【信息技术2.0】A5技术支持的课堂导入高中语文《阿房宫赋》课堂导入设计

《阿房宫赋》课堂导入设计县（市、基本信息学校姓名学科语文区）能力维度□学情分析口教学设计团学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题《阿房宫赋》教学对象高一⑴班诵读课文，正音断句，积累文言虚词、实词以及各种文言现象，提高阅读文言文的能力理清文章脉络，把握内容，合作探究，赏析说理艺术引导学生正确认识历史事件，理解本赋教学内容借古讽喻的目的，把握主旨，领会其现实意义学会在辩证分析和合理推理上进行理性判断

1、积累文言虚词、实词以及各种文言现象，提高阅读浅显文言文的能力

2、了解赋的特点，理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术教学目标特点

3、学习描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色教学重点积累文言知识，把握内容，赏析说理艺术把握主旨，赏析艺术技巧学会在辩证分析和合理推理上进行理性判断学习难点吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并导入目的为课堂教学奠定基调媒体资源多媒体教学环境技术工具PPT手机录频剪映

1、导语；战国末期，国家走向大一统，强大的秦国吞并了其他六国，结束了连年战乱的局面，建立了统一的秦王朝，但是秦王朝到二世即灭亡仁者见仁，智者见智在这一过程中，自古以来的仁人志士从未放弃对历史的思考，既感叹秦国的强大，也思索六国的失败缘由，进而探究秦王朝灭亡之因“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失总结秦朝灭亡的教训，针对唐敬宗继位后广造宫室、天怒人怨的现实，导入设计晚唐诗人杜牧也作《阿房宫赋》以讽时刺世有人说，在《阿房宫赋》中，我们甚至可以听到百姓的叹息声、宫女的啜泣声、帝王的呵斥声、戍卒的呐喊声那么今天就让我们随着杜牧的脚步，一起走进《阿房宫赋》，探究秦王朝灭亡之原因2^图片展不

3、音频朗诵自评等级0优秀口合格口不合格。