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文本内容:
小班化教案二年级二学期闪光的星星第一课时教案备课人俞晓东本课为“设计•应用”课程,目的是让学生尝试制作一件手工艺品作品教材分析重点根据视觉暂留原理,设计制作简单的玩具难点发挥想象,能巧妙地运用视觉暂留原理制作一个别致的玩具学生差异分小组中有的学生动手能力佳,有的学生造型能力佳,在这课小组合作中,每个学生都能发挥自析己的特长
1.根据视觉暂留原理制作表现闪光的星星的玩具教学目标
2.培养学生的动手能力和创造能力
3.通过动手制作玩具,培养学生对美术设计的兴趣魔术表演,激发兴趣—解释视觉暂留原理—小组合作,分层探究一►小组完成创作作品一A展示欣赏作品学习轨迹教学准备(学生)卡纸(或相应的厚纸、信封)、彩纸、胶水(或双面胶)、小棒(或铅笔)教学时间40分钟一.课前准备
1.教师自我介绍
2.魔术表演,激发兴趣二.新授
1.视频《小星星》问你看了这个视频,想知道什么?你知道老师看了之后想知道什么?你知道电影中的人物为什么会动起来?
2.解释视觉暂留原理物体在快速运动时,当人眼所看到的影像消失后,人眼仍能继续保留其影像
0.1-
0.4秒左右的图像,这种现象被称为视觉暂留现象是人眼具有的一种性质人眼观看物体时,成像于视网膜上,并由视神经输入人脑,感觉到物体的像但当物体移去时,视神经对物体的印象不会立教学过程即消失,而要延续
0.1・
0.4秒秒的时间,人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉暂留
3.创设情境1请学生演唱歌曲《小星星》,同时老师演示范作2学生讨论为什么这个玩具转起来后,星星会发光?3老师作补充性小结后,解释视觉暂留原理4导入新课,提出本课要求是根据视觉暂留原理制作一个玩具
4.小组合作,分层探究
(1)组织学生看书讨论“闪光的星星”的制作方法
(2)讨论后归纳
①一张对折的纸,一边画上星星,一边画上光芒(提示光芒画在星星的外圈)
②在小棒上贴上双面胶或涂上胶水,把它固定在纸中间,同时把纸的另一边也粘贴好
③轻轻转动,星星就会发光啦!
5.赏析解疑1让学生找一找红框框和蓝框框中有联系的图案,想象一下转起来的效果2讨论、归纳
6.尝试创作学习建议根据视觉暂留原理制作一个“闪光的星星”玩具,鼓励基础较好的学生用“闪光的星星”这种玩具的制作原理做一个与别人不同的玩具
7.展评作品学生边唱边玩,展示作品,体验成功的喜悦
8.拓展这一课是根据视觉暂留原理制作表现闪光的星星的玩具因此我把重难点放在如何让孩子更好的理解“视觉暂留“原理以及如何更好的让孩子掌握成功制作的方法上面在这次课程中,我一直在思索如何让每个孩子都尽可能的参与投入到课堂中来,而整节课因此围绕着三个中心展开即“以抓住孩子兴趣点为中心”,“以解决重难点为中心”,“以实现评价多样化为中心”三方面来开展课堂让每个孩子都闪起光芒1以抓住孩子兴趣点为中心在这个方面,从试教到成长课我作了多方的调整和改变拿课堂导入为例,一开始的时候我自己画了一个闪光的星星作为导入道具,的确吸引了孩子的注意力,配上这堂课的名称也感觉非常贴合但在后期孩子操作的时候,不免发现这个道具和课题会给孩子一种潜在的影响,从而在一定程度上限制了孩子的思维因此我将课前的导入改为“小鸟入笼”的形式,同时这只小鸟画成愤怒的小鸟来作为兴趣点吸引注意力为此课题也改为了“超级转转转”这样一来让孩子不教学反思受课题的限制二来贴合主题2以解决重难点为中心这一方面,我一直在想办法把原理解释的通俗易懂些,同时尽量让孩子自己去掌握主动方法为此我在课上作了一些尝试这节课我并没有教授制作方法给孩子,而是在每四人小组的桌面放一个制作好的玩具,让孩子们自己在玩一玩转一转的期间总结玩具的制作方法一开始我担心孩子们会比较兴奋,课堂常规会有问题但事实证明,只要合理清晰的提出课堂要求,给孩子充分的空间并不会影响课堂纪律,反而会让课堂展现活泼自由的一面在解决“如何让正反两面图案对应起来”这个问题上,也让我伤了不少脑筋到后来我总结了一套方法打算教给孩子,但师傅的一句“把课堂交还给孩子”点醒了我,最终还是决定让孩子自己举例提出解决的方法,各抒己见结果孩子们的答案也很令人受启发,倒是我自身在总结归纳的方面还需要再简练些3以实现评价的多样化为中心这一次的评价是我做的比较薄弱的环节在孩子做完后,我请四人小组相互转一转,并推选一位上来转给大家欣赏,从而请同学评价这样的方法,制作优秀的同学固然可以得到展示评价的机会,但是其余的同学难免就会有些失落因此,如何在课堂良好的展示手工制作的作品也是我近期在思考以及期待解决的问题不论如何这次的成长课让我思索了不少,看着他们拿着玩具高兴的脸,这个过程我想不仅是孩子对我自身来说也是一种满足。