文本内容:
浙江省“提升工程”教学反思模板
一、基本信息区县**学校**姓名**任教学段学科小学英语教学课题新版PEP四年级上Unit4Lesson1授课日期2016年11月14日授课班级四
(7)班
二、对本节课的总体评价优点
1.利用情景教学法,让学生感觉到英语就在自己身边,跟自己的生活很贴近
2.我在课堂中利用Amys家的图片及人物在不同房间来学习句型,并安排角色表演和模拟活动,这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法
3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性让学生在真实的语境中感知,体验语言和运用语言不足之处
1.个别学生对于Is she|he lit…?用法掌握不到位对于此句式的讲解不要只强调语法,可以引导学生在运用中进一步理解;故会在第二个课时的学习中利用学生自己家里的照片进一步学习及掌握,对于此句式的讲解不要只强调语法,可以引导学生在运用中进一步理解;
2.小组合作的效率还不够高,学生存在口语交流时使用中文的情况
三、对一些问题的反思关于小组合作的思考小组合作是自己常常使用的英语教学模式,这种方法可以大大提高学生说英语的层面,可以让不同层次的学生都参与到英语学习中,不仅提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,从而提高了学生的主体实践活动能力,但在实际运用中会出现无效或低效现象究其原因主要存学生合作不积极,学习不够深入和学生参与度不均衡等现象如何提高合作效率个人觉得可以通过以下几点
一、教师得明确在小组合作学习中,学生是主体,是活动参与者,也是活动组织者与设计者,放手于学生,并适当引导也点拨,充分唤起学生的主体意识,以达到最佳的教学效果
二、合理安排组内成员,根据小组内学生的智力基础、学习成绩学习能力等进行分组,保持各组相对均衡,并接合学生的性格特点,保证每个小组中都要有较为活跃、善于关心和鼓励他人的学生,以利于调动小组的学习气氛,从而吸引小组成员参与到小组合作学习中帮助组内成员适当分工,熟练运用后进行角色交换,以培养学生多方面的能力
三、教师需要适时多维地对小组合作学习情况进行评价,以提高学生合作学习效率。