅读成语故事,培育积累、运用成语的习惯
4、讨论一项集体活动,能在讨论中清晰明白地提出自己的建议;与人讨论时要留意倾听别人的发言
5、清晰地介绍一次活动能做到语句通顺,能自读自改四.教学重点
1、相识引号的作用,积累语言
2、培育积累、运用成语的习惯五.教学难点清晰地介绍一次活动能做到语句通顺,能自读自改六.教学打算口语交际、习作师生回忆班上曾开展过的集体活动,想想活动的形式、步骤及人员的分工状况七.教学过程
一、温故知新
1、谈话导入每一单元学习后,“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获,“积累与运用四”里的“温故知新”又会带给我们哪些新学问呢?
2、自读三个句子,读正确
3、再读句子,小组内讨论三个句子中引号的不同作用
4、教师拓展几组类似句子,学生讨论说出句子中引号的作用
二、语海拾贝
1、如今正是秋高气爽的季节,在古代诗词中有很多描写秋天风光的精彩诗句,让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧!
2、学生自由读诗句,留意读准字音
3、同桌合作读诗句,互相指正
4、抽读诗句
5、用自己宠爱的方式试着背诵诗句
6、你还知道哪些描写秋景的名诗佳句,举荐给大家
三、点击成语
1、自由读成语故事,要求读正确
2、用自己的话向同桌讲一讲这个成语故事,并说说自己明白了什么
3、试着用“纸上谈兵”说话八.作业背诵语海拾贝九.板书设计语海拾贝十.课后反思第35课时
一、口语交际
1、同学们,在我们这个班集体里,每一位同学都有各自的爱好、爱好和特长为了充分展示同学们的特长,在班委的组织下,我们班确定开展一次“自我展示”的沟通会为了把这一次沟通会开展得绘声绘色,今日我们就对这次活动的施行方案进展讨论
2、出示口语交际的话题“讨论一项集体活动”
3、议一议应当从哪些方面进展讨论
1、活动的目的和任务
2、活动中人员的分工
3、活动的方式和步骤
4、分小组对以上几方面进展讨论讨论时留意要把自己想说的内容说清晰;讨论中要留意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要恳切、要有礼貌
5、各小组举荐一名同学到台上汇报讨论的结果,全班互评互议,找出活动的最佳方案(如活动目的和任务让每个同学都有展示自己爱好、爱好或特长的时机,在展示中大家互相学习,取长补短,共同进步)
6、教师小结(从本次口语交际活动和集体活动方案确实定两方面进展小结)课后反思第36课时
一、习作百花园(可结合口语交际讨论后开展的“自我展示”活动进展)
1、在活动中边视察边搜集素材在“自我展示”活动中,提示学生细心视察,留心搜集素材,鼓励他们用手中的笔留住每个精彩的瞬间,培育学生做即兴速记的本事和习惯
2、活动后,师生之间、生生之间互动沟通围绕活动过程说说自己的视察所得;谈谈各自的感受;听听别人给自己的建议……
3、讨论假设要把这一次活动留给你的深入记忆写下来,你打算如何构思?学生发言时教师留意倾听,并做好引导的打算
(1)、听听学生的口语表达是否通畅、精确,有误时要刚好订正
(2)、听听学生是否搜集到足够的素材来完成习作,不够的要引导学生从别人的发言信息中补充
(3)、引导学生将表达的重点放在清晰地介绍活动状况上
4、学生自由写作
5、在学生习作中,选取有代表性的作文作为范文全班一起评议、修改
6、运用修改符号,自读自改作文
7、把自己修改好的作文读给教师或小伙伴听,虚心听取别人的建议,并把作文做进一步的修改
8、全班开展一次作文展评会课后反思第37课时
一、誉抄作文
二、自主阅读园地
1、自由阅读《富裕的西沙群岛》,借助注音把文章读正确
2、与同桌沟通自己读懂了些什么?西沙群岛给你留下了怎样的印象
3、勾画出自己宠爱的词语或句子,自由练读
4、选择自己宠爱的方式,积累好词佳句第38课时一.课题
17、礼物二.课时一课时三.教学目的
1、学会本课生字、新词,会写10个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐华蜜的道理四.教学重点有感情地朗读课文,理解微笑的魅力,在生活中善待每一个人五.教学打算教师生字、词卡片,课件学生预习课文,勾诞生字、词,回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物六.教学过程
一、课前谈话,置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆,今日要送给大家一份礼物(板书礼物)你想知道这是一件什么样的礼物吗?一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧!
二、初读课文,理解大意
1、默读课文,边读边想,课文主要讲了什么?读后沟通,驾驭概括大意的根本方法,教师相机指导
2、检查生字词状况,齐读生字、词,教师出示生字卡片重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义
3、抽生读课文,生生互评“字音读准没有,句子读通顺没有”
三、再读课文,加深体会
1、刚刚你们自己读了课文,听了别人读课文,你知道老婆婆的生活条件怎么样?你是从哪些词句体会到的?请快速勾画下来,先给你的同桌说说
2、要想弄明白句子的深入含义,同学们平常会用些什么方法?教师相机点拨有抓重点词、联络上下文、反复朗读等方法指导学生运用到本课学习中
3、依据师生共同整理的内容,点拨学生采纳勾画重点词进展理解,并在反复朗读中领悟在沟通中,教师应刚好赐予鼓励、评价
(1)人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷,那老婆婆吃住条件怎样呢?(抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会),请大家把勾画出来的词句反复读读,并深化体会,沟通感想
(2)老婆婆生活环境是如此艰辛,那她是怎样面对生活的呢?教师相机引导学生勾画出表达老婆婆心情欢快的词语“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等从“每每天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆主动的生活看法是啊,穷困并不行怕,要有主动的看法去面对生活
(3)通过比照穷困和乐观,以各种形式指导朗读第2段,体会感情变更(怜悯一一赞许)怜悯老婆婆的孤苦伶仃,赞许老婆婆乐观的生活看法读出相应的语气和情感
(4)这样一位老婆婆给你留下怎样的印象?(勤劳、和善、乐观)
4、课件出示“惊奇的是这样穷苦一个老人,谁都敬重她”结合上下文,说说老婆婆受到每个人敬重的缘由
(1)自由读文,全班沟通,反复朗读
(2)请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来教师相机引导,学生沟通作者采纳了什么修辞手法?这样用好在哪里?提醒不同的人具有不同的外貌特征,要抓住特征来详细描写
(3)老婆婆的礼物是什么?指导学生在文中找出答案
(4)同桌互读,体会老婆婆的礼物送给哪些人?产生了哪些奇妙的作用?教师引读,再次体会礼物的奇妙作用,感悟老婆婆受到每个人敬重的缘由
(5)四人小组讨论,各种各样的人接到老婆婆的礼物都产生了奇妙的作用,他们当时又是怎样想的?教师鼓励学生大胆想象,让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么奇妙把每一种人承受礼物后的心情表达出来,加深课文理解(如难受的人,会想到流泪是变更不了现实的,只有英勇面对,像老婆婆一样微笑着生活;生气的人,会想到老婆婆对自己的生活环境没有埋怨,笑对生活,自己的怒气又从何谈起;劳累的人,会想到老婆婆生活穷困,但看法乐观,不停地劳作,年复一年,月复一月,自己的辛苦又算得了什么)
(6)是啊!微笑感染了身边的每一个人,让人们的不良心情得到释放,让人们的苦痛得到缓解,让人们的乏累得到放松……这就是微笑的奇妙所在微笑吸引着每一个人!课文中哪些地方吸引了你?把你宠爱的地方再读一读,实行多种形式朗读体会,教师相机指导朗读,再现微笑的奇妙力气,从而加深对老婆婆贫困而充溢阳光的生活的感悟
(7)各种各样的人,除了课文提及的以外,还有哪些人到过老婆婆那里?老婆婆会微笑着对他们说些什么呢?讨论沟通
四、总结感悟,拓展延长老婆婆的生活虽然穷苦,但她勤劳而和善,她的生活充溢而美妙,因为她微笑着面对生活,用一颗真诚的心去对待各种各样的人,所以她赢得了大家的敬重
1、在学习与生活中,你有没有奇妙的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班沟通
2、通过学习,我们明白了微笑的力气是无穷的让我们微笑着面对人生在以后的生活中,盼望大家都真诚地对待别人,送给别人真诚的微笑七.作业抄写生字词八.板书设计难受的人满怀宽慰生气的人转怒为喜礼物劳累的人精神焕发微笑各种各样的人兴奋而归课后反思第39课时一.课题
18、那只松鼠二.课时二课时三.教学目的
1、自主学习生字,理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容
3、抓文中的关键词揣摩人物情感变更,体会父女热爱自然、关爱动物的美妙心灵,学会敬重生命四.教学重点;抓住关键词语感受人物的心灵美五.教学难点揣摩父亲的心理,能联络上下文谈自己的看法六.教学打算搜集松鼠的图片和文字资料七.教学过程
一、谈话导入,质疑启思
1、出示松鼠图片,板书“松鼠”提示学生“鼠”的书写留意事项你宠爱松鼠吗?理解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生沟通,理解松鼠
2、听到大家的介绍,我觉得松鼠特别得意今日,我们一起来学习课文《那只松鼠》,板书“那只”
3、齐读质疑看到课题,你有什么疑问?
4、师归纳问题(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)
二、初读,扫清字词障碍
1、学生读课文,自主识字
2、认读词语惦记携带俘虏抗拒恳求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情
三、速读,初步把握主要内容围围着那只松鼠,课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)
四、感情朗读课文,体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一局部
1、读广3段,用“”划出描写松鼠的句子,在被逮到以前那是一只怎样的松鼠?
2、沟通读自己勾画的句子,说一说这是一只怎样的松鼠抓住描写松鼠外形和动作的词句,感受松鼠的活泼伶俐指导学生用轻快的语气有感情地朗读
3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题,父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思,教给学生学法联络生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”,联络上下文理解“逃之夭夭”等词语)
4、那样机敏活泼的松鼠,父亲用网袋终于网住了一只,此时,父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将接着学习
八、作业
1、工整、美观地书写生字词
2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句九.板书设计18那只松鼠逮松鼠一放松鼠f惦记松鼠十.课后反思第40课时一.课题
18、那只松鼠二.课时二课时三.教学目的
1、自主学习生字,理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容
3、抓文中的关键词揣摩人物情感变更,体会父女热爱自然、关爱动物的美妙心灵,学会敬重生命四.教学重点;抓住关键词语感受人物的心灵美五.教学难点揣摩父亲的心理,能联络上下文谈自己的看法六.教学打算搜集松鼠的图片和文字资料七.教学过程
一、复习引入在被捉到之前,那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样?
二、有感情地朗读课文,感受人物美妙的心灵
(一)、学习放松鼠这一局部
1、捉到了松鼠,父亲异样兴奋,而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子,自己练习有感情地朗读,思索此时那是一只怎样的松鼠?指名读,谈感受引导学生揣测松鼠在想什么,会说什么句子“突然,我看到了它的目光像是无望,像是抗拒,像是恳求……”无望是对失去生命、失去自由的极度恐惊;抗议是指责作者的做法不对;恳求是盼望作者能放了它,给它一条生路这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读
2、面对这样的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗读第5段,用“”标出描写父亲动作的词,体会父亲此时的心情
3、最终我是怎么做的?你从“咬咬牙”这个词体会到了什么?
4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?“我看着它……”复原自由后的活泼、快乐
5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的缘由,但在父亲心中,他早已想清晰了,早已做出了确定,因为他是一个关爱动物的人
(二)、学习惦记松鼠局部
1、用引读的方式学习第
8、9段第8段,体会父亲的心情,抓住女儿的语言感受她和善、美妙的心灵(相机理解“得意忘形”的意思学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”)第9段要读出如释重负之感
2、读写结合教师深情地点拨父亲经过剧烈的思想斗争,最终战胜了自己,把小松鼠放回了大自然虽然女儿的心愿没能实现,但是女儿不但没有指责父亲,还深情地关注着小松鼠的命运假设这父女俩就在你面前,你想对他们说点什么呢?先写下来,再在班内沟通
3、带着钦佩的感情读一读
三、总结,再说一说课文的主要内容
四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、敬重生命”的资料(故事、图片等),在班内沟通
八、作业
1、工整、美观地书写生字词
2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句九.板书设计18那只松鼠逮松鼠一放松鼠一惦记松鼠十.课后反思第41课时一.课题
19、哥哥的心愿二.课时二课时三.教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会男孩对弟弟深深的爱,感受人间的兄弟情意
2、借助旁批,读懂课文内容,理解保罗对男孩的一次次误会,以及男孩的美妙心灵
3、明白“赐予是快乐的”这个道理,学会关爱别人并享受赐予的快乐四.教学重点理解保罗对男孩的一次次误会,以及男孩的美妙心灵第3课时-o课题海滩上的雕塑二课时一课时三.教学目的1学习本课生字、新词2朗读课文,理解课文内容,感受海滩给我们带来的乐趣3理解批读的好处,养成边读边批注的好习惯四.教学重点朗读课文,感受海滩给我们带来的乐趣五.教学难点让孩子们领会大自然的美六.教学打算生字词卡片、课件七.教学过程
一、激情引趣,导入课文1导语同学们见过大海吗?那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢?2生自由发言,畅谈感受3播放课件海滩风光配轻音乐教师或许有的同学没见过大海,更没有体验过海滩带给你的乐趣那今日,就让我们伴着优雅的旋律,一起走向大海,去欣赏《海滩上的雕塑》
二、自主朗读,读通课文1生自由朗读,要求读准字音2出示生字词卡片,检查生字驾驭程度,并适时指导学生区分形近字3抽生朗读,检查读书状况
三、细读课文,自主体会1师我们今日学的文章,旁边有批注,这叫批读文,回忆一下,我们以前是怎样学习批读文的?(
①边读边想
②借助旁批的内容学习课文
③在文章旁边写下自己的感受或问题……)2用自己宠爱的方式学习这篇课文吧!生自由读文,边读边思索海滩上的雕塑师是谁3抽生汇报海滩上的雕塑师是谁?(板书我们、小动物们)4学习1〜3段
(1)师海滩上这么多好玩的图案,它的作者究竟是谁呢?(出示第2段旁的批注)编者知道了,你知道吗?请你把这些图案的作者名字勾画出来吧!
(2)面对海滩上这么多好玩的图案,你有自己的感受和疑问吗?(理解蛤蝌,争论“曲线”的作者是谁,并指导读出揣测的语气)
(3)同学们,从这些揣测中,你体会到什么呢?(图案多,图案的作者也多,让我们分不清,给我们带来快乐)板书乐趣
(4)齐读第3段,依据旁批,培育学生的想象实力师同学们,张开你想象的翅膀,把海鸥可能会发表的评论,批注在旁边的空白处吧!生自由批注抽生读批注师生共同沟通5学习4〜10段五.教学难点明白“赐予是快乐的”这个道理,学会关爱别人并享受赐予的快乐六.教学打算多媒体课件七.教学过程
一、谈话导入新课
1、(板书心愿)教师说自己的心愿师我的心愿是把这节课上好,和你们成为挚友
2、学说诉说心愿,教师适时点评
3、教师小结,转入新课很兴奋听到这么多的心愿,特别感谢孩子们情愿把自己的心愿与教师共享心愿总是我们每个人内心中的猛烈渴望,它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来,今日,我们再次走进一位哥哥的心愿,透过他的语言、行动、神态去倾听他的渴望(板书哥哥的),学生齐读课题
二、检测预习,把握大致内容
1、师哥哥的心愿是什么?生给跛脚弟弟买一辆新车
2、师在什么样的状况下哥哥产生了这个心愿?生在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的状况下
3、师在心愿的产生的过程中,保罗对男孩产生了几次误会?生两次误会
三、精读课文,体会误会
(一)、理解第一次误会师第一次是怎样误会的?你从课文中的什么地方知道了第一次误会?
1、学生自读自悟师请孩子们借助旁批细读第一次误会局部,看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误会?用笔勾画,和同桌沟通你的体会(灯片出示自学要求,学生默读并在勾画,同桌互相沟通,教师逐个指导)
2、学生汇报,品析关键词句
(1)、体会男孩的语言师听到男孩这样的话,谁都会认为他也想有这样的哥哥,得到这样的新车让我们一起来若有所思的说吧!学生齐读(教师依据状况作指导)师读到这里,你有什么疑问?师假设是你,你会盼望什么?师我们都会盼望自己也得到这样的新车,而男孩是想给弟弟一辆新车,假设换一种说法就是?师你怎样理解赐予的?师不错,赐予就是扶植、关切、关爱别人让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧!学生齐读
(2)体会男孩的动作师男孩那些动作也能引起保罗的误会呢?师你真是个细心的孩子,男孩“围着”那辆新车看,说明他被新车吸引了,他靠近它,欣赏它,还会宠爱它
(3)体会男孩的神态师那男孩的神态能不能引起我们的误会呢?师这么珍贵的礼物,还没有花一分钱,还真的很让人惊异是啊!保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很简洁对他产生误会
3、补充稳固,小结第一次误会我们理解了保罗对男孩的第一次误会,来尝试补充这段话
4、表演
(1)、同桌练习分角色表演
(2)、指名学生上台表演八.作业抄写生字词
九、板书设计19哥哥的心愿男孩保罗(爱)(扶植)跛脚弟弟赐予是快乐的十.课后反思第•42课时一.课题
19、哥哥的心愿二.课时二课时三.教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会男孩对弟弟深深的爱,感受人间的兄弟情意
2、借助旁批,读懂课文内容,理解保罗对男孩的一次次误会,以及男孩的美妙心灵
3、明白“赐予是快乐的”这个道理,学会关爱别人并享受赐予的快乐四.教学重点理解保罗对男孩的一次次误会,以及男孩的美妙心灵五.教学难点明白“赐予是快乐的”这个道理,学会关爱别人并享受赐予的快乐六.教学打算多媒体课件七.教学过程
一、复习
1、朗读课文
2、说说课文中的第一次误会是什么?
二、精读课文,体会误会
(一)、体会男孩的美妙心愿
1、学生自学,试加旁批师当男孩恳求保罗把车停到他家门前的时候,使得保罗产生了第二次误会,怎样误会的?师真是为夸耀吗?师确实,男孩不是为了夸耀,是为了自己的弟弟哪一段告知我们的?师请你们自己读第9段,我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱用勾画男孩的动作,用“一一”勾画男孩的话语,把你从中的体会写进批注中,试着自己加旁批(学生边读边勾画,教师巡察)
2、学生汇报,从动词中、语言中体会师谁来说说你找到了那些动作?你怎样作批注的?师你体会的真好!还有不同的吗?师“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱你从男孩的话语中体会到什么?师是啊!从他的话语中,我们能体会到男孩对弟弟猛烈的爱
3、比照想像
(1)、体会跛脚弟弟以前对生活的感受师假设你就是那个跛脚的弟弟,想象你如今的心情(让学生扮演跛脚弟弟,音乐渲染,在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷)师你的心情怎么样?
(2)、体会跛脚弟弟如今的感受师但当哥哥告知你,将来要为你买一辆新车的时候,你的心情又怎么样?师你想对哥哥说点什么?师如今,你还对生活没有信念吗?你的生活没有盼望吗?三.悟主题
1、感受保罗的扶植师这个画面不光感动了我们,还感动的保罗,保罗扶植兄弟俩完成了心愿三个人度过了一次难忘的节日兜风
2、采访中感受主题师在这次难忘的节日兜风里,他们快乐吗?谁最快乐?(教师扮记者采访学生,学生称述自己的看法)师感谢你承受我的采访师心愿的实现是让我们感到快乐的师是也!弟弟的快乐就是自己的快乐
3、教师总结,点名主题师是啊!不管是跛脚弟弟得到扶植、关爱是快乐的,男孩赐予弟弟关爱也是快乐的,保罗赐予兄弟俩扶植也是快乐的他们都是快乐的,所以他们才真正体会到“赐予是快乐的”(教师边总结,边板书)
四、展延长
1、广告欣赏师其实在我们的生活中赐予无处不在(播放广告,学生欣赏广告)
2、学生联络生活说赐予师爱护婴儿是一种赐予,帮老大爷推车是一种赐予;帮过路人接东西是一种赐予,帮小挚友取羽毛球也是一种赐予捡垃圾更是一种赐予这样的赐予都是快乐的,你们有没有赐予过别人扶植而感到快乐呢?(学生自由发言)师乐于助人的孩子
3、在音乐中结课师赐予是快乐的,今日,我和四年级X班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课,我们都明白了一个道理一一“赐予是快乐的”在以后的日子里,我们每个人都要努力做到多赐予、多扶植、多奉献!假设人人都献出一点爱,世界将变成美妙的人间八.作业抄写生字词
九、板书设计19哥哥的心愿男孩保罗(爱)(扶植)跛脚弟弟赐予是快乐的十.课后反思第43课时一.课题
20、一幅难忘的画二.课时一课时三.教学目的
1、抓住重点词句读懂课文,感受老大爷的美妙心灵
2、正确、流利、有感情地朗读课文四.教学重、难点理解“风景是美啊,可是最美的还不是风景”的含义五.教学打算教学挂图,课文朗读磁带六.教学过程
一、质疑导入,提醒课文题目
1、同学们,你看,这是一幅很简洁的画,你能用自己的话描绘一下吗展示教学挂图,赏析图中风景,感受这幅画的简洁和朴实生看图描绘
2、这是一幅简洁的画,为什么会放在“我”的习作的首页,让我永久难忘?同学们想知道缘由吗今日我们就一起来学习这篇课文板书一幅难忘的画
3、请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写生齐读第一段
二、学习第2~10段,提醒文章主题
1、赏析“美丽的风景”
1、我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!
2、利用教学挂图扶植学生理解“连绵”、“澄澈”、“粼粼”等词语的意思
3、小组讨论,互相沟通
4、自由品读,并想象画面
2、感悟“老大爷美妙的心灵”
1、我刚要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样?
2、当我懊恼时,出现了什么奇迹我的心情又是怎样的?
3、从小木船的变更,可以看出老大爷是个怎样的人小组共同讨论,找出有关的句子体会从“水波散开”、“精确无误”,看出老大爷技艺超群从“尽然划回来了”、“别急,我等着、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚和善的心灵
4、当画画完时,我的心情又是怎样的?
5、这时,妈妈是怎么说的勾画出有关的句子自由读一读
6、小组共同讨论妈妈的话“风景是美啊,可最美的还不是风景”那最美的是什么?
3、同学们,如今知道作者为什么宠爱这幅画了吗生自由答复
4、师总结一件事能给人带来莫大的扶植,一个举动会让人感动不已一位素不相识的老大爷,为了满足“我”的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又静默地把船划走了“我”不能遗忘老大爷带给“我”的华蜜和喜悦,是他美妙的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗
三、配乐一齐朗读全文,进一步体会老大爷美妙的心灵
四、拓展延长在小组内沟通自己最难忘的一件事或一件物八.作业熟读课文
九、板书设计_
20、一幅难忘的画老大爷划走划回划走真诚和善水波散开精确无误笑了笑我急哭兴奋得直想跳感到兴奋十.课后反思第44课时一.课题积累与运用
(五)二.课时四课时三.教学目的
1、自读词语,发觉构词的特点
2、自读、背三字经,感悟意思
3、读懂成语故事,理解成语“百步穿杨”的意思
4、能大方、主动、有礼貌地与同学沟通自己对别人的真诚谢意,训练语言表达实力
5、感受和体验生活中打动你我的感动事情,乐意把印象最深的变更写下来
6、用自己宠爱的方式读短文,积累一些好词佳句,并理解“诚恳比金钱更重要”这一道理四.教学重点词语积累,口语训练五.教学难点习作训练六.教学打算;
1、教师抄一些三字经在小黑板上
2、教师搜集一些感动人心的小故事
3、学生搜集整理令自己感动的图片、照片、实物等七.教学过程
一、温故知新
1、自读、互读词语,利用工具书理解词语意思,悟悟这些词语的特点
2、想一想这些词有什么地方一样?
3、学生自由发言,从中点明教学内容这些词中都包含有一组近义词
4、学生再读词语,理解词语的意思,感知构词的特点
5、拓展练习“你能再说几个有这种构词特点的词语吗?”
6、教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解
二、语海拾贝
1、自读三字经,要读得正确、流利
2、小组读,互相检查,并悟悟三字经这几句的大致意思
3、全班沟通,说说自己不懂的,恳求教师或其他组同学说明教师留意引导和补充
4、用自己宠爱的方式,背诵三字经
5、拓展练习“你能说说你还能背诵那几句三字经吗?”
6、比一比,哪一小组背诵的三字经又多又好
三、点击成语
1、学生读成语故事,要求读准字音
2、请学生复述成语故事,并说说读了成语故事后的感受
3、引导学生理解“百步穿杨”的意思,结合生活实际讲讲身边这样的事例
八、作业
1、抄写词语
2、自主积累词语、成语九.板书设计语海拾贝十.课后反思第45课时
一、口语交际
1、师讲一个有关“感恩”的小故事,扶植理解“滴水之恩,当涌泉相报”
2、说说、议议“你们要向哪些人表达真诚的谢意?为什么?”
3、总结如今来发表发表自己的言论小组内互说自己的感受,边听边想想谁的感受对你有启发,说出来互相补充
4、全班沟通,邀请各小组代表汇报演说,大家评议谁的感受最令你满足在小组中也评比出谁在沟通时自然大方、有礼貌,谁听得最细致课后反思第46课时
一、习作百花园
1、引导语老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美妙,令人感动;那只松鼠因为人们的呵护与关爱又回到了大自然……生活中让你我感动的事情真不少,想一想生活中哪些事让你感动呢?
2、学生讲解并描绘让自己感动的事情教师在学生讲的时候,扶植润色
3、总结让我们拿起笔来,登记这些暖人心脾的事情待会比一比,谁写得精彩
4、教师选择一两篇学生习作,在全班念,一边念,一边评改
5、学生自己对自己的习作进展修改改完后,依据自己写的内容,加上一个题目
6、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员作文的优点、缺点,把这些意见批注在文后课后反思第47课时
一、自主阅读园地
1、自由轻声读短文要求读准字音,读通读顺句子,理解大意
2、小组讨论沟通,反响信息
3、勾画最宠爱的句子,与同桌说说你宠爱的理由,并反复朗读
4、沟通读后收获,鼓励学生积累文中好词佳句
5、鼓励学生说说怎样理解“诚恳”恒久比“金钱”更重要课后反思第48课时一.课题
21、西门豹二课时二课时三.教学目的
1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情
3、理解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、敬重科学的教化四教学重难点理解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、敬重科学的教化五课前打算
1、搜集关于西门豹的资料
2、投影片六教学过程
一、尝试读,整体感知
1、板题激趣板书“西门豹、谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说没听说过“西门豹”的人确定会认为这是一种动物——豹子的种类那么,西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文
2、自由读文,把字音读精确,句子读通顺这一课生字比拟多,请同学们反复读一读
3、我信任同学们确定能读得正确、流利,情愿试一试吗?谁想读哪段就读哪段
4、默读,想一想这件事的起因、经过、结果是什么试着连起来说几句话,概括出课文的主要内容
二、思索读,体会感悟
1、边读书边思索边批注A、批注读书感受、读书心得教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书B、批注本课应重点讨论的问题和不懂的问题
2、小组沟通“邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由学生借助资料解决集中沟通,梳理问题
1、提出本课应重点讨论的问题及不明白的问题,全班讨论学生可能提出的问题有a.“面无人色、心惊胆战”等词语可由学生联络上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相关句子b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀有的缘由是什么?c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的方法妙在哪里?d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”?已西门豹为什么不把官员也扔进漳河?
2、对于学生提出的问题进展梳理,确定a、b为重点讨论问题
八、作业
1、识字写字1自学生字,沟通识字方法2视察生字,沟通写字阅历怎样能既整齐又美丽地写好这些生字,你有什么话要提示大家或给大家介绍阅历?
2、书写生字词,留意写字姿态的指导九.板书设计一.向老大爷理解田地荒芜人烟稀有的缘由西门豹二破除河伯娶媳妇的迷信三发动群众兴修水利活得好收成十.课后反思第49课时一.课题
21、西门豹二课时二课时三.教学目的
1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地,,等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情
3、理解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、敬重科学的教化四教学重难点理解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、敬重科学的教化五课前打算
1、搜集关于西门豹的资料
2、投影片六教学过程
一、探究读,品尝赏析
1、西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀有,面对这样的景象,他马上绽开调查,原委是什么缘由呢?深化读文,概括归纳
2、铺垫问题,加深理解假设当时魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,假设他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做?大胆想象
3、西门豹是怎么说的,怎么做的?细细揣摩其语句,体会西门豹的奇妙用后、O引导学生说一说,再引导学生练习有感情地朗读有关语句,学生再自评、互评例如“扔巫婆”一节,抓住”不行,这个姑娘不美丽,河伯不会满足的”“费事你去催一催吧”“架起、投进”等词句揣摩、体会,练习有感情地朗读
三、感情读,入情入境
1、自由选择朗读方式,自己读也行,找小伙伴分角色读也可以;读全文也行,选择自己宠爱的段落读也可以
2、朗读展示同学们读得特别细致,谁情愿选择局部段落读给大家听?说说写写,拓展延长文中说,“这一天,漳河边上站满了老百姓”设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说,再写下来
三、拓展活动
1、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很奇妙,你还能想出其他方法吗?
2、编演课本剧
八、作业1齐读第4段及批注,思索更大胆的设想是什么?2自由读5〜10段,你从中感受到什么?“我们”干得很起劲,很快乐!3通过各种形式的读,读出自己独特的感受如抽读、赛读、齐读等4说说第10段的省略符号省略了什么张开想象的翅膀,把你有创意的、有特性的设计批注在文章的空白处生批读,然后沟通6学习11〜14段1师当你们细心设计的雕塑被浪涛淹没时,心情如何?海边的小挚友又是什么样的心情呢?齐读11〜14段2读批注,体会“保藏”一词的精妙可用换词法体会八,作业设计
1、默写生字2|、写一篇读后感九.板书设计大运输河人工湖海滩上的雕塑-----大山-----珍臧家园对大海的热爱十课后反思这节课,我们一起走进了金色的沙滩,共同设计了全新的雕塑,我们徜徉其间,流连忘返,愿这美妙的画面,恒久留在我们的心里!第4课时一.课题一颗小豌豆二.课时第一课时三.教学目的1学习本课生字、新词2理解课文内容,感受小豌豆给小姑娘带来的力气3能正确、流利、有感情地朗读课文四.教学重点正确、流利、有感情地朗读课文;感受小豌豆给小姑娘带来的力气五.教学难点感悟为别人做些事,自己的生活才更有意义六.教学打算师课前查阅资料,理解安徒生,搜集安徒生的童话故事生字、词语卡片生课前查阅资料,理解安徒生,搜集安徒生的童话故事
1、识字写字
(1)自学生字,沟通识字方法
(2)视察生字,沟通写字阅历怎样能既整齐又美丽地写好这些生字,你有什么话要提示大家或给大家介绍阅历?
2、书写生字词,留意写字姿态的指导九.板书设计一.向老大爷理解田地荒芜人烟稀有的缘由西门豹二破除河伯娶媳妇的迷信三发动群众兴修水利活得好收成十.课后反思第50课时一.课题
22、七颗钻石二课时二课时三.教学目的
1、学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用“澄澈”造句
2、接着学习默读课文,理解七颗钻石的来历
3、有感情地朗读课文.背诵
6、7自然段
4、绽开想象,感受小姑娘美妙的心灵四教学重点理解小姑娘的水罐发生了哪些变更五教学难点体会小姑娘美妙的心灵与七颗钻石的关系六教具打算词语、句子卡片,每人一张表格七教学过程
一、谈话导入同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说“《七色花》讲的是珍妮用一朵奇妙的七色花的花瓣实现自己和别人的愿望的事,表现了珍妮情愿为别人带来华蜜和快乐的好品质今日我们将相识一位和珍妮同样和善的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》:板书
22、七颗钻石
二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容
1、自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音
2、认读生字词,认读字词及句子(课件出示)水井枯槁枯槁干渴而死很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾全部的河流和水井都枯槁了,草木丛林都枯槁了,很多人和动物也都干渴而死(学生读后教师说“今日我们要学习的故事就发生在这样的状况下,请同学们再读这句话感受当时的环境》)绊倒递给一瞬间水罐就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的接着一股澄澈这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股澄澈,簇新的水流
3、再读课文,在读准字音的根底上把句子读通顺,读流利
三、朗读课文,理解课文内容
1、默读课文思索,课文写了一件什么事?默读后按提示说一说
(1)这篇课文写的是谁干什么,结果怎么样的一件事
(2)这篇课文写的是一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事
2、小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变更呢?请你自由朗读课文三至六自然段想一想指导学生深化学习课文第三自然段
(1)请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么
(2)当小姑娘发觉水罐里装满了清亮,簇新的水时什么表现(喜不自胜想喝个够确定留给妈妈)说说“喜不自胜”十么意思?小姑娘为什么会喜不自胜?读读课文中的句子,说说自己的理解(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
(3)你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解(有孝心)板书孝心师小结正是因为小姑娘有一颗纯净的孝心,使空空的水罐装满了清亮簇新的水.
(4)带着自己的感受有语气地朗读第三自然段
3、小组学习四至六自然段
(1)课件出示小组合作要求*读一读四至六自然段;*说一说,在什么状况下水罐又发生了怎样的变更从中体会出小姑娘是一个怎样的人?
(2)小组汇报学习收获.
四、回来课文整体,深化理解课文内容
1、有感情朗读全文,思索:水罐为什么会一次次发生变更全班合作填表,理解水罐变更缘由(见教参47页)
2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深化质疑,感受小姑娘美妙心灵与七颗钻石的关系
3、课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》?
(1)感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成绚丽的大熊星座象征小姑娘美妙心灵的闪光,板书爱心美妙心灵
(2)绽开想像假设你是那为小姑娘,当找不到水,遇到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会或分角色演一演
(3)有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵
八、作业
1、有感情地朗读课文
2、背诵课文
6、7自然段
九、板书设计孝心七颗钻石美妙心灵爱心十.课后反思第51课时一.课题
22、七颗钻石二课时二课时三.教学目的
1、学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用“澄澈”造句
2、接着学习默读课文,理解七颗钻石的来历
3、有感情地朗读课文.背诵
6、7自然段
4、绽开想象,感受小姑娘美妙的心灵四教学重点理解小姑娘的水罐发生了哪些变更五教学难点体会小姑娘美妙的心灵与七颗钻石的关系六教具打算词语、句子卡片,每人一张表格七教学过程
一、检查背诵
1、4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成果填入朗读检测本上
2、选几名(好、中、差)同学在全班背诵
二、指导生字的记忆和书写
(一)、学习生字
1、出示卡片“绊”“递”指名读字音
2、出示在黑板上进展比拟“绊”一”半”,“递”一“弟”的读音得出结论“绊”—“半,,,”递,,—“弟,,的读音,同声旁一样,是同声旁的形声字
3、用同样的方法学习第二组“钻、枯、咽、接”,最终得出结论“钻、枯、咽、接”是近声旁的形声字(二八多音字练习1>她累得倒do,dAo在草地上睡着了
2、小姑娘把水倒骸o,d*o在水里
3、七颗钻zuAn,zuOn石指导“股”和“澈”的书写股右半部的上边第二笔是不是“L”澈右半部是反文“攵”而是折文攵”,中间的“月”第二笔是“I”
三、造句练习,用“澄澈”造句方法
1、找出“澄澈”一词在文中的句子“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股澄澈,簇新的水流”
2、联络语境理解“澄澈”指的是水流清而透亮
3、引导学生想一想哪些内容可以用“澄澈”泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……
4、用不同的方式表达举例
1、我家门前小溪里的水很澄澈
2、小鱼在澄澈的小河里游来游去归纳为
1、可以表达为“澄澈的……”
2、也可以表达为“……澄澈”
八、作业
1、写生字
2、独立造句干渴
九、板书设计孝心七颗钻石美妙心灵爱心十.课后反思第52课时一.课题
23、古诗两首二课时二课时三教学目的
1、运用宠爱的识字方法,会认“莫,“汪,“乘”、“踏”、“深”5个生字,会认、会写“董,“雁,“君”、“赠工“伦”、“潭”6个生字
2、正确、流畅地朗读课文,在理解诗句的根底上,感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富背诵课文
3、培育学生对诗的感悟、想象及沟通意境的实力,激发学生对古诗的宠爱,增加积累四教学重点诵读古诗,体会诗人的思想感情五教学打算教师音乐、挂图学生搜集高适、李白的有关资料,搜集描写离别的诗词六教学过程
一、欣赏古诗,整体感悟
1、配乐配画朗读两首诗,整体感悟,激发学习爱好
2、出示课文题目依据学生自愿,选择先学哪一首诗,沟通对作者的理解状况,教师适时补充
二、初读古诗,感知大意
1、自由练读古诗《别董大》,读准字音,读通诗句
2、借助拼音,查字典,与教师、同学沟通记住生字的方法及你不相识的字、词的读音,记住要求驾驭的生字的字形注音字“雁”读yAn不读布“君”字的部首是“口,
3、抽生读、小组读、男女生读,比一比,谁读得最正确、流利
三、细读古诗,感悟诗情画意
1、结合注解或工具书,联络上下文,试着自己感受诗意,提出疑问
2、小组沟通,解决局部疑问
3、全班沟通,通过自己读诗,你读懂了什么?是用什么方法读懂的?给学生充分沟通的时间,教师适时补充沟通预设
1、我联络下文明白了题目告知我们作者与董大分手时的情景用“联络上下文的方法”理解,值得学习
2、我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景,后两句是分别时作者对挚友董大的真诚相劝你能用一边读一边想的方法理解吗?教师适时让学生依据自己的理解读读古诗
3、读了
1、2句诗,我仿佛看到了此时正值日落黄昏,天色昏暗,北风吹刮着大雁,大雪纷飞我是先理解这两句话中的重点词“黄云、嚏、然后用从词到句的方法理解指导朗读这两句,评议,说说你为什么这样读通过沟通体会诗的背景
4、重点指导最终两句齐读,说说你读懂了什么讨论“莫愁,“知己”、“君,“识”的意思再抽生读,并在评议读中感受诗意,感悟诗情挚友间那份真诚,那份深情和那依依惜别之情
5、齐读,男女生读,师读,全班读,朗读中反复揣摩,体会诗情
4、专心朗读,理解背诵
1、对诗意方面的疑难可让学生互相沟通解答
2、对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导,引导学生去思索,去领悟例生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手,教师可适时介绍作者高适,介绍他的挚友董大,扶植体会诗境指导朗读更慢、更缓
3、师读整首诗,
3、4句诗读出大方大度的气概,并有意夸大一点生学着读
4、生再读,抓“别”字绽开,谈谈你的体会在反复揣摩中有感情地朗读,在反复朗读中不断感悟,感悟诗的韵味美,体会诗的节奏美,读出音调起伏与情感升降感悟诗中蕴含的挚友间的真诚和诗人大方大度的气概
5、指导背诵结合图画,结合体会,结合想象或是提示的方法均可
6、抽生表演八,作业背诵课文
九、板书设计赠汪伦李白情深意重汪伦踏歌声十.课后反思第53课时一.课题
23、古诗两首二课时二课时三教学目的
1、运用宠爱的识字方法,会认“莫”、“汪,“乘,“踏”、“深”5个生字,会认、会写“董”、“雁,“君”、“赠”、“伦”、“潭”6个生字
2、正确、流畅地朗读课文,在理解诗句的根底上,感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富背诵课文
3、培育学生对诗的感悟、想象及沟通意境的实力,激发学生对古诗的宠爱,增加积累四教学重点诵读古诗,体会诗人的思想感情五教学打算教师音乐、挂图学生搜集高适、李白的有关资料,搜集描写离别的诗词六教学过程
一、揭题,导入新课
1、我们今日一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
2、你知道“赠”是什么意思吗?
3、请说一说题目的意思
二、学习古诗
1、初读,学生自由读古诗,思索这是一首描写什么的诗?(送别)
2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?(依据学生答复板书)
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?学生介绍有关背景教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普一般通的村民,他们之间是怎以联络起来的呢?(学生说故事)
4、是啊,天下没有散的筵席,再好的挚友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样
5、自读,说诗意你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、留意关键字词)
6、你还有什么不理解的(学生质疑)(依据学生质疑状况体会挚友之间的深沉情意)
7、小结这首诗是以歌声来送别挚友,其实古时候还有很多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别挚友?
三、带读古诗
1、出示以下三首诗,引导学生自读理解,古人又是以什么来送别挚友的呢?黄鹤楼送孟浩然之广陵别董大唐•高适送元二使安西唐•李白千里黄云白日碟,唐•王维故人西辞黄鹤楼,烟花北风吹雁雪纷纷渭城朝雨泡轻尘,三月下扬州莫愁前路无知己,客舍青青柳色新孤帆远影碧空尽,惟见天下谁人不识君!劝君更尽一杯酒,长江天际流西出阳关无故人
2、朗读、小结无论以什么送别,都有可以概括为以“真心”送另人
四、课外练习搜集送别诗,实行一次吟诗会七,作业背诵课文
八、板书设计赠汪伦李白情深意重汪伦踏歌声课后反思第54课时一.课题
24、猪八戒吃西瓜二课时二课时三教学目的
1.运用以前学过的阅读方法,读通、读懂课文
2.抓住和理解课文中的重点词句,体会故事中的道理
3.把故事讲给别人听四教学重点理解课文中的重点词句,体会故事中的道理五教学时间2课时六教学过程
一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》,对那个又馋又懒,笑料百出的猪八戒确定记忆犹新今日,我们再学一篇有关猪八戒的好玩的故事,题目叫《猪八戒吃西瓜》(板书课题)
二、感知课文内容想知道这是一件怎样好玩的事吗?请大家自读课文,思索问题出示自学思索题
1.轻声读课文,读准字音,读通句子
2.课文讲了一件什么事?
3.课文中哪些地方读不懂,提出来
三、检查自学状况
1.指读课文(正音)
2.课文讲了一件什么事?指名说(师生评议)
四、质疑把读课文时读不懂的地方提出来(师生梳理归纳)
七、布置作业熟读课文,思索问题八.板书设计旱灾猪八戒吃西瓜焦渴课后反思第55课时一.课题
24、猪八戒吃西瓜二课时二课时三教学目的
1.运用以前学过的阅读方法,读通、读懂课文
2.抓住和理解课文中的重点词句,体会故事中的道理
3.把故事讲给别人听四教学重点理解课文中的重点词句,体会故事中的道理五教学时间2课时六教学过程
一、回忆上节所学内容本文写了一件什么事?(学生答)这节课,我们接着阅读课文
二、确定阅读重点
1.哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过?(5—9自然段)其他段写了什么?(1-4自然段写猪八戒吃西瓜的缘由10—14自然段写猪八戒吃西瓜结果)
2.课文重点是什么?(5—9自然段,猪八戒吃西瓜的经过)
三、自学课文出示思索题,默读思索猪八戒发觉西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的,怎么想的?结果怎么样?从中你体会到了什么?
四、反响
1.讨论思索题(沟通)(从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私)
2.朗读有关自然段(要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相)
五、总结
1.由这个故事你想到什么?有什么收获?(指名说)(做人要勤奋,应先想到别人,否则不会有好结果)
2、朗读全文
七、布置作业熟读课文,思索问题八.板书设计旱灾七颗钻石焦渴课后反思第56课时一.课题积累与运用
(六)二课时四课时三教学目的
1、体会句子意思,理解同一个意思可以用不同的句式进展表达,驾驭“被字句”和“把字句”的写法
2、读、背名人名句,理解名句意思,能主动积累和运用名句
3、读懂成语故事,理解成语“画龙点睛”的意思
4、鼓励学生去理解中国古代文学的精华,主动记记、搜集一些名人名家的对联学做对联,初步驾驭一些有关对联的小常识,训练学生的语言表达实力
5、通过整理故事,训练概括、复述实力
6、用自己宠爱的方式读短文,欣赏佳句美文,积累一些好词佳句四教学重难点
1、主动积累和运用名句
2、训练学生的语言表达实力五教学打算
1、教师搜集一些名人名句写在小黑板上
2、学生搜集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联六教学过程
一、温故知新
1、分组读两组句子,一组读把字句,一组读被字句
2、想一想你发觉了什么?
3、讨论这两组的句子有什么不同?它们表达的意思一样吗?
4、全班沟通,师引导通过比拟,发觉新的学问点同一个意思可以用不同的句式进展表达
5、拓展练习你能试着仿写几个这样的句子吗?
6、教师相机板书学生的举例,理解“把字句”和“被字句”的作用
7、同桌互相举例,做练习
二、语海拾贝
1、自读名人名句,边读边悟,体会意思
2、小组读,互相检查,说说名句的大致意思
3、全班沟通,从名句你想到了什么?教师适时点拨、小结
4、用自己宠爱的方式,背诵名人名句
5、拓展练习你还知道哪些名人名句?教师可出示一些搜集的名人名言
6、比一比,哪一小组搜集的名人名句又多又好
三、点击成语
1、学生自由读成语故事,要求读准字音
2、请学生复述成语故事,并说说读了成语故事后的感受
3、引导学生理解“画龙点睛”的意思,结合生活实际讲讲身边这样的事例
七、作业
1、自主积累成语
2、背诵、搜集名人名句八.板书设计语海拾贝画龙点睛课后反思第57课时
一、综合性学习
1、带着学生回忆以前所学所见的对联
2、以小组为单位,用查阅资料、调查采访等形式,理解名人名家的对联、平民百姓宠爱的春联,拟定介绍的要点
3、讨论对联在我们日常生活中有些什么作用?七.教学过程
一、谈话激趣,引入新课1同学们,你们见过豌豆吗?你对它有哪些理解?2丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事,想读读吗?请齐读课文题目3读了课文题目,你想知道些什么?(这是一颗什么样的小豌豆?这颗小豌豆有什么作用?)
二、初读课文,理解大意1自由轻声读课文,勾画出本课的生字、新词,用自己宠爱的方式自学生字、新词2认读生字、新词师生正音3用自己宠爱的方式识记字形,并在全班沟通记字的好方法4分段检查学生的朗读状况,要求读得正确、流利5读了课文,说说这篇课文主要讲了一个什么故事6学生再读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方7全班沟通,挑选出有价值的问题如这是一颗什么样的小豌豆?小姑娘为什么能站起来?小姑娘的康复与小豌豆的成长有什么关系?
三、精读课文,理解感悟1自主学习1〜7段
(1)自由读1〜5段,看看这颗小豌豆的心愿是什么,与其他几颗豌豆有何不同留意指导学生用不同的语气读出五颗豌豆不同的志向
(2)小豌豆长大后安了一个家,它在哪儿安的家?用勾出有关的句子
(3)读一读句子,说一说这个家怎么样
(4)自由读第7段,说说从哪些地方看出这个小姑娘快要死了勾出有关的词句(瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连……也……一点力气也没有)
(5)多可怜的小姑娘啊!咱们再有感情地读读这一段(启发学生关注自己的内心感受怜悯、谅解、关切、爱)2合作学习8〜14段
(1)选择宠爱的方式读这一局部内容,边读边用不同的符号勾画出描写小豌豆生长变更的语句和小豌豆生长变更带给小姑娘的变更的语句然后在小组里沟通沟通
(2)小组汇报,全班沟通,教师相机板书
(3)讨论小姑娘为什么会站起来?让学生充分发表自己的看法
(4)你宠爱小豌豆吗?宠爱小姑娘吗?为什么?
(5)有感情地朗读这局部内容,可实行小组赛读、男女赛读、分角色读等形式练习读八.作业设计读书课文,背诵自己宠爱的段落九.板书设计4一颗小豌豆小豌豆住裂缝长出小叶猛劲儿长开出小花小姑娘快要死了叫、兴奋脸色好多了、坐起来站了起来十.教学反思
4、全班沟通,教师对学生打算状况初步理解,给学生一些适当的建议
5、开展活动对联大联欢在小组中评比哪位同学搜集的对联又多又好,哪位同学听得最细致
6、全班沟通,邀请各小组代表竞赛,大家评议哪位同学的对联最令人满足,哪位是最佳小听众课后反思第58课时
一、习作百花园
1、引导语这单元我们听了很多的故事,你能来说说你印象最深的一个故事吗?
2、回忆本单元内容,把握写作方法
3、抽生读题,明确习作要求
4、小组讨论,拟定习作内容独立完成习作练习
5、教师选择一两篇学生习作,在全班念,一边念,一边评改
6、学生自己对自己的习作进展修改改完后,依据自己写的内容,加上一个题Bo
7、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员作文的优点、缺点,把这些意见批注在文后
二、抄写自己的习作课后反思第59课时
一、自主阅读园地
1、自由轻声读摘录勾画出不相识的字、不理解的词句
2、小组讨论沟通疑难,反响信息
3、抽生读文,体会作者情感,感受三种不同的美,美在哪?
4、摘抄最宠爱的句子在采蜜本上,并与同桌说说你宠爱的理由,反复朗读
5、自由读短文,沟通读后收获,说说你的友情
6、鼓励学生积累文中好词佳句,选择自己宠爱的方式读课后反思第60课时一.课题
25、失去的一天二.课时二课时三.教学目的
1、用自己宠爱的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思
2、抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习
3、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯四.教学重点读文体会什么叫“失去的一天”?五.教学打算师生搜集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事六.教学过程
一、谈话引入,激发爱好请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!
二、自读课文,读准读顺
1、自由小声地读课文,勾画诞生字、新词,留意读准字音,读通句子
2、同桌互相检查,读勾画出的生字、新词,互相扶植
3、出示小黑板(或课件、卡片),检查学生认读本课生字、新词的状况绿荫如盖佩佳惭愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地
4、分段抽读课文,比一比哪位同学读得更精确、更流畅
三、检查自学状况
1、指读课文(正音)
2、课文讲了一件什么事?指名说(师生评议)
四、质疑把读课文时读不懂的地方提出来
七、布置作业
1、抄写生字词语
2、熟读课文,思索问题八.板书设计睡坐吃游戏课后反思第61课时一.课题
25、失去的一天二.课时二课时三.教学目的
1、用自己宠爱的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思
2、抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习
3、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯四.教学重点读文体会什么叫“失去的一天”?五.教学打算师生搜集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事六.教学过程(-)读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同讨论
(二)全班沟通汇报读书收获,教师相机指导学生研读重点词语
1、“游手好闲”
①、说说“游手好闲”的意思
②、读课文广5段,勾画出可以答复佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语板书睡坐吃游戏
③、小结他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲”(板书游手好闲)
④、练习读好这局部课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”
2、“惭愧”
①、说说“惭愧”的意思
②、佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛?
③、课文还有一处描写佩佳惭愧难受的心情,请用线勾画出来从“低下头”这个动作你体会到什么?
④、妈妈是怎样扶植佩佳相识自己的错误的?读课文6〜10段通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,理解人们在这一天的工作成果
⑤、读这局部课文,读出妈妈语重心长扶植孩子的语气
⑥、齐读最终一段“他想了想”,此时他会想些什么?
⑦、出示最终一段,学生试着补充出“……”省略的内容
四、拓展升华
1、你知道什么叫做“失去的一天”吗?
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?
3、师生沟通珍惜时间的名言、谚语、故事,课后利用资料办一期班报
4、时间就是生命,时间就是财宝,时间就是学问吩望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人
七、布置作业
1、抄写生字词语
2、熟读课文,思索问题八.板书设计睡坐吃游戏课后反思第62课时一.课题
26、天鹅的故事二.课时二课时三.教学目的
1、能正确流利有感情地朗读课文复述课文第5-7自然段
2、学会本课生字,理解生字词
3、让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习
4、培育学生爱惜平分秋色动物的思想感情,体悟爱护生态平衡的重要性四.教学重点
1、能正确流利有感情地朗读课文复述课文第5-7自然段
2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神五.教学过程
一、导入新课看到〃天鹅〃,我们不禁会联想到那只得意的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事
二、自学质疑
1、提出自学要求
(1)通读课文,读准字音,读通读顺
(2)想一想课文向我们讲解并描绘了一个什么样的故事
(3)在自己难以理解的地方做上标记,在沟通时提出来
2、学生按要求自学
三、点拨新授
1、检查自学状况
(1)出示课文中的生字,指名认读说说在写这些字的时候应留意些什么,自己打算怎样记住这些字
(2)指名说说课文主要讲了一个什么故事《天鹅的故事》主要向我们讲解并描绘了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的奇妙、壮丽而又感人的场面读着课文,那一幕幕情景便呈如今我们的眼前,一次次让我们剧烈,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种英勇奉献、团结拼搏的精神
2、再读课文,理清脉络这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给〃我〃听的再读一读,看看课文可分为几个局部?课文共有8个自然段,可以分为两大局部第一局部是第一自然段,写〃我〃结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客第二局部是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向〃我〃讲解并描绘一群天鹅破冰觅食的故事第二局部,我们又可以依据事情开展的依次,把它分为四层第
二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计这是故事的开展第
五、
六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面,其他天鹅在老天鹅行动的感召下也参加了破冰工作,最终获得了破冰的胜利这是故事的接着开展和高潮局部第八自然段为第四层,这是故事的尾声,写了斯杰潘老人被刚刚的情景感染了,对天鹅产生了宠爱和钦佩之情
3、学生提出自己感爱好的问题在小组内讨论,打算下节课全班沟通六.作业
1、出示检测题
2、各小组依据检测题复习本节课内容,打算迎接检测七.板书设计做客看到猎枪新奇地问打猎的事天鹅的故事讲解并描绘在不打猎收枪分开课后反思第63课时一.课题
26、天鹅的故事二.课时二课时三.教学目的
1、能正确流利有感情地朗读课文复述课文第5-7自然段
2、学会本课生字,理解生字词
3、让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习
4、培育学生爱惜平分秋色动物的思想感情,体悟爱护生态平衡的重要性四.教学重点
1、能正确流利有感情地朗读课文复述课文第5-7自然段
2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神五.教学过程
一、复习引入
1、指名分段读课文听读思索课文主要讲了关于天鹅的什么故事?
2、讨论(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带着下,用自己的身体破冰的故事)
二、点拨新授
1、自学思索天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读
2、学生自读思索
3、沟通,确定为5——8自然段第5自然段
(1)指名读
(2)讨论这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?(相机板书腾空而起重重地扑打)讨论为什么找出“腾空而起”你觉得老天鹅怎样?(板书坚韧)
(3)怎样才能读出老天鹅英勇、坚韧的奉献精神?试试看第6自然段⑴导读这时,别的天鹅一一,它们一一,瞧着一一,只听得嚓一一嚓一一,冰层一一,接着一一,冰面最终一一这位一一沿着一一水面一一
(2)出示这位坚韧的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘接着扑打着,水面在渐渐地扩大讨论这里的“破冰勇士”是指?为什么说它很坚韧?
(3)齐读第5自然段和第6自然段的前四句
(4)讨论假设你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、多数次地扑打冰面,你会怎么想?你又会怎么做?
(5)过渡而这群天鹅正是这么想,这么做的,下面的故事证明发这一点,指名读
(6)视察插图,这是关于天鹅们集体破冰的场面同桌合作,一个看图听读,一个读,看看有没有读出天鹅集体破冰剧烈人心的场面
(7)指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面
(8)讨论这群天鹅干得怎样?(板书都投入齐心欢快)这群天鹅怎样?(团结)第7自然段
(1)在天鹅们同心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿最终变成了一块很大的水面,天鹅们最终可以找到吃的,它们一一(导读)
(2)读到这“小小的冰窟窿最终变成了一个很大的水面你想说什么?
(3)指导读
4、指导复述
(1)课文
5、
6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的奇妙壮丽的场面,我们的心灵被深深地震撼了,就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也确定想告知别人下面我们分小组练习复述第1小组第5小节;第2小组第6节(1〜4句)第3小组第6小节(5〜6句)第4小组第7小节自行打算,可加上动作
(2)指名复述
5、精读第8小节
(1)同学们,我们读了这篇课文就被天鹅们捐躯破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的感受确定更深,找出来读读指名读,出示“我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂在了肩头,静静地分开了湖岸”
(2)讨论老人为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,静静地分开呢?假设你是这位老人,此刻你会想些什么呢?
6、小练笔(二选一)
(1)读了《天鹅的故事》,同学们确定也被感动了,心中确定有很多话想说如今就请大家把自己想到的写下来,题目自拟
(2)天鹅破冰的经过,课文写得很精彩,也很感人假设你就是他们中的一员,你会怎么来记叙这件事呢?请依据课文,以天鹅的身份来改写这篇课文,写出当时的情景
三、练习稳固
1、出示检测题
2、各小组依据检测题复习本节课内容,打算迎接检测
四、检测反响
1、施行检测,各人独立完成检测题
2、评比完成检测题的状况六.作业
1、出示检测题
2、各小组依据检测题复习本节课内容,打算迎接检测七.板书设计做客看到猎枪新奇地问打猎的事天鹅的故事讲解并描绘在不打猎收枪分开课后反思第64课时一.课题
27、一棵橡树二.课时二课时三.教学目的、自主学会本课生字、新词,运用工具书或联络上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“夜郎自大”、“目空一切”等词语的意思
2、学习读、找、悟、批结合的方法,通过对重点词句的理解,体会这棵橡树的傲慢心情
3、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得“傲慢的人将失去挚友,无助的人必定失败”的道理四.教学重点;
1、将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边
2、从橡树成长、傲慢、无助、失败的过程,明白“傲慢的人将失去挚友,无助的人必定失败”的道理五.教学打算;学生课前预习课文;运用工具书识字解词;橡树图片资料六.教学过程
一、介绍橡树,引入新课师(贴图片)这是一棵高大的橡树橡树的种类很多,黑橡、白橡、栗橡等等,它是世界上最大的开花植物橡树之老,高寿竟达400多岁,叶子比手掌还大,果实坚硬,是松鼠等好玩动物的上等食品;橡树树冠有多大,树根就有多广,地下风光和地上风情可以媲美,人们把橡树看作壮悍强大的象征是啊,橡树是挺立威猛的,这使它渐渐变得傲慢起来,并且随着身材的长高和枝叶的繁茂,橡树的傲慢心情也与日俱增来,我们一起来看看课文中傲慢的橡树是怎样的
二、初读课文,理解课文大意
1、生自由读课文,勾画出本课生字新词,并利用工具书,联络上下文理解词语(重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“夜郎自大”、“目空一切”、“独一无二”等)
2、用自己宠爱的方式再读课文,想想你知道些什么,并跟同桌沟通
3、检查初读状况,抽生谈谈课文内容
三、检查自学状况
1、指读课文(正音)
2、课文讲了一件什么事?指名说(师生评议)
四、质疑把读课文时读不懂的地方提出来
七、布置作业
1、抄写生字词语
2、熟读课文,思索问题八.板书设计一棵橡树粗大高达课后反思第65课时一.课题
27、一棵橡树二.课时二课时三.教学目的、自主学会本课生字、新词,运用工具书或联络上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“夜郎自大”、“目空一切”等词语的意思
2、学习读、找、悟、批结合的方法,通过对重点词句的理解,体会这棵橡树的傲慢心情
3、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得“傲慢的人将失去挚友,无助的人必定失败”的道理四.教学重点;
1、将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边
2、从橡树成长、傲慢、无助、失败的过程,明白“傲慢的人将失去挚友,无助的人必定失败”的道理五.教学打算;学生课前预习课文;运用工具书识字解词;橡树图片资料六.教学过程
一、复习
1、朗读课文
2、说说课文讲了一件什么事/
二、、精读课文,感悟道理
1、这是怎样的一棵橡树呢?(傲慢)它几次砍掉四周的树木?表达在文中的哪些段?
2、由点及面,逐步感悟
(1)示范引路,驾驭方法(学习课文第2段)(读)自由读课文第2段,思索这一段主要写谁干什么?看法怎样?(找)课文哪些词句表达了橡树的傲慢、蛮横?请找出来作上记号(生能找出“居高临下”、“轻视”、“大声喊”等明显的词,师相机板书;生找出橡树的语言,师赐予确定并指出这是较为含蓄地表达了橡树的傲慢、蛮横,指导读出蛮横的语气)(悟)从这些词句中,你觉得橡树怎样?有怎样的感受,想说点什么?生1我从“大声喊”感受到橡树变得脾气急躁,目空一切生2我从“丑陋”、“整理”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊生3我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助……(批)学着书上的批注,把你刚刚的体会、感受写在右边的批注栏里;写好后先在小组沟通,然后全班沟通师总结学习批读文的方法读、找、悟、批
(2)运用学法,多向互动(学习课文第3〜5段)
①、小组合作,互动学习学生以四人为一合作小组,依据学习批读文的方法批读课文的3〜5段
②、教师深化课堂,刚好点拨,相机指导
(3)师生互动评议,小组汇报各小组派代表进展汇报,师生互动评议从“脾气越来越大的橡树”、“橡树并没有就此罢休”、“大吵大闹的橡树把它四周的树木都一棵棵斩尽了”体会出橡树思想上一每天发生着变更,傲慢心情也与日俱增从“吩咐”“夜郎自大”“目空一切”“斩尽”等词体会橡树的唯我独尊、目空一切……(师相机板书)
3、有感情地朗读第2〜5段,边读边想象橡树的神态、动作
4、橡树为什么会这么傲慢呢?勾画出描写橡树特点的词语(粗大高大、挺立威猛、亭亭如盖)批读第1段后沟通
5、橡树傲慢的结果是什么呢?为什么会落到这种可悲的下场?你从中明白了什么?批读第6段
(1)、勾画出狂风肆虐和橡树被狂风熬煎的词语批注出自己的感受和体会
(2)、小组沟通后举荐同学在全班沟通
6、有感情地朗读全文
三、总结全文,升华主题(傲慢的人将失去挚友,无助的人必定失败)
四、拓展练笔,生命对白
1、这棵高大的橡树原来可以不被狂风吹断的同学们,你们心里确定有很多话要对橡树说吧
2、在你的身边有这样类似的人和事吗?你想对他说什么?请大家任选一个话题写下来吧!
七、布置作业
1、抄写生字词语
2、熟读课文,思索问题八.板书设计一棵橡树粗大高达课后反思第66课时一.课题28>最棒的玉米二.课时二课时三.教学目的
1.用自己宠爱的方法自学本课6个生字及新词
2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,明白课文寓意
3.能联络实际谈体会,情愿做一个自信的人四.教学重点理解课文的寓意五.教学打算教师生字卡,两张漫画自信的玉米、无望的玉米学生搜集关于自信的名人名言、诗句、故事六.教学过程
一、谈话激趣,引入新课
1.请同学们满怀激情地读这句话行,行,行,你真行!棒,棒,棒,我真棒!
2.但是,每个人都有失落的时候或许你觉得自己很棒,却没有人夸奖你;或许你觉得自己很有才华,却没有人赏识你……不用焦急,学了《最棒的玉米》,你就什么都明白了板书课文题目
二、读通课文,理解大意
1.学生自读课文,用自己选定的符号勾画诞生字和不理解的词语
2.借助工具书与同桌共同完成识字任务你读我考,检查识字效果教师抽读生字卡O
3.学生大声地自读课文,让教师和同学们看到你的表情第五课时
一、课题积累与运用
(一)
二、课时一课时
三、教学目的1感悟拟人句,试着运用拟人句2积累歇后语,感受汉语言文字的魅力3能用一般话清晰、明白地介绍“假设我来当教师”的设想;能细致倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯
四、教师打算1〜3篇有特色的习作范文
五、教学过程
一、温故知新1孔子曾说过温故而知新通过以前的学习,大家对“温故知新”这个栏目已经很熟识了,你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗?2让我们一起走进“积累与运用
(一)”的“温故知新”,看看通过“温故”能知道什么样的“新工3自由读前三句,小组讨论,找出共同点4全班沟通,前三个句子的共同点是把事物当人来写5在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?(敬重学生的感悟,教师不作过多的讲解)6你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习7你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写全班评议
六、口语交际1同学们,我们的班级是一个暖和的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一起快乐你们还记得我们班曾开展过哪些好玩的活动吗?2同学们的成长离不开教师的辛勤浇灌,在过去几年的学校生活中,教师们在学习上是怎样扶植你们的?在生活上又是怎样关切你们的呢?3假设你来当教师你会怎么做呢?今日我们就以“假设我来当教师”为话题,进展口语交际的练习4自主选择,小组沟通
(1)教师出示本次沟通的两个小话题,学生自由选择话题一假设你是教师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二假设你是教师,你在学习上怎样扶植学生,在生活上怎样关切学生?
(2)依据所选话题,自由组成小组先想一想,假设自己是教师会怎么办,然后讲给小组的同学听要求说的同学要用一般话清晰、明白地介绍听的同学要做到细致倾听
(3)小组协商,找出几条最佳方法要求在协商时能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯5小组举荐,全班沟通
(1)各小组举荐一名同学上台沟通
4.自荐读课文其他同学细致倾听并思索这篇课文讲了一个什么故事?用一二句话简要地归纳故事内容要点一个最棒的玉米,一次又一次地被老爷爷冷落,误以为自己是最差的玉米没想到老爷爷最终摘走它,是要拿它作种子
七、作业
1.写生字先描后写,每个生字写两遍,一边写,一边记
2.展评作业请觉得自己的字写得美丽的同学,在展示台上介绍自己的得意之处八.板书设计自信盼望最棒的玉米无望信任自己胜利须要等待傲慢课后反思第67课时一.课题
28、最棒的玉米二.课时二课时三.教学目的
1.用自己宠爱的方法自学本课6个生字及新词
2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,明白课文寓意
3.能联络实际谈体会,情愿做一个自信的人四.教学重点理解课文的寓意五.教学打算教师生字卡,两张漫画自信的玉米、无望的玉米学生搜集关于自信的名人名言、诗句、故事六.教学过程
一、复习
1、拼读生字,词语
2、朗读课文
二、细读课文,感受情感
1、出示两张漫画自信的玉米,无望的玉米请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情
2、学生快速默读,找出文中与漫画对应的段落(第
2、6段)
3、自读第2段,你觉得玉米怎么样?你是从哪里体会出来的?从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得最好”以及四周玉米的“交口赞扬”中体会棒玉米的乐观自信板书颗粒饱满,交口赞扬,乐观自信
4、想象棒玉米说话的样子、神情,读出棒玉米自信的感觉练一练,举荐读、自荐读其余同学细致倾听后评一评
5、“交口赞扬”是什么意思?想象一下四周玉米是怎样交口赞扬的,说一说
6、细读课文第6段,体会棒玉米的无望自卑
1、学生自读课文第6段,你觉得这支玉米怎么样?你是从哪儿体会出来的?从“估计太高”、“最差”、连……也……”、“自作自受”等心理活动,以及“流下难受的眼泪”的表情体会到棒玉米变得无望自卑板书以为最好,其实最差,无望自卑
2、能读出玉米的无望吗?练一练,自荐读,其余同学细致倾听后评一评男女同学赛读,全班同学自己配动作读
7、细读第3~5段,体会玉米从自信到自卑的感情变更过程过渡一支原来很棒的玉米,后来怎么变得无望了呢?
1、抽读第3〜5段,谈谈体会要点收获那天,老爷爷只摘走了其他玉米;第二天,老爷爷也没有把它摘走;第三天,第四天……以后十几天,老爷爷看也没来看它,在一次又一次的打击下,它无望了板书一次又一次的打击
2、谁有过和棒玉米类似的经验吗?给同学们说一说,让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧齐读第3~5段
8、细读第7〜9段
1、就在棒玉米无望、难受的时候,一件让棒玉米意想不到的事发生了发生了什么事呢?学生自读第7~9段
2、棒玉米明白了老爷爷不摘走它的缘由,你知道它明白了什么吗?
3、你想对棒玉米说点什么?用你搜集的名人名言、诗句,结合你学了课文的体会,劝劝棒玉米吧!
三、编演课本剧,深化情感,体会寓意
七、作业
1.写生字先描后写,每个生字写两遍,一边写,一边记
2.展评作业请觉得自己的字写得美丽的同学,在展示台上介绍自己的得意之处八.板书设计自信盼望最棒的玉米无望信任自己胜利须要等待傲慢课后反思第68课时一.课题积累与运用
(七)二.课时四课时三.教学目的
1、自读自悟,体会同一个词语可以表达不同意思,体会汉字的奇异
2、读、背古言名句,理解古言名句意思,能主动积累和运用古言名句
3、自读小笑话,感受汉字的奇异
4、鼓励学生参与理论,在广告用语中发觉语言学习的乐趣,培育理论实力和创新实力
5、自由发挥想象,给学生插上放飞的翅膀
6、用自己宠爱的方式读短文丰富学问,培育阅读实力,感受语言表达精确的好处四.教学重点
1、积累词语、古言
2、培育理论实力和创新实力五.教学难点培育阅读实力,感受语言表达精确的好处六.教学打算
1、教师搜集一些古言名句写在小黑板上
2、学生搜集整理身边的广告用语七.教学过程
一、温故知新
1、自读、互读句子,悟悟句中带点词的特点
2、想一想带点的词在各句中不同的意思
3、学生自由发言,从中点明教学内容带点的词语虽然一样却表示各种不同的意思
4、理解带点词的意思后,学生再读句子
5、总结同一个词语可以表达不同意思
6、拓展练习你能再说几个同一个词语可以表达不同意思的句子吗?
7、教师相机板书学生的举例,再读范句和学生举例的句子,加深理解
二、语海拾贝
1、自读古言名句,要读得正确、流利
2、小组读,互相检查,并悟悟各古言名句的大致意思
3、全班沟通,从古言名句中读懂了什么?教师适时点拨、小结
4、用自己宠爱的方式,背诵古言名句
5、拓展练习你还知道哪些古言名句?
6、比一比,哪一小组搜集的古言名句又多又好
三、快乐一刻
1、学生自由读
2、你还知道哪些小笑话?说给大家听听
3、教师也参与说笑话的活动,与学生互动,并让学生感受汉字的奇异
八、作业
1、抄写名言
2、自主积累词语九.板书设计背诵语海拾贝十.课后反思第69课时
一、综合性学习
1、带着学生回忆生活中所学所见的广告用语
2、以小组为单位,用查阅资料、调查采访等形式,理解广告用语,拟定出重点介绍的要点
3、讨论应当怎样为自己的东西作宣扬?是否能在广告用语中夸大其词?
4、全班沟通,教师对学生打算状况初步理解,给学生一些适当的建议
5、开展活动小小广告人在小组中评比出哪位广告人自然大方、有礼貌,哪位客户听得最细致
6、全班沟通,邀请各小组代表“广告人”,大家评议哪位广告人的广告最令你满足,哪位是最佳小客户课后反思第
70.课时
一、习作百花园
1、抽生读题,明确习作要求
2、小组讨论,拟定习作内容独立完成习作练习
3、教师选择一两篇学生习作,在全班念,一边念,一边评改
4、学生自己对自己的习作进展修改改完后,依据自己写的内容,加上一个题Bo
5、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员作文的优点、缺点,把这些意见批注在文后
二、抄写习作课后反思第71课时
一、自主阅读园地
1、自由轻声读短文勾画出不相识的字、不理解的词句
2、小组讨论沟通疑难,反响信息
3、抽生读文,感受语言表达精确的好处
4、摘抄最宠爱的句子在采蜜本上,并与同桌说说你宠爱的理由,反复朗读课后反思第72课时一.课题
29、聂荣臻与日本小姑娘二.课时二课时三.教学目的
1、能自主相识本课生字,并能正确书写
2、能抓住重点词句理解课文内容,感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心,体会聂荣臻的人道主义情怀
3、能正确、流利、有感情地朗读课文四.教学重点理解重点词句,感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心及人道主义精神五.教学打算师生课前搜集有关聂荣臻的资料,理解“百团大战”的根本状况六.教学过程
一、揭题引疑
1、简介故事背景1940年,八路军打响了出名的“百团大战”,华北敌后战场数十万军民,与日本侵略者进展了浴血奋战百团大战对日军的打击是沉重的歼灭敌伪日寇20645人,俘虏日寇281人,八路军粉碎了日军的报复“扫荡”可就在这战火纷飞的“百团大战”中,聂荣臻却救出了两个日本小姑娘
2、引读课文题目读了课文题目,想想你有什么问题,或你想知道什么
二、初读感悟
1、默读课文,用你宠爱的方式学习字词同桌沟通,查字典,再读课文等方法均可
2、用你宠爱的方式读课文,遇到难读的字、词、句就多读几遍,在不明白的地方做上记号
3、想一想,课文是按什么依次写了一件什么事
三、自读反响
1、出示卡片,认读生字、新词,说说你觉得哪些字难读或难写,给同学提个醒留意认准“派”、“辜”、“喂”、“聂”、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音
2、说说课文写了一件什么事
3、依据学生提问,挑选出有共性的问题
1、聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻,为什么还要救那两个日本小女孩?
2、为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘,一生感谢?
七、作业
1、自主积累词语
2、抄写生字词语
3、熟读课文八.板书设计战火中救出孤女百忙中照看孤女派人送回孤女孤女探望感谢十.课后反思第73课时一.课题
29、聂荣臻与日本小姑娘二.课时二课时三.教学目的
1、能自主相识本课生字,并能正确书写
2、能抓住重点词句理解课文内容,感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心,体会聂荣臻的人道主义情怀
3、能正确、流利、有感情地朗读课文四.教学重点理解重点词句,感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关心及人道主义精神五.教学打算师生课前搜集有关聂荣臻的资料,理解“百团大战”的根本状况六.教学过程
一、复习
1、听写生字词语
2、朗读课文
二、合作学习,探究释疑
1、四人合作讨论聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻,为什么还要救两个日本女孩呢?他是怎么说、怎么想,又是怎么做的?从中你体会到了什么?
2、读一读,勾一勾,再一边沟通,一边理解通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟(心潮难平,聂荣臻亲自照看两个日本小姑娘的动作)全班沟通,通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱
3、悬念讨论聂荣臻为什么要救她们?谈谈你独到的见解带着这个疑问,引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子,体会聂荣臻宏大的人道主义精神
4、学习最终一段,说说聂荣臻是怎样关切美穗子的,体会“每次”、“问寒问暖”、“关切”等词语,感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情饱含深情地读最终一段
5、为什么说聂帅的言行,让美穗子一生难忘、一生感谢?再读文章最终一段
三、演读中悟通过表演诠释对课文的理解
1、自选角色(旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等)
2、揣摩角色(要想演好,必先读好,要记住台词,要揣摩角色的语言、动作、神情,有些动作和台词还要靠想象设计)
3、组内演练
4、代表表演
5、师生点评
6、评后再读
四、总结体验学习本文后,你有什么收获?(写法、思想感情或自己的思想相识均可)
五、拓展延长搜集理解抗日斗争的故事,开展读书汇报会
七、作业
1、自主积累词语
2、抄写生字词语
3、熟读课文八.板书设计战火中救出孤女百忙中照看孤女派人送回孤女孤女探望感谢课后反思第74课时一.课题
30、我的祖国二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字,能结合课文或借助工具书理解“艄公”、“宽阔”、“明媚”、“开拓”等词
2、用读、思、批相结合的方法,理解诗歌的内容,想象诗歌描写的意境
3、有感情地朗读课文,体会志愿军战士热爱祖国、爱憎清楚的赤子之心和革命乐观主义精神四.教学重点用读、思、批相结合的方法,理解诗歌的内容,想象诗歌描写的意境五.教学打算教师生字、新词卡片,《我的祖国》音乐磁带,多媒体教学课件或教学挂图学生观看电影《上甘岭》(可租光碟)或搜集理解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料六.教学过程
一、创设情境,导入新课
1、师1952年10月,朝鲜战场上甘岭战役打响了中国志愿军战士在极其艰辛的状况下,用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的多数次进攻,守住了阵地,谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌在电影《上甘岭》中,炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌
2、今日我们将一起学习第32课一一《我的祖国》师板书课文题目,全班齐读
二、批注课文题目,初读课文
1、对于这个题目,你在课前理解到了些什么?把你对课文题目的理解批注在课文题目旁边(本课是影片《上甘岭》的插曲一一《我的祖国》的歌词;这首歌词是闻名词作家乔羽所作)
2、你还想理解些什么呢?把你想理解的问题也批注在课文题目旁边
3、带着这些问题我们一起走进课文自由读课文,留意三个生字的读音
4、指名分小节读课文,刚好订正字音
5、师用卡片抽读生字、新词
6、齐读课文,思索课文是从哪儿个方面写“祖国”的?
七、作业
1、背诵课文
2、抄写课文,生字及词语
八、板书设计我的祖国美丽祖国强大英雄课后反思第75课时一.课题
30、我的祖国二.课时二课时三.教学目的
1、学会本课生字,能结合课文或借助工具书理解“艄公”、“宽阔”、“明媚”、“开拓”等词
2、用读、思、、批相结合的方法,理解诗歌的内容,想象诗歌描写的意境
3、有感情地朗读课文,体会志愿军战士热爱祖国、爱憎清楚的赤子之心和革命乐观主义精神四.教学重点用读、思、批相结合的方法,理解诗歌的内容,想象诗歌描写的意境五.教学打算教师生字、新词卡片,《我的祖国》音乐磁带,多媒体教学课件或教学挂图学生观看电影《上甘岭》(可租光碟)或搜集理解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料六.教学过程
一、指名背诵课文
二、细读课文,思、批结合
(一)学习
一、二小节
1、齐读
一、二小节,结合批注谈谈你读懂了些什么
2、在不明白的地方作上批注,全班沟通(字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决)
3、从这两个小节的描写中,你看到了一幅怎样的画面?同桌议一议,并把自己想象到的情境批注在课文旁边(祖国的江河帆影飘动,百舸争流,盼望的田野稻浪翻滚,一片丰收的景象)
4、全班沟通自己读后感受到的美景依据学生的发言师相机出示呈现祖国美景的挂图或多媒体教学课件
5、如此美丽的祖国,怎能不让志愿军战士们热爱,怎能不让他们思念,又怎能不让每一个中国人骄傲呢!有感情地朗读
一、二小节,表达作为中国人的骄傲
(二)学习
三、四小节
1、这不仅是一个美丽的祖国,也是英雄的祖国自由读
三、四小节,边读边批注
2、把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴沟通
3、通过在小组内沟通,你批注的哪些问题得到理解决?还有什么不明白的地方?
4、全班沟通学生无法解决的疑问(如学生对“开拓新天地,唤醒了沉睡的高山,让那河流变更了模样”提出疑问,师可借助挂图或多媒体教学课件展示“大干快上”、进展祖国建立的生动场景,扶植学生领悟)
5、把全班沟通后的收获批注在课文旁边
6、多形式有感情地朗读
三、四小节
(三)学习
五、六小节
1、运用前面“读、思、批”的学习方法在小组内自主学习
五、六小节
2、全班沟通自学所得,共同解决疑问
3、多形式有感情地朗读
五、六小节
三、再创情境,感情升华
1、美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念,滚滚而来的思乡之情洋溢在甜蜜的歌声中,让我们一起来欣赏歌曲《我的祖国》
2、伴随着美丽的旋律一起有感情地朗读课文
3、如今,我们的祖国已经发生了天翻地覆的变更,正以更美丽、更强大的英姿呈如今世界的舞台上对此,你有什么话想对我们宏大的祖国说?
四、识记生字,练习书写
1、通过形近字比拟识记生字艄一一稍、捎、梢、哨、消、悄辟一一劈、壁、避、臂豺一一材、财
2、练习书写生字
七、作业
1、背诵课文
2、抄写课文,生字及词语
八、板书设计我的祖国美丽祖国强大英雄课后反思第76课时一.课题
31、一个苹果二.课时二课时三.教学目的
1、理解课文内容,体会战友间互相关切的思想感情
2、练习概括课文的中心思想
3、有感情地朗读课文四.教学重点联络课文内容理解结尾一段话的意思五.教学难点练习概括课文的中心思想六.教学过程
一、复习旧课,导入新课
1、听写词语
2、指名背诵
3、今日我们要学习的课文《一个苹果》,讲的也是抗美援朝中的故事板书课题
二、依据预习提示中的要求检查预习状况
1、这篇课文讲了一件什么事?谁能用自己的话把课文的主要内容说一说?
2、这件事发生在什么地方?这个防炮洞怎么样?课文中是怎么讲的?
3、课文中讲到了哪几个人?从哪些词句可以看出他们都口渴难忍?
三、进一步自学理解
1、提出进一步自学的要求1默读课文,把讲传苹果和吃苹果的两个局部找出来,做上记号2想想传苹果和吃苹果的结果怎样,为什么会这样
2、学生依据要求自学,教师巡察
3、讨论沟通1课文哪个局部讲传苹果?哪个局部讲吃苹果?同座的两人分别把这两局部读一读2传苹果的结果怎样?吃苹果的结果怎样?传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?
4、齐读最终一个自然段
七、布置作业朗读课文
八、板书设计捡苹果一个苹果传苹果吃苹果课后反思
(2)全班评议
七、布置作业背诵语海拾贝课后反思第六课时
一、课题积累与运用
(一)
二、课时~~课时
三、教学目的1感悟拟人句,试着运用拟人句2积累歇后语,感受汉语言文字的魅力3能用一般话清晰、明白地介绍“假设我来当教师”的设想;能细致倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯
四、教师打算1〜3篇有特色的习作范文
五、教学过程
一、语海拾贝1自读歇后语,读得正确2同桌互读检查,体会歇后语的意思3用自己宠爱的方法,背诵歇后语4全班沟通你还知道哪些你在课外理解到的歇后语?5歇后语有些什么用途?6试着说一段话,用上今日积累的某条歇后语
二、快乐一刻1自由读一读这则笑话2用自己的话讲一讲这则笑话3笑话不仅能让我们开怀一笑,好的笑话还能给人们带来一些启示你从这则笑话中得到了什么启示?教师小结同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联络上下文理解词语
六、布置作业背诵语海拾贝,感受快乐一刻的幽默课后反思第七课时
一、课题积累与运用
(一)
二、课时一课时
三、教学目的1感悟拟人句,试着运用拟人句2积累歇后语,感受汉语言文字的魅力第77课时一.课题
31、一个苹果二.课时二课时三.教学目的
1、理解课文内容,体会战友间互相关切的思想感情
2、练习概括课文的中心思想
3、有感情地朗读课文四.教学重点联络课文内容理解结尾一段话的意思五.教学难点练习概括课文的中心思想六.教学过程
一、练习给课文分段,说说每段的段意
二、同座轮番朗读课文,互相评议、订正
三、讨论课文
1、“猛烈感情”指的是一种什么感情?
2、为什么说进出的泪花是“华蜜的”泪花?
3、练习朗读最终一段,读出感到华蜜,感到傲慢的思想感情
四、练习概括课文的中心思想
1、提出要求这篇课文的中心思想是什么?用前两篇课文中学到的方法概括一下
2、学生在作业本上练习概括,教师巡察指导
3、请几个学生读读概括的中心思想,师生共同从内容和格式两个方面进展评议
4、这篇课文的中心思想应当怎样概括?
5、学生修改自己概括的中心思想
七、布置作业
1、朗读课文
2、积累词语
八、板书设计捡苹果一个苹果传苹果吃苹果
十、课后反思第78课时一.课题
32、卖报小姑娘的歌二.课时一课时三.教学目的
1、边读边想,体会小女孩生活的窘迫与困难
2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的怜悯,理解写歌的过程
3、学会在阅读中积累宠爱的词句四.教学重点理解聂耳为小毛头写曲子的缘由五.教学打算课前搜集有关“一•二八”事务的资料;理解聂耳的有关资料六.教学过程
一、对话导入,鼓励信念师引古人说“三人行,必有我师焉我们全班几十位同学,有多少个“三人行”?有多少位教师呢?生沟通能者为师嘛!这节课,教师就从你们当中找寻会学习的小教师
二、沟通资料,作好铺垫
1、昨天,大家回家搜集了有关“一•二八事务”和聂耳的有关资料,谁能用最简练的语言,将自己所理解的信息告知大家呢?教师有针对性地赐予指导,教给他们处理信息的方法
2、大家沟通的有些信息,连我也不知道这些同学就是大家的教师谢谢你们,聪慧的小教师
三、方法点睛,学文有道
1、大家平常是怎么学习课文的,把你的好方法给大家介绍介绍
1、在读文时把自己不相识和不理解的生字、词语勾画出来,再查字典或联络上下文理解
2、在自己不明白的地方打个问号
3、在感受深入的句段旁边写出自己的体会
4、依据课后提示,边读边做记号
2、大家说的这些学习方法都是特别好的来,我们一起给这些方法取个简洁的名称吧!借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”联络上下文理解的方法叫“联络法”提问打问号的方法叫“质疑问难法”在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”边读边做记号叫勾画圈点法师小结真不简洁同学们通过回忆平常的学习,归纳出这么多好的学习方法
3、学好课文就是读好课文运用你宠爱的学习方法,教师建议你采纳三读放声读、读准字音、读通句子课文的步骤学习课文用“问卷法”学习生词不熟的字或难读的句子反复读几遍轻声读或默读
1、边读边想主要内容
2、边读边勾画批注用质疑问难法、旁批法、联络法或与同桌沟通有感情地读课文互相评价,互相学习
4、全班沟通,你读懂了什么?有什么疑问?例
1、从第2段对小女孩外貌的细腻描写中,我体会到她的得意,又觉得她特别可怜请生读读
2、这一段主要写小姑娘外貌,最终两句又有什么用呢?小姑娘在电车站拥挤的人群里,既然卖报的人少,生意应很好,为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过,是不是有些冲突?再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情(小姑娘多么想卖掉一张报纸啊)
(3)、从第3〜9段关于小姑娘和聂耳的对话中,我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的缘由,她的遭遇真让人怜悯这也是聂耳为小毛头写曲子的缘由全班分角色有感情地朗读
(4)、从课文最终一局部我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的,到如今还广为流传(抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解)师引导你能在课文中找出这首歌到如今还是全国儿童爱唱的歌的缘由吗?A、“他想写一支曲子反映报童的凄惨生活”(理解“遭遇”、“迫不及待”等词)B、“一首具有儿童特点的《卖报歌》”C、“你认为哪里不顺口,还有哪些话要说,我可以改”(理解“琢磨”、“爽快”等词)将这种方法介绍给学生,让他们从中悟出写好作文的秘诀(此环节教师依据实际引导,尽量放手让学生沟通,教师再适时点拨,到达一石激起千层浪的效果)
四、拓展延长,鼓励创作
1、欣赏《卖报歌》会唱的跟着唱,不会唱的学着唱
2、你也来学着选一个生活中的题材写歌词,并配上你宠爱的歌的曲子,试着唱一唱七.作业抄写生字词八.板书设计叫卖声卖报小姑娘的歌怜悯地问写歌曲课后反思第79课时一.课题积累与运用
(八)二.课时四课时三.教学目的
1、自读词语,发觉词语的奇异
2、读、背古言名句,理解古言名句意思,能主动积累和运用古言名句
3、读懂成语故事,理解成语“夸父逐日”的意思
4、能大方、主动、有礼貌地向同学介绍自己小组里的小伙伴,训练语言表达实力
5、留心视察生活中与家人一起度过的美妙时间,不拘形式地写下家中的见闻、感受
6、用自己宠爱的方式读短文,积累一些好词佳句,并感受革命年头中的革命情感四.教学重点
1、背古言名句,理解古言名句意思,能主动积累和运用古言名句
2、能大方、主动、有礼貌地向同学介绍自己小组里的小伙伴,训练语言表达实力五.教学难点培育学生的自主作文实力六.教学打算
1、教师搜集一些古言名句写在小黑板上
2、教师搜集古代诗人、现代作家描写家庭生活美妙的诗句、文章
3、学生回忆平常自己与家人一起度过的美妙时间七.教学过程
一、温故知新
1、自读、互读词语,利用工具书理解词语意思,悟悟这些词语的奇异之处
2、想一想这几组词语有什么地方一样?
3、学生自由发言,从中点明教学内容这几组词语中
一、二两词是近义词,第三个词与前两个词是反义词
4、学生再读词语,理解词语的意思,感知词语的奇异
5、拓展练习你能再说出这样的几组词语吗?
6、教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解
二、语海拾贝
1、自读古言名句,要读得正确、流利
2、小组读,互相检查,并悟悟古言名句的大致意思
3、全班沟通,说说自己不懂的地方,恳求教师或其他组同学说明教师留意引导和补充
4、用自己宠爱的方式,背诵古言名句
5、拓展练习你能说说你搜集的古言名句吗?
6、比一比,哪一小组搜集的古言名句又多又好
三、点击成语
1、学生自由读成语故事,要求读准字音
2、请学生复述成语故事,并说说读了成语故事后的感受
3、引导学生理解“夸父逐日”的意思,结合生活实际讲讲身边这样的事例
八、作业
1、抄写词语
2、背诵古言名句
九、板书设计默写语海拾贝
十、课后反思第80课时
一、口语交际
1、带着学生回忆与小组同学之间发生的小故事,谈谈对小伙伴的看法
2、引导语每个小组里人虽不多,但各有各的性格,各有各的爱好有的内向羞涩,不爱说话;有的……你对小伙伴理解多少呢?
3、以小组为单位,回忆生活和学习中小伙伴与你相处的小故事,从中发觉小伙伴的性格、爱好等等
4、小组沟通请选一位小伙伴跟同学说说,再看看同学的发觉对你有什么启示在小组中评比出谁自然大方、有礼貌,谁听得最细致
5、全班沟通,教师对学生打算状况初步理解,给学生一些适当的建议
6、开展活动我的小伙伴评出最佳小伙伴
7、总结我们在发表自己的意见时,应语句生动,说话时口齿清晰,要把自己的意见充分表达清晰在听别人的发言时,应细心倾听,看看对你有什么启示课后反思第81课时
一、习作百花园
1、引导语家是我们的港湾!同学们都在家里发生过什么样的事情呢?抽生答复
2、小组说说平常自己与家人一起度过的美妙时间里的美妙记忆
3、学生讲解并描绘自己认为印象最深的事情教师在学生讲的时候,扶植润色
4、总结让我们拿起笔来,登记与家人一起度过的美妙时间,让别人理解你家的温馨,共享你的快乐待会儿比一比,谁写得精彩
5、教师选择一两篇学生习作,在全班念,一边念,一边评改
6、学生自己对自己的习作进展修改改完后,依据自己写的内容,加上一个题目
7、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员作文的优点、缺点,把这些意见批注在文后课后反思第82课时
一、自主阅读园地
1、借助拼音自由轻声读短文要求读准字音,读通读顺句子,理解大意
2、小组讨论沟通不相识的字,不理解的词句,反响信息
3、全班质疑,恳求教师或其他同学解答疑难
4、勾画最宠爱的好词佳句摘抄在采蜜本上,与同桌说说你宠爱的理由,并反复朗读在小组中沟通读后收获,鼓励学生将积累的美丽词语、精彩句段运用到平常的写作中去
5、有感情地朗读短文,可以评比出谁是朗读小能手课后反思。