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宝贝,你可以的花朵需要阳光的温暖和照耀,幼苗需要雨露的滋润和灌溉,而孩子呢最需要从教师那里得到什么?那就是教师的鼓励和肯定也许只是一个信任的微笑,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,一个简单的抚摸,都能让孩子感到满足,给他们成长中最大的鼓励和帮助杭杭是我们班比较特殊的孩子,各方面的发展能力都比同龄人要弱一些,因此他做什么事情都是在最后几个,需要老师一对一的引导他性格有点孤僻,也不太合群,因为他不知道用什么方式融入到伙伴中去,总是一个人默默地玩面对此情况,我们老师总是想尽办法跟他走得近一些,想了解他,帮助他可是事与愿违,不管我们怎么接近他都不理人,以失败告终直到有一天早上,杭杭开心地站在教室门口,为了引导他学习礼貌地和老师打招呼,我们便利用同伴榜样法教他,看着同伴一个个和老师打招呼,他就是一语不发,脸上逐渐开始变成阴天后来,不管我们怎么沟通,他连入园准备都不动了,除了不理你就是不理你于是,我蹲下身来,观察了他的表情,明显感觉到他很焦虑我猜测他是不是不会说而犯愁,是不是不敢说而害怕,是不是想说而又焦虑?我开始揣测他的心理,尝试用鼓励性语言激励法开启一下他的表达我先微笑地叫了他,然后轻轻地摸摸他的头,便和他聊起了家常,利用家常的兴趣点缓解他紧张焦虑的情绪没一会儿,杭杭脸上又开始露出了笑脸,见状我便趁热打铁,耐心地说道“我知道我们杭杭可厉害了,肯定比别地小朋友都说得好宝贝,你可以的!”说完,我给他一个温暖的抱抱,还送给他一个大拇指“老…老师…早!”此刻杭杭断断续续地终于跟我打招呼了,我开心得不得了,他看到我开心的笑了也跟着笑了起来,虽然他不知道我为什么笑,但是这种期盼已久成功的笑只有我们两个人能够体会之后的日子里,不管什么活动,我都是以一句“宝贝,你可以的”来鼓励他,他也会尝试着去做,同时脸上再也没有了“阴天”从那之后,也让我忽然间明白鼓励性语言不仅仅指口头上的表扬,还包括眼神,微笑,动作……由于教师在孩子们心目中的特殊地位,他们非常希望得到老师的表扬和肯定因此我们要蹲下身来,经常对孩子运用鼓励性语言的慢教育,才能促进他们各方面的发展同时,每个孩子有自己独特的个别发展水平,我们要承认和关注孩子的个体差异,注重保护他们的自尊心和自信心一个微笑、一句鼓励、一个眼神、一个拥抱都能让孩子克服困难,走向阳光党湾镇幼小二班张云霞2022年4月26日。