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文本内容:
《仁者爱人,有礼者敬人・・・》教学设计教学目标1知识与技能学会读准读熟课题,并能读出自己的理解;知道“想要得到别人的关爱,先去关爱别人,想要得到别人的尊敬,先要尊敬别人的道理2过程与方法通过阅读和感悟,体会尧“仁者”的品质;通过小组合作,交流分享互敬互爱的暖心故事,能在生活中知行合一,关爱他人,尊敬他人3情感态度与价值观让学生感受传统文化的魅力,提高学生学习传统文化的兴趣;引导学生在生活中和他人相处时,互敬互爱,互相帮助教学重点知道“想要得到别人的关爱,先去关爱别人,想要得到别人的尊敬,先要尊敬别人”的道理教学难点引导学生在生活中和他人相处时,互敬互爱,互相帮助教学过程
一、自我介绍,引出“者”意教师从不同角度进行自我介绍,引出“来者”“师者”“长者”和各自的意思,回顾之前学习过的各种不同的人,让学生总结规律,分析出“者”的含义是“……的人”【设计意图】用有趣的动态图片引导学生回顾旧知,营造轻松的传统文化课氛围,并引出课题中的四“者
二二、朗读课题,初识四“者
1.指生读课题,根据学生朗读情况,相机指导,学生齐读,反复朗读课题,找出四种人仁者、有礼者、爱人者、敬人者
2.在《孟子•离娄下》中,孟子认为君子心存“仁”和“礼”有“仁爱之心”的仁者是爱人的,有“礼让之心”的有礼者是敬人的引导学生温故知新,加深对“仁者”和“有礼者”的理解【设计意图】通过诵读和回顾,了解课题的出处因为在儒家思想当中,“仁”和“礼”的内涵很多,并且很抽象,所以,采用简化并直接教授的方法,“仁”就是“仁爱”,“礼”就是“礼让”让学生初步感知“仁者”和“有礼者”是什么样的人
三、动画讲解,理解句意播放《义卖活动》动画,学生初步感知“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”的含义引导学生分析动画中
1.爱人者,人恒爱之师出示问题,生结合剧情思考•为什么豆咪会把自己的宝盒给茜茜呢?因为茜茜拿玩具给豆咪玩,照顾豆咪她们两个互相关爱学生得出结论爱人者,人恒爱之
2.敬人者,人恒敬之师出示问题,生结合剧情思考为什么顾客们不去豆乐和软软的摊位买东西,而去茜茜的摊位买呢?因为豆乐强买强卖,软软推荐别人不喜欢的东西,都不尊重顾客学生得出结论敬人者,人恒敬之
3.反复诵读课题,读出自己的理解,并尝试背诵【设计意图】用简单易懂的动画情节,通过正反两个方面分析,让学生感知“爱人者,仁恒爱之;敬人者,人恒敬之”的意思
四、明道喻理,丰富“仁”意仁者是爱人的,在中华五千年的文明中,有许许多多心怀大爱的仁者,尧就是这样一位仁圣爱民的君王他是如何爱人的呢?他为什么会受到世人的敬仰?出示《仁圣爱民的尧》短文,学生听范读,引导学生思考
1.尧是如何爱人的呢?分析文章的事例不采用重刑,用道德感化百姓;举贤任能,推举舜为接班人
2.文中哪些词语可以形容尧这位“仁者”呢?生作答,教师相机点评【设计意图】本课短文《仁圣爱民的尧》对四年级学生来说,读起来比较吃力,所以采用视频范读的形式短文叙事较少,对尧的直接评价过多,对学生感受尧的“仁”不太友好,所以细化问题,并让学生直接找词
五、知善立行,知行合一“爱人者,仁恒爱之;敬人者,人恒敬之”,想要得到别人的关爱和尊敬,首先要去关爱、尊敬别人
1.引导学生思考,在生活中,有过哪些互敬互爱,相互帮助的暖心故事组织学生小组交流,分享自己的感人故事的故事
2.教师巡视,倾听学生的心声,帮助学生拓宽思路,当自己遇到困难时,别人时如何做的,并从身边的小事,感受爱与尊敬
3.生分享自己的故事,教师相机采访,引导全体学生感悟爱,与分享者达到共情
4.面对生活中的师长、父母、长辈、邻里,同学、兄弟姐妹,我们应该如何去做呢?学生作答,教师相机引导【设计意图】通过学生分享暖心的有爱故事,让学生感悟身边的爱与尊重,达到共情,并能在生活中,做到关爱他人,尊敬他人
六、拓展升华,大爱无疆播放混剪视频,观看疫情期间各行各业人的感人故事,戍边卫国战士的英雄事迹,消防官兵的救援时刻【设计意图】从身边的人,过渡到那些爱祖国爱人民的人,激发学生家国情怀,再一次升华“仁”板书设计:仁者爱人,有礼者敬人爱人者,人恒爱之,仁爱礼让敬人者,人恒敬之爱人敬人【设计意图】利用“梅兰竹菊”四君子的水墨画做背景出示课题,让学生在潜移默化中,感受古风古韵Life.。