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文本内容:
13花钟教学目标
1.认识“芬、芳”等9个生字,会写“芬、芳”等6个字,会写“争奇斗艳、芬芳”等词语
2.理解关键语句,初步学会借助关键语句概括第一自然段的主要意思
3.通过朗读、对比,品读课文描写鲜花开放的不同表达方式,感受语言表达的生动性、丰富性及准确性教学重难点通过朗读、对比,品读课文描写鲜花开放的不同表达方式,感受语言表达的生动性、丰富性及准确性教学过程
一、揭题导入
1.直接引入春天来了,万物复苏,自然界如此奇妙正如篇章页中说的那样“看,花儿在悄悄绽放听,蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙,留心观察,会有新的发现”今天,就让我们一起走进花的世界吧!
2.板书课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知过渡什么是花钟呢?让我们一起走入课文
1.出示学习要求
(1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍
(2)想一想什么是花钟?
2.反馈预习,检查字词蔷薇睡莲昙花芬芳关系干燥适宜苏醒绽开舒展欣然怒放
(1)点名读(重点指导关系系在本词中读轻声)
(2)全班齐读,每个词读一遍过渡大家的字音都读准了继续思考刚才的问题什么是花钟?
三、品悟词句,领悟表达
1.了解花钟师什么是花钟?预设一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”1这句话很长,谁会读?注意朗读时的停顿2停顿读好了,就能读的很流利我们一起读一遍,起3看来花钟与花开的“时间”有关过渡花钟还藏着许多秘密,让我们再次走进课文
2.理解关键语句这个单元,我们要学会读懂一段话的学习方法一一借助关键语句概括一段话的大意,这就是概括段意,这是一项非常重要的学习能力哦1出示篇章页句子借助关键语句概括一段话的大意2咱们先来读读第一自然段请三位同学读,别的同学边听边想,第一自然段中哪句话提示了段落的主要意思呢?3学生交流的基础上,出示句子要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的小结一段话里,其他句子都是围绕这句话来写的这样的句子,我们把它叫做——关键语句4这句子比较长,我们怎样把它说的更简洁呢?预设一天之内,不同的花开放的时间是不同的留心观察并不是本段主要想讲的,因此我们可以删减和段落关系不紧密的部分把段落的主要意思说的更简洁5理解一天之内从凌晨到半夜的二十四个小时
3.感受语言表达的情趣1那么这一自然段中到底写了哪些花?自由读课文第一自然段,圈出花的名称2老师把第一自然段变成了一首小诗,读一读,你觉得哪种花的开放很有趣?3随机交流预设1:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
①指名读,指导凌晨四点,大家都在睡觉,读的时候要轻一些还可以加上动作
②齐读预设2下午三点,万寿菊欣然怒放;
①借助字典理解“欣然”,高兴的样子
②借助字典理解“欣然怒放”,理解“怒气势盛欣然怒放愉快地盛开
③指导朗读瞧,万寿菊开放的多么热烈,就像绚烂的烟花一样让我们带着这种开心,读一读这个句子预设3下午五点,紫茉莉苏醒过来;
①理解“苏醒”结合时间,对比“醒来”,睡的时间很长
②相机指导“醒”字,左边“酉”预设4昙花却在九点左右含笑一现;
①理解“含笑一现”,写出了昙花开花时间短
②结合昙花开放的视频,引出“昙花一现”,指美好的事物出现的时间很短4看图表演读句子在作者的笔下,这些花儿会吹喇叭,会绽开笑脸,多么生动有趣呀!让我们把把自己想象成花儿,配上动作演一演,读一读
4.感悟语言表达的丰富1默读小诗,你有什么发现吗?
①时间预设一时间顺序一一从早到晚,时间词有的在前面,有的在后面时间词放的地方不一样,为什么这样写?预设句式丰富,节奏有变化,避免表达单调预设二有很多个“左右”,可以去掉吗?为什么?预设用词准确、观察细致
②花的姿态出示对比的句子,体会拟人手法的妙处预设拟人手法的运用使作者将花开的姿态描写的更生动
4.小结写法色块区分时间和花开放的姿态,想一想这些句子有什么共同点?
①这些句子都是由两部分组成,先写了花开放的时间,再用丰富多样的表达形式,写了不同的花的开放
②在描写花开放时,运用了拟人的修辞手法来介绍,使句子生动又充满情趣
5.师生合作读师读总起句,男女生读分述部分
6.齐背第一自然段难度升级,你们还能读好吗?
四、迁移学法,仿写“花开”
1.仿照课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花(出示牡丹、向日葵、蝴蝶兰)
2.出示评价标准
3.结合课堂作业本进行练写(5分钟)
4.教师评价,指导小结这节课,我们走进花钟,认识了关键语句,知道了可以通过删减关键语句来概括段落大意还品读了各种描写“花开”的优美语句,并尝试进行了仿写下节课,我们还将继续走入奇妙的“花钟”世界,学习植物开花时间不同的原因板书13花钟时间开放姿态拟人关键语句概括段意删减选取。