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为什么而学习【活动背景】动机是指激励或推动人去行动以达到一定目的的内在驱动力学习动机是直接推动和维持学生进行学习的内部动力,它对学习活动有三种作用
(1)激起学生的学习行为;
(2)将学生的学习行为引向某一特定目标;
(3)维持、增强(或制止、减弱)学习行为可见学习动机对学生的学习有着非常重要的作用,因此设计本堂课程,引导学生探索学习动机【活动目标】
1、让学生了解什么是学习动机;
2、让学生明确学习的目的,澄清自己为何而学习
3、使学生了解内部动机与外部动机对自身行为的影响【活动重难点】
1、活动重,玄让学生明确学习的目的,澄清自己为何而学习
1、活动难点;使学生了解内部动机与外部动机对自身行为的影响【活动时间】一课时【活动对象】初一年级【活动方法】游戏活动法、情境体验法【活动准备】视频、PPT课件【活动过程】
一、图片导入四张图片小孩子向前爬,吃饭,喝水,丰富的食物
1、这个小孩子为什么向前爬呢?(前面有个东西吸引着她,产生了想要得到这个东西的需要)
2、我们为什么会吃饭?(因为饥饿,需要吃饭来填饱肚子)
3、我们为什么会喝水?(因为口渴,身体缺水就会给大脑一个反应,导致我们产生喝水的需要,为了满足这个需要我们就会做出喝水的行为)
4、当你看到这些食物的时候你有什么感觉?(想要吃,尝尝它的味道)问如果此时此刻这些东西就摆在老师的面前,老师邀请大家上来品尝你们会怎么做?问所以当我们产生各种各样的需要时我们会干嘛?我们会为了满足这些需要而做出一些行为,驱使我们动起来的这股动力就称之为动机动机激发和维持个体的行为,并使行为朝向一定目标的内在驱动力问在这个概念之中你们觉得哪些名词是关键词呢?需要(引起)动机(维持)行为(达成)目标(反馈)需要
二、为什么而学习
1、学习动机指激发和维持个体的学习行为,并使个体朝向一定学业目标的内部动力问平时我们会有些什么样的学习行为呢?接下来给大家5分钟的时间分小组来讨论分享一下自己为什么要学习?让家长满意(被动消极,容易厌烦)将来有个好工作(对学习没有深切的感受)考上大学(直接的理由)学习本身很有趣(兴趣是最好的老师,做一些自己喜欢的事情就会很有动力)实现自己的理想(有长远目标)得到老师的喜爱(处于被动)读书是为了充实自己(对学习的意义有很深刻的认识)
2、动机的分类外部动机一个人的动机不是由他本人自动产生的,而是除他以外的人或事所激发出来的动力(最典型的学习外部动机得到奖励,逃避惩罚)问结合你们自己写的学习的理由说一说有哪些是外部学习动机呢?内部动机一个人的动机是由他本人自动产生的动力(最典型的内部学习动机就是对学习兴趣,兴趣是最好的老师)问那内部学习动机又有哪些呢?
3、孩子在为谁而玩(视频)一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天几天过去,老人难以忍受于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意J孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹老人再出来,给了每个孩子15美分他解释说,自己没有收入,只能少给一些15美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了第三天,老人只给了每个孩子5美分孩子们勃然大怒,“一天才5美分,知不知道我们玩的多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了!后来,真的没有一个孩子来玩了,他们都忘了最初为什么来这儿玩
(1)听完这个故事,大家思考一下孩子们最开始为什么来这个地方玩?玩的动机是外部动机的还是出自于内心呢?(出自于内心,他们喜欢来这里玩,觉得开心)
(2)后来又是为谁而玩呢?(为老人,为了得到老人的糖果)孩子们在这里玩的动机发生了什么变化?(由内部动机转化为了外部动机)
(3)老人的聪明才智体现在哪里?这个老人非常的聪明,他不喜欢孩子们在外面吵闹,于是他就想了一个办法,他将孩子们发自内心的理由“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到钱而玩”,然后他就操纵着这个钱财的多少来控制孩子们动机的强弱,老人给的钱一天比一天少,慢慢的孩子们的外部动机就越来越弱,最终就赶走了这一群小孩小结通过这个故事我们可以发现外部动机和内部动机是可以进行相互转化的,而且外部动机和内部动机对于我们行为的影响是有区别的如果动机是由我们自己产生的,自己能够控制自己的动机,我们处于主动地位如果是外部动机,我们的动机会受到外部因素的影响,而外部因素是我们不能控制的,我们只能处于被动的位置,一旦外部因素减弱或消失,动机也会跟着减弱甚至消失【活动总结】学习动机作为一种内部动力,具有方向和大小两个特性“方向”是指学习目的,即为什么而学习;“大小”是指学习动机的强度本堂课程重点在于引导学习探索学习动机的方向性,了解自身为什么而学习在知道动机方向的基础在才能更好地把控学习动机强度的调整。