文本内容:
周次时间班级教师教学内容语言捉迷藏教学目标L欣赏散文诗,初步感受诗歌中的有趣意境
2.尝试仿编散文诗,学习XX躲在XX里的句式
3.引导幼儿细心倾听,体会散文诗所蕴含的美感教学准备
1.已有经验幼儿玩过捉迷藏
2.《捉迷藏》PPT
3.绿、黄、蓝、白、红色以及其他颜色笑脸娃娃标记各一个教学重点与难点重点能出不欣赏散文诗,感受散文诗难点能根据散文诗格式尝试创编散文诗教学方法与手段演示法、讲解法、操作法等活动过程教师活动幼儿活动设计意图
一、导入部分为下面的活动做准
1.师你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
1.认真倾听并用完整的备,经验回顾,捉迷藏(躲在一个地方让别人找)句子回答老师的问题游戏是怎么玩的,在
2.师今天老师就给你们带来一首好听的散文诗
2.倾听散文诗捉迷藏的游戏中,我《捉迷藏》们都会躲在哪里
3.师我们来听听都启谁在玩捉迷藏?他们都躲在什么地方?
二、结合ppt,欣赏、学习散文诗
1.欣赏第一遍,有感情地朗诵散文诗
1.仔细听老师第一遍完本环节主要是让幼儿师谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时,颜色整的朗读散文,感受散欣赏散文诗,通过教们在做什么?颜色宝宝是怎么躲起来的?(学习文诗的美,并能大概记师的朗诵以及课件的词静悄悄)静悄悄是什么意思?请小朋友表演静住散文诗中的内容相结合,加深幼儿对悄悄的动作这首散文诗的印象,颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里以及让幼儿学会这首去?(请幼儿学说〃XX颜色躲在XX〃里的句式)散文诗中的格式
2.跟着来时再次欣赏散文诗《捉迷藏》
2.欣赏第二遍
3.观看课件和散文诗相师这首散文诗可真好听,我们一起来说一说结合,说一说印象最深
3.教师结合ppt,和幼儿一起有感情地朗诵散文诗的一句以及原因师听了这首散文诗,你最喜欢诗中的那一句话?为什么?那请你想想,颜色宝宝还能躲在哪里呢?
三、学习仿编散文诗,拓展经验最后一个环节,让幼
1.拓展经验(边问边出示相应的标记)儿进行创编,根据散
1.开展思维想一想颜色师哎呀,刚刚其他颜色宝宝偷偷的告诉老师,文诗中的格式,教师宝宝们都能躲在哪些地他们也想玩次捉迷藏,请大家看看老师这里还有提供其他颜色宝宝,方才不容易被发现什么颜色宝宝?(出示其他颜色宝宝)请小朋友让幼儿根据颜色宝宝选择一个你喜欢的颜色宝宝,帮他想想他可以躲的特征来进行一个创在哪里(用简笔画画出幼儿说出的东西)编
2.幼儿朗诵创编散文
2.尝试创编
3.请五位幼儿上来分别扮演颜色宝宝,将他们创
3.分享自己创编的散文编的诗歌进行朗诵诗,比一比谁的最合理师你们觉得哪一位小朋友说的最好?我们来表扬一下他教学反思《捉迷藏》这首散文诗适合幼儿的年龄特征,它简短而富有情趣,孩子们非常的感兴趣在活动开始,老师通过借助幼儿玩过捉迷藏的经验导入活动,引出散文诗老师通过生动形象的语言让幼儿欣赏散文诗,并且幼儿熟悉散文诗内容在欣赏过程中,借助颜色亮丽的太阳,草丛,菊花,枫叶,蓝天,玄朵等图片让幼儿记忆诗歌内容并且理解诗歌内容,感受诗歌的意境美,色彩美和趣味性在这个环节,幼儿的目光都被这些形象的图片吸引住了,而且捉迷藏这首散文诗幼儿本身就很喜欢,所以听得都很认真,能有感情的把“静悄悄”“一下子全都找出来了”等句子念出来,大部分幼儿都积极配合老师,所以这一环节效果较好在分角色表演的时候,老师扮演太阳,让幼儿扮演颜色宝宝和草丛等物体的,如果太阳也让幼儿来扮演,老师在一旁指导,或许更能调动幼儿在活动中的主动性,让幼儿自己来表演,能够锻炼幼儿的表演能力,效果更好。