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学情分析方案基本信息县(市、区)学校姓名学科数学能力维度M学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题五年级上册数学第三单元《找质数》教学对象五年级学生
1.认识质数和合数
2.给出一些数字会灵活的辨别是质数或合数教学目标
3.通过找因数的方法,观察发现拼成长方形的种数与因数的个数关系,然后抓住因数的个数特征认识质数,合数教学重点通过因数的个数特点认识质数学习难点能够理解质数与合数的本质区别,熟练的找出质数分析工具问卷星、微信借助问卷星平台发布学前问卷调查,并通过班级微信群转发,利用问卷星平台收集问卷调查分析方法数据,并以可视化呈现数据统计结果,有利与教师了解学生之间不同的起点,为后续的教学活动及教学策略的实施提供了•个依据
1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力以及学习条件的分析本次的教学对象是五年级的学生,五年级的学生已经学习奇数、偶数,找因数的基础上,通过找因数的方法,观察发现有些数字只有1和它本身两个因数,有些不止两个因数进而抓住质数和合数的区别本质即看因数的个数学情分析实践方质数、合数是对数的进一步深入探究,是在找因数的基础上设计的本课的教学也是学生案进一步学习、探究、区别、综合各种数的特征通过课上的学习我们明确学生对质数、合数的含义很明确,但是不能准确的找出一个合数的全部因数,更不会从多角度描述一个数如27是一个合数,也是一个奇数所以平时要多培养学生对知识的系统性学习、多维度思考
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式,提升学情分析效率本次的学情分析主要是学前的一个问卷调查主要通过问卷星调查,收集问卷调查数据,并以可视化呈现数据统计结果,有利与教师了解学生之间不同的起点,为后续的教学活动及教学策略的实施提供了一个依据自评等级口优秀
⑦合格口不合格。