文本内容:
《9加几》评课稿虞希好首先,要将一节课上成一节教研课,感觉每节课都不好上,要加入各种想法,经过各种打磨,上课的语言要经过各种调整,要预设学生的各种情况张老师在磨课的过程中,也听了几节试教时候的课,通过我们组里许多老师的帮助,再加上张老师本事的素质非常高,很欣喜地看到张老师非常成功的上出7《9加几》这节课我觉得张老师的课成功在以下几点
一、创设趣味性情境,一境到底张老师利用一年级学生熟悉和喜欢的小猪佩奇的故事,贯穿于整节课,将计算融入实际的问题解决中,激发学生学习兴趣并设置了猜一猜、变一变等有趣的数学游戏,诱发孩子们的积极思考,让课堂变得生动、有趣
二、注重“凑十法”的渗透及思维过程,牢牢把握重难点张老师从引入部分,看捆好的十几,到猜十几,让学生感受到“如果有捆好的io根”,可以更快速地看出是十几根,第一次让学生感受到“10”的重要性,为接下来“凑十法”的学习做好铺垫新课环节,张老师围绕“一共有几盒牛奶”“摆小棒时怎样让别人更清楚看出有几根”这些关键问题,组织学生活动,既有算法多样性的体现,更重要的是通过移一移,凑成十,就能看出十几,而且只需要移动一次,体现出方便之处,再次让学生体会到“10”的重要性,突出本节课的重点
三、练习富有层次性,注重学生思维的提升张老师设计了多种富有层次性的练习,有基础练习,也有寻找9+1至9+9计算规律,特别是这里老师的提问“少去的1去了哪里”,让学生发现1和9凑成了10,再次巩固了和理解了“凑十”后面的9加几的规律应用,培养学生发现规律并应用规律的能力,还锻炼了学生逆向思维的能力9加几是进位加法的起始课,后续学习的8加几,7加几等等,都是利用“凑十法”计算,张老师本节课对“凑十法”的渗透非常到位,为学生后续的学习打下坚实的基础。