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文本内容:
初中语文名师工作室“学本教学”教学设计主备人课《被压扁的沙子》课型新总课时1主讲人授课日期题审核人教学目标
1.了解有关恐龙灭绝原因的科学原理,梳理文章内在逻辑关系,体会事理说明文的特点
2.学习阅读以论证为主的科普说明文,对比阅读,培养多角度思考问题的能力
3.激发对科学世界的兴趣培养主动探究科学的精神教学重点了解有关恐龙灭绝原因的科学原理,梳理文章内在逻辑关系,体会事理说明文的特点教学难点学习阅读以论证为主的科普说明文,对比阅读,培养多角度思考问题的能力教学过程(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)草木枯荣,大雁去来,恐龙无处不有,沙子极为致密,这些现象背后都蕴含着一定的科学道理本单元的课文都是阐释事理的说明文,涉及物候学、地质学、生态学等领域,体现了求真、严谨的科学精神学习本单元,学习时要注意理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;还要学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题、质疑问题,激发科学探究的兴趣本篇事理性说明文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍,证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点,表明不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论
一、课题导入今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作川,看到本文的题目《被压扁的沙子》,同学们猜想本文会写些什么呢?大概会介绍类似沙子为什么被压扁,或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧本文到底介绍什么科学知识,我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧!(教师板书课题)
二、走进文本,讲授新课第一学程初读,筛选信息学习任务找出本文的说明对象及提到的两种理论主问题
11.本文的说明对象是什么?展示与点拨预设
2.作者提到恐龙灭绝的两种理论,你能找出来吗?
1.恐龙灭绝的原因
2.“撞击说”“火山说”学法指导:自学快速浏览1-6段,勾画相关语句展示与点拨预设设计意图通过问题设计,初步感知课文内容,筛选出重要信息提出问题恐龙灭绝的两种原因;分析问题第二学程研读,探究论证思路科学二氧化硅处在超高压的实下会变成斯石英,斯石学习任务深刻研读,探究并分析作者的论证思路验证英在850℃的温度下加主问题2作者是怎样证明“撞击说”成立的?明热30分钟,会变成普通的沙子,以此证明自学法指导然界中不可能自然地第一步自学要求产生斯石英锁定7-17自然段,圈点勾画并日主思考,批注出自己的依据有力巨大的陨石撞击地球第二步互学要求的事后,产生了斯石英;在把自己的理解与小组成员交流,相互启迪,组员补充,组长做好组员实证进行过原子弹爆炸实明验的场地发现过斯石的任务分工,做好展学准备英,以此证明了自然界第三步展学要求存在的斯石英是强大的外力造成的
(1)观点明确,有理有据,声音洪亮,语言流畅,表达清楚
(2)其他同学认真倾听,积极补充或质疑提问,并评价在6500万年前的岩层中发现了斯石英一不设计意图理清文章的论证思路,体会本文以论证为主的特点及事理性可能来自地壳深处一说明文说明事理的严谨性只能来自外星撞击(那严密时还没有原子弹)的推~6500万年前正是恐龙理证灭绝的年代第三学程比较阅读,找同异明学习任务找出两篇短文的相同与不同,并说出对你的启示得出结论恐龙灭绝是因为外星撞击主问题3你能通过阅读,对比两篇短文的异同并总结对你的启示吗?展示与点拨预设文题同异都运用了举例子、作比依据在南极发现恐龙化较、列数字、作诠释的石的事实,佐证了大陆《恐龙无处不有》说明方法漂移假说同一问题从不同角度思通过对“被压扁的沙《被压扁的沙子》考,从而发现新的论据子”的反思,证明外星或得出新的结论(逻辑撞击导致恐龙灭绝顺序)你的启发不同领域的科学发现可以互相启发,从而有新的发现;要学会从不同角度思考问题的方法设计意图通过比较阅读,培养多角度看问题的能力
四、盘点收获学生谈一下自己的学习收获(从内容、论证思路、说明方法等方面入手)
五、布置作业恐龙灭绝的原因到底是什么?课文为我们提供了两种假说,其实还有很多种相关的假说课外搜集整理资料,写一篇小短文阐述你的认识,并相互交流板书设计被压提出问题恐龙灭绝的两种原因]严谨的思维扁的沙分析问题受到强烈撞击斯石英才会出现I求实的结论子得出结论恐龙灭绝是因为外星撞击教学反思。