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文本内容:
中班科学活动神奇的水
一、设计意图水是我们日常生活中不可缺少的,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它可以说幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中发现了很多有趣而又新奇的现象“现代幼儿科学教育”强调幼儿科学教育的内容从幼儿身边取材,要引导幼儿关注周围生活环境中常见的事物和现象,引导他们对常见现象的特点、变化和规律产生兴趣和探究欲望“水”这个材料非常符合这一点本活动通过利用回形针浮在水面上来具体形象的表现水的表面张力这个活动需要幼儿运用观察、比较、实验验证等多种科学探索的方法来进行,让他们在活动中更为直接地体验水的张力存在,激发他们的探究热情,引发孩子们对水的好奇心与探究欲望中班孩子已经有了一定的生活经验,他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物还常常喜欢寻根刨底,不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么回形针会浮在水面上等这种兴趣为本次活动的探索奠定了基础另外,幼儿的观察力、比较能力、归纳、推理能力逐渐发展,也为本次活动的顺利开展提供了保障
二、教育目标根据所选的内容,结合幼儿的年龄特点,在《指南》精神的引领下,从情感、态度、认知、能力、技能五方面制定了一下三维目标
1.初步感知水的表面张力现象(认知目标)孩子们可能在生活中看到过许多水的表面张力现象,但对水的表面张力现象相关的知识却知道的很少,必须在活动中通过操作、探索才能感知到因此我把它作为本次活动的难点,通过为孩子提供相关材料,让孩子与材料的互动来完成和突破这一难点的
2.愿意与同伴合作实验,会用语言表达自己的操作发现(能力目标)《指南》中指出,要为幼儿的探索活动创设宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题、发表不同意见同时,孩子的语言表达能力是在不断的运用中得到提高的,我们应为孩子们在活动中提供想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发表自己的意见,因此我把这条目标定为本次活动的重点活动中让孩子们在多次操作探索中与同伴交流自己的探索发现,吸取别人的意见,从而改进自己的探索方法,以语言交流促进探索,以探索促进语言能力提高,从而达成活动目标
3.萌发对水的表面张力现象产生继续探索的兴趣(情感目标)培养孩子对身边事物感兴趣,有持续探索的欲望
三、教学准备活动准备是为教学活动目标服务的,为了更好的达成目标,解决活动的重难点,我为本次活动做了以下准备
1.前期经验准备认识过回形针,有初步的合作意识
2.物质准备纸巾、回形针、水桶、水等孩子前期经验的积累非常重要,实现了每个幼儿在原有基础上的发展运用多媒体课件、提供丰富的可操作材料,主要是为了让幼儿更好的运用多种感官、多种方式进行探索,调动幼儿参与活动的积极性
四、教学流程激趣引题--操作实验,感知水的表面张力现象--经验提升,回形针大聚会--活动延伸,感知生活中的水的表面张力现象
一、激趣引题来了一位特殊的客人,是谁呀?回形针想到水里去玩,你们猜会发生什么事?教师操作,回形针落到水底你发现了什么?可是回形针想浮在水面上,餐巾纸宝宝想要帮助它,你觉得能行吗?(《指南》中指出,对身边的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,这个环节是为了引起幼儿对水的表面张力现象的好奇,引发探索兴趣)
二、操作实验,感知水的表面张力现象
1.幼儿第一次操作,教师巡回指导幼儿讲述自己的操作结果说说为什么有的孩子成功了,有的孩子会失败?(比较成败两者操作的不同,讨论成败的原因中班孩子年龄小,注意力分配不均,很难在自我探索中吸收和借鉴他人的经验运用探索后共同提炼,能很好的解决这一问题,既突出重点,又解决难点)请成功的孩子到上面再试一次(遵循幼儿操作在前,教师指导在后,尝试在前,指导在后的原则在宽松的探索环境中发展孩子的操作能力及语言交流能力,并能在不断的讲述中促进思维的发展和动手操作能力的提高,为重点目标的达成做铺垫)
2.幼儿第二次操作,体验成功的快乐请小朋友再去试一试,让你的回形针也浮在水面上说说为什么这次成功了?(充分体验成功的快乐,将更好的激发幼儿下一次活动的兴趣,这正是《指南》中科学领域强调的“幼儿园的科学教育是启蒙教育,重在激发幼儿认知兴趣和探索欲望”的精神落实和体现)
3.讨论为什么把回形针直接放入水中会沉下去,而借助餐巾纸就能浮在水面上呢?(把这个问题抛给孩子,是为了让孩子对水的表面张力现象有更进一步的探索兴趣从而顺利的达成活动的重点目标师幼相互商讨解决问题,体现了师幼间的平等,融洽的关系,使幼儿体验到共同参与和创造的乐趣这增添了幼儿对教师的喜爱,也满足了幼儿对探索创新的需要,同时对幼儿零碎的经验达到梳理、整合的目的)
4.游戏“团结力量大”请六个孩子上来,单个站立,教师轮流推孩子(推向前)再请他们手挽起来,教师用同样大的力推(推不动)说明团结力量大教师梳理提升,小结水里有水分子宝贝,它们手拉手,回形针直接放入水里时,碰到的水分子宝宝太少,撑不住回形针,就沉下去了,垫着餐巾纸地回形针,可以平平的躺在水面上,很多水分子宝宝撑着它,他就浮在了水面上(这里我通过游戏,并结合生动形象的图片解释了水表面张力的这一现象,这样的小结便于孩子更好的理解)(这一环节,在孩子的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结中,顺利的突破了活动的重难点)
三、经验提升,回形针大聚会你觉得一张餐巾纸可以让几枚回形针宝宝浮在水面上幼儿两两合作操作教师记录孩子们的操作结果请放的最多的组合讲述自己的成功经验,请放的少的组说说自己的失败原因小结放置的位置、回形针叠加等原因都会使水宝宝的承受力受影响(通过这一环节让孩子知道水的表面张力也是有一定的承受力的,回形针叠加在一起重力增加了,水的表面张力就会被破坏)
四、活动延伸,感知生活中的水的表面张力现象
1.看课件欣赏有关水的表面张力的图片,巩固对表面张力的理解
2.我们的身边有许多有关水的表面张力的现象,只要你仔细观察,多想想,多问问,你就会发现许多的奥秘
五、反思与分析这是一个很有趣、选材新颖的活动,它通过几个有趣的实验,使幼儿直观地了解发现了“水的表面张力”这一科学奥秘幼儿在实验中,是专心的、自主地、兴奋的当初在选材时我们还在担心幼儿能否理解这几个实验会不会难了?如何进行儿语化的小结?经过反复的实验、查找资料,实验用的餐巾纸也改了很多次,因为不同的餐巾纸地吸水性不同,最后选择了洁云环节也做了相应的调整,最终有了现在这篇活动案例整个活动用层层递进的几个环节,激趣引题-一操作实验,感知水的表面张力现象--经验提升,回形针大聚会一一活动延伸,感知生活中的水的表面张力现象,让孩子在操作活动中与材料互动,从而在探索中感知水的表面张力现象,活动目标已基本达成,更重要的是孩子们在活动中有了一颗对事物有好奇的,并会积极探究的心,对他们今后的学习中也会产生积极的影响但也存在着一些不足
1.教师的指导用语要精炼,让幼儿多做、多说
2.中班孩子有了初步的合作意识,同伴间的合作还需进一步强化
3.困惑在科学活动中,教师对于孩子无厘头的回答该如何回应?。